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一、教材分析 本课选自清华版《小学英语》第二单元第十课。本课展现的是童话世界，即小孩与动物对话，动物自己说话等，学生很感兴趣。本课还将动物和情感联系起来，通过小猪的表情表示“scared”所表达的情感和感受，通过小猪与狼的动作表情充分表达对话含义，使学生易于理解，乐于开口说。同时，第八、九课的学习也为本课打下了坚实的基础。 相似文献
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陈卫东 《信息技术教育(陕西)》2009,(3):39-41
教材分析
《设置动画效果》是陕西省中小学九年义务教育教材六年级下册第一单元制作多媒体报告中的第4课。本节课是在学生掌握创建、制作一个简单的演示文稿后的提升学习。幻灯片的制作由静变动,内容趣味性较强,能够激发学生进行探究性学习和创新性学习的热情：同时,通过本节课的学习,提高了学生应用软件的能力。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(26)
<正>部编《道德与法治》教材精心设计了六个栏目,自成一体而又各具特色。六个栏目分为两大类,《运用你的经验》《探究与分享》《拓展空间》是主要栏目。新教材每节课都以《运用你的经验》导课,其目的是通过学生熟悉的经验,激发学生学习兴趣,调动学生学习探究的积极性。其特点是:以引入学生生活经验为话题,在对话交流中引出本节课主题;以学生常 相似文献
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一、教材分析1.教材的作用与地位这节课教学的是安徽版《小学英语》第二册第五单元第二课,按照“学习活动化,活动生活化”的自主学习思想,本单元选择了学生喜欢的playingsports为内容,主要教学一些运动项目并围绕这些运动项目展开一些常用的对话。本课为Dialogpractice与Actions,系教材每单元的一个组成部分,反映了教材的基本特点,是教材对学生活泼好动等身心特点的充分体现。2.教学目标通过本课的学习,注重培养学生特别是刚刚接触英语的学生的学习兴趣,培养他们英语学习的态度,使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型… 相似文献
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甘甜 《中小学作文教学(小学版)》2008,(9)
一、说教材1.教材分析及设计理念本节课是义务教育课程标准实验教科书小学《英语》六年级下册第一课。课型为英语对话课,主要内容是关于个人的爱好和特长。经过小学三年的学习,六年级的学生已对英语有了较浓的兴趣和良好的学习习惯,大多数学生的听、说、读、写等综合语言运用能力在一级水平左右,具备了初步 相似文献
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李燕 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
如何提高小学英语课堂效率?《标准》中指出:小学英语教学要使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。因此,笔者认为,每一堂课尤其是对话课的教学过程中,一定要随时关注学生们的学习状态以及对知识点的掌握情况。教材只是一座桥,一 相似文献
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一、说教材
1．教材分析及设计理念 本节课是义务教育课程标准实验教科书小学《英语》六年级下册第一课。课型为英语对话课,主要内容是关于个人的爱好和特长。经过小学三年的学习,六年级的学生已对英语有了较浓的兴趣和良好的学习习惯,大多数学生的听、说、读、写等综合语言运用能力在一级水平左右,具备了初步的英语操作运用能力。 相似文献
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一、教材简析Lesson23是人教版九年义务教育小学英语第二册第四单元的一课复习课。本课的教学内容包含对话、字母、单词和游戏活动。对话教学是小学英语教学中的主要内容 ,它贯穿整个教学过程的始终 ,学生经过半年多时间的学习 ,已经初步掌握了英语字母、一定的单词和对话。本课对话图文并茂 ,把字母与实物相比较学习新单词 ,复习字母和数字 ,学习对话 ;通过Lookandpractise一项中的4组图与词的练习巩固本课所学的句型和会话 ;通过Let'splayagame复习本单元的对话和句子。根据本课的课型特点和在教材中所处的位置 ,针对学生的学习实际 ,教… 相似文献
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<正>一、说教材(一)教材地位和作用《防范侵害,保护自己》是人教版《思想品德》七年级上册第九课《保护自我》的第二框题,是第九课教学的落脚点和归宿,是整个初中思想品德教学的重要内容之一。本框内容与学生生活实际息息相关,对学生今后的学习和生活有 相似文献
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周爱梅 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):145-145
《语文课程标准》要求教师创造性地使用教材,引导学生直接与文本对话。教师的导课是讲授新课的第一环,巧妙设计好这一环节,对于迅速集中低年级学生的注意力,激发他们的学习兴趣和求知欲,提高课堂教学效率,尤为重要。下文就是笔者根据自己的教学经验,总结出的处理低年级语文导课这一环节的一些体会。 相似文献
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王震亚 《教学月刊(小学版)》2010,(2)
《惊弓之鸟》(人教版课标教材语文三年级下册第10课)是一篇成语故事,是从我国古代的《战国策》一书中摘选的。文章中写了更羸和魏王的三次对话。第一次对话突出了魏王的疑:是吗?你 相似文献
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本节课教学内容选自青岛版教材第四册第七课《让板报变得图文并茂》。如果单纯让学生掌握教材上的知识点,不仅学生会感觉枯燥无味,而且教学目标的达成也会带有盲目性。于是,我根据小学生思维活跃、喜欢动手和动脑的特点,对教学内容进行了创新。以情境式教学贯穿课堂始终,倡导学生自主学习、探究学习和合作学习,并以学生探究为主,尊重学生在课堂中的主体地位,强调教学中的“民主、交往、互动、对话”,重视学生的“经历与体验”,倡导多主体评价,让学生在自主、合作、探究学习的过程中完成知识的建构,并在多元评价中成长。 相似文献
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一、激发学生的学习动机 ,培养学习兴趣 ,提高学生阅读效果在英语阅读教学中 ,我把激发学习机动放在教学首位。如教初中第二册 (上 )第 2课《What′sinaname ?》时 ,我就采用对话 ,讨论或本人自问自答的方式介绍一些有关课文的内容、背景。在此基础上 ,再让学生扩展练习 ,可以是情景对话 ,也可以是连续回答等。二、预习能力的培养在初中英语教材中 ,到了初二 ,生词多 ,课文比较长 ,内容对学生来说较复杂 ,学生不易理解。为完成教学任务 ,提高学生的阅读质量 ,在教学中我就重视培养学生的预习习惯。由于初中学生自制能力较差 ,预习的要求都… 相似文献
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《小兔和树的对话》教学构想泉源（莲花县教研室）金艳梅（莲花县泰源小学）一、教材分析人教版义务教材五年制第三册第２６课《小兔和树的对话》，是一篇用童话故事形式写的有关自然常识的说明文。它以拟人的手法，生动形象地叙述了小兔和枫树、桦树、松树的对话，说明随... 相似文献