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长期以来,由于教育的不均衡发展,使优质教育资源成为教育需求者争相抢夺的“焦点”,于是,大班额的现象日益突出。七八十人的班级成为优质学校普遍的现象,有的学校一个班甚至高达九十近百人。教育行政部门尽管采取了强硬措施扼制这种现象的蔓延,但是,对面“择校热”疯狂强劲的势头,依然显得势单力薄。在这样的背景下,教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育。 相似文献
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"办人民满意教育",是党和政府向各级各类学校提出的一个新命题.为什么不提"办满意教育""办优质教育""办人民优质教育"而偏偏提"办人民满意教育"?其内涵是什么?笔者的理解是: 相似文献
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"隐性辍学"已经成为中等职业学校教育中不可忽视的问题."隐性辍学"现象的产生主要有学生自身、教师教育、学校管理和家庭影响四方面的原因.综合运用目标激励、奖罚激励、竞争激励、外部激励和内部激励等教育策略,可以合理有效地帮助"隐性辍学"学生"完整"回归课堂. 相似文献
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作为一种教育模式,"择差教育"大多教育性动机不足,其实施的教育并非因材施教式的.体罚教育更不具合理性.择差教育非优质教育,依据"全纳精神"在普通学校中以教育爱心来针对性地转化每一个后进生才是正确的制度选择. 相似文献
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教育委托管理一方面是为了促进政府职能转型,从教育管理向公共治理的转变,由全能型政府向服务型政府的转变,形成政府宏观管理,学校自主办学,中介优质服务的新格局;另一方面是为了促进基础教育的均衡发展,扩大优质教育资源,缩小城乡差距.其优点是改善政府治理结构,整合优质资源,加强学校内涵建设,促进教育均衡.主要问题体现为行为主体... 相似文献
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重点中学的发展历程曲折颇多,其存在价值既受到质疑,又得到辩护.基于教育公平的价值理念,重点中学的弊端理应得到反思.但其作为一种已经客观存在的现象,争论其是否应该存在已无重大意义.改革重点中学的关键在于超越这种存废之争,从而让"重点中学"成为真正的优质示范学校. 相似文献
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论学校教育中的"反教育"现象 总被引：1，自引：0，他引：1
学校作为一个专门教育机构，既有“正教育”．也有“反教育”。“反教育”现象是教育负功能的表现。复杂多样的‘‘反教育”现象有负榜样性、隐蔽性、相对性及影响的深刻性、长久性、消极性等特点，且形成原因复杂，危害严重、广泛。学校必须通过提高教职工素质、加强学校管理、建构教育网络等几个方面来消除“反教育”现象。 相似文献
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随着义务教育的普及,优质教育短缺成为社会关注的热点。为解决优质教育供应不足的问题,目前大多数地方政府采取的一种策略是学校合并或者示范学校扩大招生规模,以提高优质教育的数量;另一种策略是进行学校 相似文献
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"订单式教育"和就业工作的有机结合 总被引：3，自引：0，他引：3
以就业率为标准的毕业生就业情况已经成为衡量一所学校教育教学质量的重要依据,成为学校综合竞争力的核心指标.实施"订单式教育"可以从根本上解决毕业生就业问题. 相似文献
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拓展优质教育资源、打造优质品牌学校,已成为当前我国基础教育发展的主要目标。要实现这一目标,加强和改进学校管理是关键。文章以优质教育为研究视角,深入阐释了学校优质教育的内涵与构成,并在此基础上分析了优质教育视域下学校管理的基本取向。文章从管理思想、管理组织、管理行为和管理制度四个方面提出了在优质教育视域下改进学校管理的基本策略。 相似文献
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肖庆顺 《天津市教科院学报》2010,(5)
21世纪初以来,随着我国经济社会发展和人们的教育观念的不断更新,社会对优质教育资源的需求越来越多,优质学校是优质教育资源的重要组成部分,发展优质学校,为人民群众提供更多的优质教育资源,满足人民群众"上好学"的愿望成为教育的重要选择。优质学校发展与教育均衡发展、与学校个性化特色发展、与学生个性全面发展、与教师发展有着密切的联系。 相似文献
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教育评估中"寻租"现象研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育评估是教育质量的保证,有利于资源利用效率的提高及公平的提升.寻租现象扰乱了教育评估的秩序,破坏了教育生产的规律,削蚀了学校文化与精神.还教育评估以本来面目,唯有建立政府--高校--市场协调的评估模式,通过立法的、制度的、技术的、道德的等手段让寻租现象消失或减少到最低程度. 相似文献
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在教育科研被人们普遍认同和接受的同时,也出现了一些不同认识和泛化现象,本文分析了教育科研的泛化现象及认识根源,阐述了教育科研的基本性质与规范,并结合学校教育科研的实际,指出教育科研离不开对"教育规律"的探索.中小学教师是完全有条件、有能力参与和胜任"教育科研". 相似文献
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义务教育阶段"择校收费"现象的政策解析 总被引：2，自引：0，他引：2
当前发生在义务教育阶段公办学校的"择校收费"现象,是优质教育资源配置不均和市场机制深度介入办学过程并交互作用的结果.九十年代以来国家对转制学校的政策支持,以及由此形成的优质学校的创收冲动加剧了这一现象的蔓延.这使得当代中国义务教育利用市场机制的过程表现出了既有别于历史,又不同于西方的三个方面特殊性,即市场机制出场时间的独特性、启动市场机制动机与目标的独特性和市场竞争主体的独特性.新世纪政府必须在增加教育供给、均衡教育资源的基础上,重构政府与市场合理有序的治理机制,推进义务教育均衡发展. 相似文献
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<正>从一直存在的择校现象就可看出,家长和社会对优质学校的热衷与追求。家长择校,择的是这所学校能够为孩子提供优质的教育。那么,没有被择的学校就一定不能提供优质的教育,不能成为优质学校吗？我认为,每一所学校都可以是优质的。 相似文献
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在学校教育过程中,教育目标的不当定位、学生参与机会不均等、对学生依据成绩人为分类等不公平现象都会影响学生心理成长,抑制学生个性发展,使学校人际关系紧张.为此,在教育过程中应加强师德师风建设,规范教育行为,坚持"以人为本"的教育方式. 相似文献
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刘辉 《成都教育学院学报》2007,21(7):10-12
少数民族地区农村学校存在布点分散,乡镇中心完小以下的学校规模较小,学生走读的现象比较普遍.优质教育资源得不到合理利用、教育教学质量普遍较差等许多问题和困难.大力发展农村寄宿制教育是从根本上解决问题的有效途径.为此,文章针对少数民族地区发展农村寄宿制教育的突出问题,作一些思考,并提出解决措施. 相似文献
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优质教育的价值取向 总被引：2，自引：0，他引：2
王健敏 《山西教育(综合版)》2004,(22):1-1
优质教育的追寻是一个动态的历史过程,基础教育课程改革就是当今时代向优质教育逼近的一个最好平台。从学校实践层面来讲,优质教育至少有下列4种价值取向:1.重综合素质。课程改革有没有促进学生多种素质的发展,尤其是作为其核心的创新精神和实践能力的发展,可以作为优质教育的一个指标。儿童的主动发展水平和程度,应成为我们指导课程改革实施的一个方向,也是优质教育的一种价值取向。教育方式的转变,教师角色的重新定位,新评价技术的应用等等都应当以此为指向。2.重品格发展。学校教育的根本是人格教育,教育的使命可以用三句话概括:“接受知… 相似文献