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复习期间,我在两所学校的打印室分别看到了学校管理者给打印人员的“通知单”:第一份:表格式××学校打印通知单第二份:便条式尊敬的×老师:复习期间工作量大,您辛苦了!拜托您复印六年级语文模拟试卷250份。学校的教学质量离不开您这样的“幕后英雄”!教导主任:××××年×月×日两份“打印单”告诉我们:两所学校在“打印”管理方面制度“严格”,程序“规范”,这样既可以审核和控制打印内容,又能节约纸张油墨,真是一举两得!但这两份从形式到内容截然不同的“打印单”却引起了我的思考:第一份“打印单”以“表格”形式出现,给人的第一感觉是… 相似文献
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年复一年,高考录取分数线一旦划定,那些花了九牛二虎的力气也只考取了几名学生的学校,那些被“剃”了“光头”的学校,日子很不好过。众多家长的责难,社会舆论的非议,一齐指向了这些学校的校长。“要是让我在××重点中学,我决不会干得比×××差!”校长们不平地说。“要是让××重点中学的学生给我教,我也能叫他们考上大学。”老师们感到委屈。“我们不是站在同一条起跑线上竞争!”人们埋怨着自己受到的“不公平待遇”,藉以维持心理的平衡。年复一年,拚搏—失败—气馁—再拚搏—再失败—更气馁。难道这种现状就不能打破吗? 相似文献
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在教学过程中 ,绝大多数老师都习惯于在批改学生作业时用“×”来表示学生所做的题目有错。查阅有关资料 ,“×”号是“此路不通”之意。学生作业中出现了“×” ,通常如下几种原因 :确实不会做 ;粗心大意造成 ;不解题意所致 ;还有的是老师不负责任信手打错的。老师批改作业完毕 ,学生拿到作业本 ,看到“ ”号感觉还不错 ,看到“×”号就直撅嘴。极少数差生作业中布满了“×” ,处处是“此路不通”的标记 ,学生可能确实会感到无路可走。结合自己的教学体会 ,我觉得在批改学生作业时可改“×”为“ ?”。这样做的好处有二 :一、可以有效地防… 相似文献
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以往,我给学生的作文评分是:好的八十五分,顶天啦;中等的七十分上下;一般的六十分左右;差的五十分以下。学生对于这样的评分,常常询问:“老师,为什么我的作文只能得八十五分?要怎样才能突破你这道防线呢?”“老师,我的六十二分,××的六十五,他这三分是从那里长出来的?”“老师,我的五十八分,××的六十分,还差点什么才能及格?”初听,我不是充耳不闻就是训斥几 相似文献
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[案例]在一次数学练习课上,我组织学生练习这样一题:求长方体的表面积。学生列出了(5×5+5×10+10×5)×2、5×10×4+5×5×2等两种解法的算式,我都给予了积极的肯定,正当我要鸣金收兵时,出现了如下一幕:突然,一个学生站起来:“老师,我还有一种方法,列式是5×5×10。”我打量了一下公式,马上“明白”了。于是“点拨”他:“你把题目看错了,把长方体的表面积错求成长方体的体积了。”众多学生都点头称是。“我没弄错!我求的是长方体的表面积。”这个学生大声争辩。我大吃一惊,心想:怎能不错呢!好,看他有什么说法。于是,我说,“你能把想法和大… 相似文献
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复习期间,我在两所学校的打印室分别看到了学校管理者给打印人员“的通知单”:第一份:表格式第二份:便条式尊敬的×老师:复习期间工作量大,您辛苦了!拜托您复印六年级语文模拟试卷250份。学校教学质量的提高离不开您这样“的幕后英雄”!教导主任:××××年×月×日两份打印单告诉我们:两所学校在打印管理方面制度严格,程序规范,这样既可以审核和控制打印内容,又能节约纸张油墨,真是一举两得!但这两份从形式到内容截然不同的打印单却引起了我的思考:第一份打印单以“表格”的形式出现,给人的第一感觉是要求清楚明确,使用方便快捷。但仔细琢… 相似文献
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案例1:某幼儿园中班。游戏收拾完毕,小朋友与老师各就各位。老师说:“我来请小朋友说一说今天你玩了什么?”A幼儿说:“今天我去了娃娃家。”B幼儿说:“今天我在图书角。”C幼儿说:“今天我在表演区。”……老师:“你们怎么玩的?玩得怎样?”D幼儿说:“我们大家一起搭了个大桥,玩得很开心。”E幼儿说:“我和××、××一起跳舞,玩得很高兴。”教师略总结:“今天大家玩得都很开心,但如果×××、××能遵守规则就更好了。” 案例2:某幼儿园小班。游戏结束,老师说:“今天我们都玩了哪些游戏……”“哦,娃娃家的妈妈应该……爸爸应该……下次记好了,爸爸妈妈的工作是要分工的……” 相似文献
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【案例】一日,我正在教室里给学生上课,窗前忽地闪过一个老人的身影。“老师,汤××的奶奶来找他了。”眼尖的学生小声告诉我,我连忙搁下手里的教本,转身开门。“你是汤××的老师吗?这孩子真可恶,书没本事读好,反倒买洗衣粉来学校做好事,幸亏我发现得早,要不……”还未等我缓过神给她讲明情况,这位一脸怒气的家长又径直走到教室里的木架旁,拎下那包“雕牌”洗衣粉,接着大步走到汤××的面前,揪起汤的耳朵,厉声吼道:“你给我小心点,压岁钱也是钱哪,下次过春节不能再给你压岁钱了。”汤的头低得快贴在桌面上,两手不停地捻着什么……我尴尬地… 相似文献
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一、精心设计导语 ,激发兴趣。良好的开端等于成功了一半。在导入新课时 ,教师要善于根据学生年龄特征和学习兴趣把生字分类 ,并把生字出现在一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景之中 ,从而激起他们强烈的求知欲望和学习兴趣。例如 :在开学的第一天 ,我是这样导入的 :“同学们 ,你们好!我是朱老师。你能说说你的名字吗?”学生会很乐意地说 :“我是×××。”这样 ,利用老师和学生见面谈话的第一时间 ,我就相机出现生字 ,让学生认识“同学、你们、朱老师、名字、我”。又例如 ,我在教学《小壁虎借尾巴》时 ,我是这样导入的 :“同学们都喜欢猜… 相似文献
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这天上课我出了这样一道题:计算下面各题(:1)273×37=()(2)273×74=()(3)273×111=()(4)273×148=()(5)273×259=(()6)273×333=()你能找出规律吗?请直接在括号里填上合适的数。十分钟左右,小翔举起了手。我一看他的答案,全对了。半节课过去了,只有十来个学生举起了手。我表扬了小翔同学。话音刚落,他的同桌就站起来毫不客气地说“:老师,他用计算器了!”这时,教室里一片混乱。有学生说“:怪不得这么快,没什么稀奇的!”“他用计算器老师还表扬他,那以后我们也用计算器了”……“同学们,老师建议先让小翔同学把他的想法说出来。”教室里马上静… 相似文献
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一位朋友的儿子先是在加拿大读小学 ,那里的老师批改作业从来不在学生的本子上打“×” ,学生做得不对就在作业本上打“？”。那孩子后来回到中国上学 ,老师在作业上老是打“×” ,于是他感到太受伤害 ,气得老哭 ,叫嚷着不肯去学校……乍一听这事 ,我觉得非常可笑 ,但笑过之后引起了我的兴趣。于是 ,我开始观察学生对这两种批改符号的反应。我把学生分成Ａ、Ｂ两组 ,Ａ组学生的作业错后使用“？” ,Ｂ组学生的作业错后使用“×”。结果 ,我发现Ａ组的学生看到错题后会立刻皱起眉头 ,随即便会思考并及时动笔在旁边给予更正 ,订正的速度较快 ;… 相似文献
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(一)不安宁的十五分钟! 下课铃一响,学生乱哄哄地跑出教室,在操场上东奔西跑,横冲直撞,相互追逐、扭扑……闹成一片。教师刚从教室走进办公室,就有好几个学生站在门口直着噪子喊:“老师,××撞痛我!”、“××打我!”、“××扯坏了我的衣服!”“……”於是一大群学生挤满了办公室。教师听完他们的争辩、哭诉,才开口“说理”或“指责”时,上课铃又响了! 集体谈话、个别教育都没有效果。教师们对课 相似文献
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当前,从教育界到整个社会,为教育经费的匮乏和中小学教师收入的低下而大声疾呼,这当然是个大好事。钱的问题一时成为中小学管理者们最热门的话题,但也听得有入讲:“我如果有一个××万利润的工厂,我就能管好学校”;有人讲:“我只要每月给老师××元,准能调动起积极性来”;又有人讲:“我只要有钱解决了住房,我校教师队伍就稳定了”等 相似文献
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校长在实施行政管理过程中,协调好学校、教师、学生及学生家长之间的关系,使其形成合力,共同完成培养“四有”新人的教育目标,是现代教育管理中的重要环节,也是校长提高素质水平的目标。我校去年曾发生这样一件事。下班的铃声响过,教职工们陆续离开了学校。这时,一位老大爷急匆匆、气哼哼地推开校长办公室的门大声嚷道:“哪位是校长?我是×××的爷爷,我家孩子犯了什么错,老师竟用手戳孩子的眼睛.我已是七十多岁的人了,就这么一个孙子,老师敢打我孩子,我也不是好惹的!”说着练起了武功,扬言要和老师比试比试。这时他的孙子及其母亲也 相似文献