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作为汉语语法薄弱环节的汉语句类研究,一直没有受到足够的重视。从目前的研究结果来看,"句类是按句子的语气分出来的类"这一说法,成为大多数学者比较认可的一种说法。但是这种说法却存在着许多不妥的地方:首先,它的可操作性不强,容易使我们产生一种语调和语气、语气的表达功能和句子的表达功能一一对应的错觉;其次,这种划分方法掩盖了汉语句子的丰富性;最后,这种汉语句类的划分本身就受到英语的影响,并不符合汉语的实际情况。因此我们必须摆脱这种固有的汉语句类划分的思维定式,重新找到符合汉语实际的汉语句类划分标准。 相似文献
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感叹句有显性标记与隐性标记之分.汉语感叹句的显性标记主要有副词、指代词、语气词、感叹词、叹语和感叹号;英语感叹句的显性标记主要有how、what、感叹词、一些固定说法和感叹号.借助显性标记,可以将典型的感叹句区分出来.汉语和英语感叹句的显性标记既有相似之处,又有各自的特点. 相似文献
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列一元一次方程解决实际问题时,同学们感到困难的是不知道如何从题意中找出相等关系建立方程,现举例介绍找相等关系的几种建模策略.一、直译法即是将题目中的关键语句“译”成代数式,再找出相等关系列方程.例1在一场篮球比赛中,小林一人独得28分(不含罚球得分),已知他投中的2分球比3分球多4个,他一共投中了多少个2分球?多少个3分球?分析与解这里应熟悉篮球比赛计分规则,由于小林独得的28分不含罚球得分,因此,有相等关系:投中的2分球的总分值+投中的3分球的总分值=独得总分值.(1)设投中2分球x个,则(1)式中相应三项依次为2x,3(x-4),28.根据题… 相似文献
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<正> 有这样一种摸奖游戏: 主人准备一只小布袋,袋里装着20只乒乓球,其中有10只球上都写着数字10,另10只球上都写着数字5。摸到数字为10的球就得10分,摸到数字为5的球就得5分。3元钱可以摸10次,将摸到的每个得分加起来,根据总分对照下面的奖品单兑奖: 相似文献
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题目甲、乙、丙、丁四人传球,第一次甲传给乙、丙、丁三人中任一人,第二次由持球者再传给其他三人中任一人,这样共传了四次,求第4次传球后球又回到甲手里的传球方法有多少种?分析与解答:如图1表示传球的示意图: 相似文献
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1问题提出在《考试报》2012年第38期中有这样一个问题,竖直上抛一球,球又落回原处.已知空气阻力的大小正比于球的速度,下列说法正确的是(A)上升过程中克服重力做的功大于下降过程中的 相似文献
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周德进 《第二课堂(小学)》2003,(Z2)
“二百五”在许多地方的用法是贬义词,《现代汉语词典》中解释为:“常讥笑有傻气、做事莽撞的人。”关于它的由来,有三种说法。说法一:来源于历史故事。战国时期,齐国忠臣苏秦遭人暗杀,可是一时找不到凶手,齐王很生气,命令 相似文献
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所谓解题,从根本上讲是解决问题。解决问题的心理过程有两种说法:一是试误说,就是一次又一次地尝试,犯错误,再尝试……直到成功。二是顿悟说,就是说,人们并不是盲目地尝试的,见到题目往往静思片刻,思考对路,豁然开朗。这两种说法,我认为各说了一个方面。一般说来,初学几何确有人像拿着一大串钥匙摸黑开锁,用这把钥匙试试,再摸一把试试。但多数学生不是这样,他们见了题不是贸然试笔,一般要待悟出了基本途径才动手。其实在悟的过程中,学生脑子里不时在呈现一幅又一幅的试误图。因此我认为解题过程是试误和顿悟的结合。指导解题就是将学生的思路引上正确的途径,以利缩短试误,尽 相似文献
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一、问题的提出[例1]有8只乒乓球外形相同,其中有一只质量稍轻的次品,给你一架不带砝码的天平,问最少用天平测几次定可找出次品?解决该问题一般采用“穷举法”,即把各种可找出次品的方法都找出来,通过比较得出测量次数最少的方法.“穷举法”很繁琐,例1找次品的方法就有三种.方法一:8只球中任选两球分放天平两盘中称.这样测四次定可找出次品.方法二:8只球按4只一组分为两组,分放天平两盘 相似文献
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以下是我听课经历的一节高二习题讲评课的一个片断，开课老师出示问题：盒子中有大小相同的10个球，其中标号为1的球3个，标号为2的球4个，标号为5的球3个，第一次从盒中任取1个球，放回后第二次再任取一个球（假设取到每个球的可能性都相同）．记第一次与第二次取到球的标号之和为X．[第一段] 相似文献
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文学界对现代英国文学有一种说法,即自詹姆斯·乔伊斯和戴·赫·劳伦斯之后,没再出现过伟大作家。这种说法可能有失偏颇,但纵观英国战后文坛,确实有一种逝者如斯夫的感觉。伟大作家寥若晨星,伟大作品更是寥寥无几。但让众多感叹者产生一丝庆幸的是终于有了伊芙琳·沃,他锐利的笔锋和幽默中隐含的讽刺又似乎把读者带回到了斯威夫特和菲尔丁的时代,让他们又尽 相似文献
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魏致远 《中学物理教学参考》1996,(12)
一静电实验探究浙江省诸暨学勉中学魏致远一、对传统说法、“做法”的质疑文革前的高中物理课本中，就有这样的教学内容：将带电体接近用丝线悬挂的通草球，通草球先被吸引，接触后又被排斥推开．查阅现行初中教学内容，发现课外练习中也有同样的提法．最近上海教育出版社... 相似文献
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柳静 《延安教育学院学报》1997,(1)
时下流行的许多参考资料中,都选入了如下一道习题:如图1所示,一个带正电的绝缘球壳A,顶部开孔.有两只原来不带电的金属小球B、C用金属丝连接起来,让球B置于球壳A的空腔中与内表面接触后又提起,C球放在球壳外离球壳A较远处,待静电平衡后,下述说法正确的是:A.B、C球都不带电;B.B球不带电,C球带正电;C.让C球接地后,B球带负电;D.C球接地后,A球壳空腔内部场强为零. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(10)
"死"是一个让人避讳的字眼,人们大多不愿直说,因此,在汉语中"死"有诸多表达方式。等级森严的封建社会,根据人的社会地位不同,对死亡各有其称。另外,按照死因、年龄、宗教信仰又有多种说法。因场合、对象而定的口语化或书面化的婉辞显出了无尽的哀情。还有一些贬称。在民间流行的关于死的俏皮话,更是五花八门。这就是汉语的魅力,一个"死"尽显千秋。 相似文献
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田璟瑛 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):56-57
<正>在"可能性大小"这节课中,教学目标主要在于,让学生知道两种数量不等的球放入盒子中,每个球都有被摸出的可能性,但可能性却有大小之分。如此复杂的过程和概念,学生理解和掌握起来非常抽象。鉴于此,本节"可能性大小"的教学,主要以学生为活动主体进行了4个环节设计:试验猜想、动手试验、呈现结果和归纳总结、问题拓展。一、猜想:激发探究欲望并建立猜想意识第一,教师明确盒子里有几种颜色的球——提供问题情境:黄色乒乓球一个、白色乒乓球4个,摸20次,摸一次记录一次球的颜色,放回去重复摸。第二,教师提出问题让学生大胆猜想,创设猜想的氛围:随意摸出一个球,可能是什么颜色?可能摸出绿色吗? 相似文献
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一、本题共 1 0小题 ;每小题 4分 ,共 40分 .在每小题给出的四个选项中 ,有的小题只有一个选项正确 ,有的小题有多个选项正确 .全部选对的得 4分 ,选不全的得 2分 ,有错选或不答的得 0分 .1 .最近发现的第 1 1 4号超重元素 ,其质量数为2 89,它的原子核经多次衰变可变为铋 2 0 9( 2 0 983Bi) ,关于这种元素的下列说法中正确的是 :(A)它的核内质子数为 1 1 4.(B)它的核内中子数为 2 89.(C)它的核外电子数为 1 75 .(D)它的原子核经 2 0次α衰变和 9次 β衰变变为铋 2 0 9.2 .如图 1所示 ,L型杆上用两根细绳拉住一球 ,开始时AC绳处于水平状… 相似文献
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英语委婉语（Euphemism）是一种使用语气较温和、含义较雅致或含蓄的表达方式来代替粗俗、生硬、直露的说法的一种修辞法。例如：HisfatherpassedawaylastweekandisgoingtobelaidtorestnextSunday．该句中,“passaway”是对“die（死亡）一词的一种婉转说法,而“tobelaidtorest是对tobeburied”（埋葬）一词的一种含蓄说法。英语中表示“death”的委婉语有：passaway,departfromtheworldforever,release,togotoheaven,tobewithGod,togotoabetterworld,benomore,etc而汉语中也有许多表示“死亡”的委婉语。除表示“死亡”的词语外… 相似文献
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对于“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没交”,认定不是病句的一方认为:这种说法符合语言习惯,属于修辞上舛互辞格的运用,不能全用逻辑来解释。认定是病句的一方认为:这种说法和舛互辞格是有本质区别的,违背了逻辑上矛盾律的要求,犯了自相矛盾的错误。双方的共同点是都认可有舛互这种辞格,分歧在:(1)这种说法是否属于舛互;(2)这种说法是否违反形式逻辑的矛盾律。汉语修辞格中,的确有一种叫做“舛互”的辞格,定义是:对事物既全部肯定,又部分否定;或既全部否定,又部分肯定。全部肯定,是为了强调、突出部分的否定;反之亦然。如“,大伯,… 相似文献