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通过对大理近代数学教育史料收集整理,得出初等数学教育和高等数学教育的发展演变特点。初等数学教育历经学堂数学教育兴起到学校数学教育发展的演变过程;高等数学教育起步较晚,但华中大学在大理喜洲办学推动了大理高等数学教育的发展。了解上述演变特点,对当今数学教育改革具有借鉴价值。 相似文献
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从三个方面对小学教育专业高等数学的教学进行了探讨，即：充分展示数学思维过程；突出数学思想方法；突出高等数学与初等数学在内容上的互补性。 相似文献
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初等数学教学与高等数学教学之间存在着较大的差别,在衔接过程中很容易导致学生出现两极分化的现象。面对这种情形,教师需要处理好初等数学与高等数学在教学过程中的衔接问题,引导学生顺利地完成过渡,将初等数学作为基础,更好地学习高等数学。文章主要探究初等数学与高等数学在教学中的衔接问题,旨在为新时期数学教学改革提供参考。 相似文献
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高师数学教学如何建立高等数学与初等数学的联系，如何用高等数学的知识、思想、方法指导中学教学作了一定的研究和阐述。 相似文献
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高师数学教育是数学教师职前教育的基础和主要形式.当前高师数学教育中存在的主要问题：师范性未能很好突出,课程设置缺乏科学的指导,高等数学知识与初等数学教学脱节,实践环节薄弱,对数学教育研究不够.新一轮高师数学教育的改革思路：正确理解高师数学专业的培养目标,设置科学的课程结构,改进教学方法,强化高等数学与初等数学的联系,强化数学应用性和数学思想方法教学,强化教学技能训练和实践环节,加强数学教育研究. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
高等数学与初等数学紧密联系,运用高等数学的理论知识将能从更高、更优的视角审视、理解初等数学中的重要理论实质及其背景。本文主要根据图论、函数极值的基础理论,应用数学建模思想方法解决几笔画、机器耗时最省以及合理设计冰箱冷藏及冷冻室等实际的初等数学问题,充分彰显高等数学与初等数学是相互关联的整体这一数学核心观念。 相似文献
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王学忠 《中国数学教育(高中版)》2009,(6):41-43
初等数学是高等数学的基础,高等数学是初等数学的发展．在中学数学教材和教学中适当地渗透一些高等数学的知识是必要的．《普通高中课程标准实验教科书·数学（选修4-5）》即怀等式选讲》中的“柯西不等式”作为联系初等数学与高等数学的重要桥梁,在中学数学中的应用比较广泛,它是异于“均值不等式”的另一个重要不等式,灵活巧妙地运用它,可以使一些比较困难的问题迎刃而解． 相似文献
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为了促进非数学专业的高等数学教学,提高学生的数学素养,应在高等数学教学中融入数学文化教学。通过融入丰富的数学史料、数学思想和方法,提高对数学美的认识和应用能力的培养等具体措施,使数学文化融入教学中,有效地促进高等数学的教与学。 相似文献
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姜兆敏 《四川教育学院学报》2010,26(7):114-116
从教材内容和学生的知识结构等方面分析了新课标下高中数学的改革对高等数学教学产生的影响,探讨了如何做好高等数学和高中数学在教学上的衔接。 相似文献
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胡大勇 《重庆职业技术学院学报》2005,14(4):136-137
高等数学中的创造性思维需要我们掌握比较全面的高等教学知识，并且能够融会贯通。本文利用几个例题来讲解高等数学中怎样采培养创造性思维。 相似文献
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王有文 《忻州师范学院学报》2008,24(5)
高等数学中蕴含着数学关,文章旨在论述在公式、定理、例题、习题教学中如何运用多种美,如类比美、对称美、简洁关、统一关、奇异美、和谐美、推理美等提高学生兴趣,优化思维,从而促进教学,突出数学关在教学中的实用性。 相似文献
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赵楠 《天津职业院校联合学报》2013,15(5):105-108
文章阐述了计算机辅助教学的重要意义和作用,并以高等数学课程为例分析了如何利用Microsoft Mathematics软件提供的绘图和解题功能辅助教师教学,同时帮助学生更好地学习高等数学课程。 相似文献
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如何提高高等数学的教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
杨雪香 《河北职业技术学院学报》2007,7(3):45-46
分析学生学习高等数学困难的主要原因,结合教学经验提出在高等数学教学中应注意的问题,以及提高高等数学教学质量的策略。 相似文献
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文章从教学思想、知识内容等方面讨论了少数民族地区初等数学与高等数学课堂教学的衔接问题,分析大学新生学习高等数学的困难原因,给教育管理部门、教师与学生提出了一些建议。 相似文献
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为解决高等数学教学存在的问题提出整体教学设计,从数学本身的特点和学生数学学习心理的角度阐述整体教学设计的原理,并以微积分和局部问题为例说明高等数学的整体教学设计。 相似文献
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张楠 《重庆职业技术学院学报》2011,20(1):89-91
数学是高等教育中重要的基础课程,其重要性和基础理论价值得到普遍公认。但由于数学学科本身的课程特点,特别是利用传统教学方法很难引起学生兴趣的问题,因此教师须更新教学理念和教学手段,使高等数学知识更加直观地呈现在课堂内容之中,以激发学生的学习兴趣;同时将理论知识传授与实践教学相结合,将Mathematica软件应用在教学过程中,让学生利用数学知识解决实际问题,更加深刻地掌握所学内容。 相似文献