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2012年6月24日，著名数学家、教育家，中国科学院院士谷超豪先生，因病在上海逝世。谷先生不仅在核心数学前沿成就卓著，而且非常关心教育事业。2006年7月，谷先生欣然为本刊200期题词（见右图），勉励我们更好地为小学数学教师服务。以下，我们选登谷先生的得意门生、中国科学院李大潜院士的一段口述’，以此作为对谷先生的缅怀。 相似文献
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年轻的时候，我曾聆听过老舍先生的课，讲的是文学语言。本来北京话就有风趣的成分，再加上先生的性格，每说一句话，都透着逗乐儿。
老舍的幽默是任何人都模仿不来的。 相似文献
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编者按：惊闻著名社会学家费孝通先生不幸辞世，举国悲痛。与费老曾有多面之交的李燕杰教授特撰写此文，深切怀念我们的良师益友、学界泰斗、真情诗人费孝通先生。 相似文献
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有人说，教师的最大欣慰莫过于“桃李满天下”，而著名教育家陶行知先生却告诫教师要“爱满天下”。教育，说到底，它本身就是一项“爱的事业”，它是需要用“爱”来经营的。正如著名教育家夏丐尊先生所言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水。没有水，就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。” 相似文献
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我非常自豪，因为我是嘉应大学的前身嘉应师专的毕业生。我非常荣幸，又成了我们嘉应大学名誉校长曾宪粹的学生。本来我是小字辈，轮不到的，但我想。追随曾宪粹先生这么多年，我要讲讲自己的感受。我发言的题目是：勤、俭、诚、信是曾宪样先生的思想精髓。曾宪样先生始终把勤、俭、诚、信作为他处世立身的根本。当我进入公司不久，曾发生过一件事情。有一次曾先生来公司检查工作，看到洗手间的洗手盆有一些污迹没有擦净，便脱下西装，挽起袖子就擦。这可把我和清洁工吓坏了。可没想到曾先生用洗衣粉擦洗干净后，心平气和地说：“今后你每一… 相似文献
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“我喜欢看他的照片，鲁迅先生长得真好看” 今天在鲁迅纪念馆讲话，心里紧张——老先生就住在隔壁，讲到一半，他要是走进来怎么办？其实，我非常巴望老先生真的会走进来，因为我知道，我们根本休想见到鲁迅先生了。 相似文献
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教育家陶行知先生说：“先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”那么，先生之最大苦恼呢？也许，所有从教者都会毫不犹豫地回答，最大苦恼是对付犯错误的学生。的确，在经年累月的教学实践中，犯错误的学生常常会像一个个不和谐的音符搅扰我们原本超载的心灵，让人操心劳神、食不甘味。自然，老师们也就不得不担负起教育者的使命，耗费大量的精力和心思去管教那些“劣迹斑斑”的学生，于是，林林总总的“改造”学生的绝招也就纷纷登场———文的有评最差，搞孤立；武的有打耳光、罚站……文治武功，各尽其妙，真让人大开眼界、胆战… 相似文献
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应俊峰 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(9):19-19
“以心为本”原来是佛家用语，“心明”才能分辨是非善恶，“心诚”才能精进学修，“心慈”才能利乐众生，“入定”是散乱心的排出，“见性”才能利乐众生，“神通”是定心的功能，“成佛”是两种菩提心的结果，所以“修佛以心为本”。修佛如此，做好其他各项工作何尝又不是如此，心的问题解决了，就会释放出巨大的行为能量。日本企业家稻盛和夫懂得这个道理，他把“以心为本”的管理思想引入京都陶瓷公司的管理并获得了巨大成功。在我国，吴甘霖先生创立了“心力学”，曹世潮先生倡导“心经济”，王极盛先生提出了“心商”这一概念。 相似文献
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今年7月27日至30日，我有幸参加了湖北大学2004年全国中小学新课程异步教学法研讨和培训会。在美丽的历史文化名城扬州，聆听异步教学的创始人黎世法教授精辟的学术报告以及十多位与会代表精彩的发言，我第一次接触了异步教学理论，如同一个夜行者在漆黑的路上看见了一盏明灯。与会期间，我多次就异步教学理论问题，请教黎世法先生，以及牟子文先生和张永功先生。三位先生亲切的话语、悉心的指导，使我对异步教育理论有了进一步的了解。会议结束后，阅读异步教学的有关书籍和杂志，我不断地思考， 相似文献
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刘志波 《中小学心理健康教育》2008,(8):38
我国著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对老先生的这段饱含哲理的话我早有所闻，当时只觉得有理，却并不觉得多么重要。 相似文献
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经常听到一些结了婚的先生抱怨：自从有了孩子，妻子的眼中就只看得见孩子，自己在她的眼中和心中越来越没有位置。每听到这些的时候，我就想起日本青少年研究所所长千石保先生讲的一个精彩典故：中国的父母和孩子睡在一张床上的时候，往往会睡成一个“川”字形，就是父母睡在两边，孩子睡在中间。他要说的不是一个简单的睡觉习惯问题，而是这一习惯里蕴含的观念。一对夫妻有了孩子，这个孩子好像就插在了这对夫妻的中间，夫妻关系让位于亲子关系。表面看来这是我们重视孩子，疼爱孩子。但是看完了这期的话题，也许您对这个问题会有新的认识… 相似文献
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蔡明宏 《江西广播电视大学学报》2013,(3):14-16
林语堂先生透过《京华烟云》表现出独特的哲学意义：洞彻生命的悲剧底蕴又坦然接受、从容面对，坚守着自己的文化品位和生命操守。先生的人生智慧和生活美学，在木兰的身上凸现得生趣盎然，没有机械的革命论，也没有红楼梦碎的凄怆。先生践行着道家道法自然、顺应天命的理念，逍遥而邀游于天地间，走向了生命的最终圆满。 相似文献
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我国著名教育家林砺儒先生毕生从事教育事业,他既是大学教授,也担任过中学校长、大学校长。新中国成立之后,林砺儒先生担任过教育部副部长,分管基础教育工作。林砺儒先生对教育理论有着深入的研究,他既是全人格教育理论的倡导者,也是全人格教育理论成功的实践者。1922年,林砺儒先生在就任 相似文献
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王淦生 《语文月刊(学术综合版)》2011,(7):81-82
读过不少描写鲁迅先生的文字，说实话，留下深刻印象的并不是很多，但陈丹青先生的一篇《大先生》却足令我玩昧再三爱不释手。其独特的视角、洒脱的行文、新奇的语言、似是信手拈来而又运用得恰到好处的文化掌故……方方面面，无不令人叹服。 相似文献