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1.
社会学中的功能主义从其产生之日起便成为其他学科借鉴和运用的方法论思想。在比较教育学科发展过程中,安德森等人首先将功能主义引入比较教育研究,经贝雷迪、诺亚和埃克斯坦以及施瑞尔等比较教育学家的不断借鉴、运用和发展,功能主义在比较教育社会科学化的道路上始终成为重要的方法论基础,成为社会学理论和方法为比较教育学所融合和发展的典型。 相似文献
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比较教育是一个开放、包容的研究领域,具有跨学科性.在200年的发展历程中,从朱利安、诺亚等人主张的实证主义方法,到乌申斯基、萨德勒等学者主张的相对主义方法,再到狄尔泰、康德尔等学者的历史功能主义方法和今天卡扎米亚斯、斯塔奈哈姆泽、施瑞尔等人对"语境和文化"的强调,比较教育已成为一个具有文化敏感性的学科,具有辩证的本质和独特的学科发展模式.在全球化的今天,比较教育的重要性日益凸显,但比较教育的研究必须以多种方式考虑语境的重要性.中国比较教育学科的建设也要扎根于本土文化,才能更好地发展,从而在世界多样性中形成新的身份认同,获得学科自信. 相似文献
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《兰州教育学院学报》2014,(8):46-47
德国比较教育学家施瑞尔创造性地借鉴了社会学家卢曼的社会系统理论框架对比较教育方法论进行分析,得出了令人耳目一新的结论,对世界比较教育理论的发展起到了积极推动作用。本文通过对施瑞尔独特的比较教育研究方法论思想进行分析,将有助于拓展比较教育研究方法论的学术视野。 相似文献
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德国洪堡大学教授、世界著名比较教育学家施瑞尔先生将他近20多年来致力于比较教育方法论研究的主要成果收集整理成《全球互联背景下的比较探究》,该书集中反映了施瑞尔关于比较教育方法论的思想,其中着重阐述了比较探究的作用、比较探究的类型、比较探究的科学理论与反省理论以及反省的社会—历史分析范式。 相似文献
5.
在学科发展的过程中,比较教育学者自觉汲取更宏观的哲学社会学思潮来阐释该领域的相关问题,由此形成了不同的学科理论取向,如结构功能主义的理论取向、新马克思主义的理论取向和后现代主义的理论取向。在每一种理论取向的关照下,诸如现代化理论、人力资本理论、依附理论、解放理论等具体学术观点和主张被用来解释该研究领域的相关现象和问题,这为比较教育研究带来了丰富的话语体系,推动了学科理论建构和学术思想的争鸣。在当今时代的大变局之下,我国的比较教育研究需要正视两百多年来比较教育学科积累下来的学术遗产,在世界学术舞台上贡献自己对学科发展的思考和中国解决教育问题的方案,由此在继承中不断创新,在变革中寻求超越。这也是我国比较教育学者应当肩负的时代责任。 相似文献
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江华 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(3):61-64
沃勒斯坦从世界体系的视野所提出的一体化学科和建构历史社会科学的主张，在理论上颇有“野心”，它不仅要整合社会科学．还要整合自然科学与人学科。但这存在一系列的理论与实践问题。比如。学科边界的重叠并不意味着学科边界的消解。宏观理论与具体研究存在差距。学科之间的资源难以整合。所以，沃勒斯坦的学科一体化理论对我们重构社会科学虽有重要的启示。但也有矫枉过正之嫌。 相似文献
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现代社会中,学校教育与家庭背景在个人教育成就获得影响中的关系如何,对于社会阶层结构具有极为重要的影响.功能主义和冲突论对这种关系有着取代与延续两种截然不同的判断,并因此引发了大量的经验研究.两种理论对此问题的分析差异,不但在各自的发展中不断强化,而且带来了理论逻辑的诸多差异以及经验研究中的优势与不足.在我国社会阶层结构正在形成的背景下,就学校教育与家庭教育的关系问题,对两种理论进行系统的梳理、分析与比较,具有重要的研究与实践价值. 相似文献
8.
功能主义传统与比较教育方法论 总被引：1，自引：0，他引：1
功能主义与比较教育方法论的关系随着时代的发展而呈现出不同的风貌。本文分别从早期功能主义、现代功能主义与新功能主义三个阶段来展现比较教育学者在不同阶段汲取功能主义理论和方法的努力,并探讨功能主义作为一个多元的社会理论流派对比较教育方法论的启示。 相似文献
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结构功能主义和冲突理论对教育的选择功能提出了不同观点,前者肯定教育选择功能在促进社会发展中的重要作用,而后者则持相反的观点。本文在对二者进行比较的基础上,基于结构功能主义的理论视野,分析了教育选择功能的价值,提出了教育选择功能的必然性论点:对待教育选择功能的关键问题不是消除,而是如何促进其合理化运作。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(11):40-43
理论分析框架的整合不仅是比较教育学理论发展的基础路径,也是当代比较教育研究不断完善自身体系的价值追求。比较教育研究中的两大理论分析框架——实证主义和相对主义,前者强调运用科学实证的研究方法概括出整个教育系统的一般普遍规律,后者侧重采用本土化的研究方法为特定教育对象的发展提供决策服务。二者的比较加强了比较教育学的理论与实践的结合,有利于建立包容、系统的理论分析框架,并不断促进比较教育研究体系的整合。 相似文献
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帕森斯的结构功能主义是20世纪西方社会学理论的经典范式。结构功能主义的研究路线及诸多重要观点蕴含着显著的道德意味,对道德教育的理论研究与实践变革具有多层次的方法论与价值论启示。其对道德行动结构的理论创树,对道德共识的结构化阐释,对人格系统、文化系统与社会系统整合理论的探讨,仍然是处于变革进程中我国道德教育研究需要认真对待的、具有现实指导意义的重要学术资源。 相似文献
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思想政治教育是一门以马克思主义理论为指导、以中国共产党百年思想政治教育工作经验为基础的综合应用型科学。其学科特征、主要内容和价值旨趣与以“组织管理社会主义建设的技术”为基础的社会工程学之间存在高度的同理性。在主题内容上,社会工程学强调思想政治教育的政治性、系统性和组织性,能有效增强思想政治教育的组织力和实践力。在研究方法上,社会工程学主张定性与定量相结合的综合集成研究方法,为有效达成思想政治教育的总体目标提供重要的方法论助益。在实践方式上,社会工程学主张系统考量思想政治教育的结构要素,有效推进思想政治教育内容与方法、逻辑与历史、理论与现实的统一。将社会工程研究融入思想政治教育理论研究之中,在思想政治教育学科建设中贯彻社会工程思维,这对持续拓展深化思想政治教育理论研究、增强思想政治教育学科的时代性与开放性具有重要的理论意义和实践价值。 相似文献
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比较法研究中的功能主义原则是二十世纪比较法研究的方法论基础,该原则来自社会学的功能主义理论.但是,比较法的学术传统中却从未对功能主义进行深入的探讨,而是不假思索地借用了社会学的功能主义原则.这导致比较法研究中的功能主义原则缺乏坚实的理论基础,从而面临着巨大的危机.比较法学界应当反思功能主义原则在理论基础上的局限,并对之进行重构,方能找到出路,继续发挥其在比较法研究中的重要作用. 相似文献
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钟鲁斋是我国早期著名的比较教育学家和比较教育学科的重要创始人之一,他在比较教育学科理论建设及国别比较等领域开展了卓有成效的工作.1935年他编著并出版了《比较教育》,对我国早期的比较教育研究范式的确立产生了重要影响.在该书中,他具体阐释了比较教育的价值取向:比较教育具有教育借鉴的价值取向;具有构建教育科学体系和促进其他教育科目发展的价值取向;具有方法论构建的价值取向;具有实现教育“本土化”的价值取向. 相似文献
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梁燕玲 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(3):6-9
霍尔姆斯是当代著名的比较教育专家,他提出的"问题解决法"在比较教育发展过程中占据重要的位置。从其理论的哲学基础看,霍氏方法论承袭了波普尔、杜威的哲学思想,是假设演译法与反省思维法的整合。这在一定程度上促进了比较教育科学客观的研究,对比较教育学科发展作出了贡献。 相似文献
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基于科际整合研究的比较教育方法论发展 总被引：1，自引：0，他引：1
方法论是比较教育学科建设的一个核心问题,也是当代比较教育学科发展所遇到的一个"瓶颈".科际整合研究是当代较有影响的研究模式,它对比较教育研究具有十分重要的方法论意义.比较教育的学科特征和现实境遇决定了比较教育科际整合研究的可行性和必要性.比较教育研究中的科际整合主要是从方法论的观念上整体观照比较教育学科发展."和而不同"是比较教育科际整合研究的最高境界. 相似文献
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全球化背景下中国比较教育的研究与发展 总被引：4，自引：3，他引：4
中国教育学会全国比较教育研究会与西南师范大学联合主办的比较教育论坛于2004年7月9日至12日在西南师范大学召开.来自全国各地从事比较教育研究的专家、学者近30人参加了本次论坛.代表们围绕"全球化背景下比较教育的学科体系、研究方法与人才培养"这一主题展开了广泛而深入的讨论.我国著名教育学家、中国教育学会会长顾明远教授,著名比较教育专家、德国洪堡大学施瑞尔(Schriewer)教授亲临论坛并给予了直接指导,世界比较教育联合会秘书长、香港大学比较教育研究中心马克·贝磊(Mark Bray)教授发来贺信,并为本次论坛提供了相关资料. 相似文献
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兴起在20世纪中期的教育管理理论运动以逻辑实证主义为哲学基础,主张事实与价值分离,推崇假设——演绎系统,在教育管理学科发展中做出了巨大贡献,推动了教育管理研究实践的进程。虽然教育管理理论运动最终在20世纪70年代衰落,但是在当代,教育管理理论运动仍有重要的借鉴意义。 相似文献
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信息技术与学科整合的理论与实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
张伯杰 《牡丹江教育学院学报》2006,(1):114-115
在教育教学中加强信息技术与学科整合的理论研究和实践探索具有特别重要的意义,但在进行信息技术与学科整合的过程中还存在着一些问题。遵循信息技术与学科教学整合的原则,有针对性地提出信息技术与学科整合中的主要思想方法和步骤以及必须要处理好的几大关系,对提高教育教学水平有着重要的实践意义。 相似文献