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1.
激发学生的参与热情与参与意识,一直是外语教学的关键任务。本文概述了激励策略的使用原则及其在语言教学中的作用,并具体探讨了激励策略在中学英语课堂教学中的实施方法。在课堂教学中激励策略的有效使用会极大激活课堂氛围,提高英语学习的实际效果。用激励的方法能带动学生非智力因素的提高,从而改善学习效果,增强师生间的情感交流,促进学生智力的最大限度发挥。 相似文献
2.
李龙福 《吉林广播电视大学学报》2017,(11):47-48
现阶段,我国的英语教学没有取得特别好的效果,而激励教育融合了心理学,具有包容性和理解性,在高校英语教学中运用激励教育可以起到激发学生兴趣;提升学生主动参与的作用,可以促进英语教学的良好发展。本文从学生、教师等方面总结分析了高校英语教育中存在的问题,并阐述了激励教育在英语教育中的意义,探讨了将激励教育顺利应用到高校教学中的方法。 相似文献
3.
农村小学英语教师在课堂英语教学中必须具备情趣学习策略,即课堂直观教具的使用学习策略、师生情操的陶冶学习策略、课堂师生关系的情感学习策略、课堂英语教学中的成功关怀学习策略、课堂英语教学中的竞赛激励学习策略、课堂英语教学过程的服务学习策略、课堂英语教学活动的“双主体”学习策略、课堂英语教学的创新学习策略、课堂英语教学中的合作学习策略、培养学生参与英语语言活动意识的学习策略和课堂英语教学的诱导学习策略等。 相似文献
4.
基于组织行为学的相关研究,激励大致归纳为内容型激励理论、过程型激励理论、调整型激励理论。文章结合过程激励方法中的目标设置激励法在大学英语教学中的实践,分析大学英语教学中运用激励教学法存在的问题,提出使用目标激励理论指导英语教学实践的具体方法和建议,以期为高校教师在大学英语的教学中提供帮助。 相似文献
5.
随着新课程改革的不断深入,课堂教学模式发生了巨大变化。小组合作学习就是新课程倡导的一种全新教学模式,在教学中已被大部分学校、老师采用。作者就初中思品小组合作学习中的激励策略做了一些探究:首先,小组合作前期采取动员全员参与的激励策略。其次,小组合作中期采取全员参与帮扶的激励策略。最后,小组合作后期采取全员参与展示的激励策略。 相似文献
6.
李东芹 《新乡教育学院学报》2003,16(2):40-41
本文以理论为依据,重点介绍了英语教学中常用的10多种激励方法,并以实例证明、阐释了这些激励方法在英语教学中的运用,即激发学生的语言潜能,发挥学生的主体作用,以及使用这些激励方法后的教学效果。 相似文献
7.
在大学英语教学中,利用一定的激励策略,激发学生的学习动机,不断提高学生学习英语的兴趣,使学生产生一种内驱力,转变学习态度,积极地参与学习,主动向着希望的目标努力,并从中获得自信和成功,从而提高英语教学效率。 相似文献
8.
王志杰 《读与写:教育教学刊》2011,(5):176
随着素质教育的进一步深化,审美教育在英语教学中的作用更加突出。本文从审美教育的意义、策略和功用等几方面加以阐述,从而激励教师在英语教学中运用这一教学理论。 相似文献
9.
试论激励理论与高校教师管理 总被引：6，自引：0，他引：6
郑开玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(4):68-70
从激励理论入手，探讨了高校教师激励管理中的具体方法和使用原则，如物质激励、日标激励、尊重激励、参与激励、培训和发展激励、荣誉和晋升激励、负激励等，并进一步研究了高校教师激励管理机制的构建策略，如健全教师聘任制，强化教师培训，完善高校人才引进机制，改进教师考评办法，改善教师地位和待遇等。 相似文献
10.
丁怡伟 《济南职业学院学报》2015,(3):72-73
本文从不礼貌言语的语用学角度反观本科英语教学的激励作用。首先探讨不礼貌言语的定义与使用;然后给出相关英语言语教学中不礼貌用语的实例,进而论证不礼貌言语在英语教学中的激励作用。 相似文献
11.
余宁 《中国科教创新导刊》2008,(13):71-72
针对高职院校学生英语学习的状况,从学生的学习态度和学习动力角度,分析了影响外语学习的内部和外部因素,提出了教师在高职英语教学中的激励策略。 相似文献
12.
教师激励策略在高职英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
针对高职院校学生英语学习的状况,从学生的学习态度和学习动力角度,分析了影响外语学习的内部和外部因素,提出了教师在高职英语教学中的激励策略。 相似文献
13.
李淑明 《四川教育学院学报》2005,21(11):72-73,79
英语教学是高等职业技术院校中的重要的教学内容，本文针对高职生英语学习的状况，从学生的学习态度和学习动力角度来分析，提出了教师在外语教学中的激励策略。 相似文献
14.
在大班的大学英语教学中,对非英语专业的大学新生进行元认知策略训练和小组合作学习相结合的教学实验,探讨此模式是否能增强学生的元认知意识,是什么元素促使学生元认知意识增强;是否能促使学生更多地参与学习过程和元认知策略训练和小组合作学习的结合应用有助于增强学生语言学习中的元认知意识;能促使学生更多地参与自主学习过程和提高语言学习效果。此实验对于缺乏语言使用环境,教学内容多,学生人数多的大学英语教学具有启发意义。 相似文献
15.
罗勇 《和田师范专科学校学报》2007,27(6):184-185
本文从教学的物理环境和心理环境两方面入手,探讨了大学英语教学中,英语教师从情感维度对教学环境进行优化处理,提出了创设积极氛围策略、竞争合作策略、期待激励策略和良性积累策略,使教学环境在大学英语教学过程中充分发挥积极作用。 相似文献
16.
分析五年制高职院校学生英语学习状况以及高职英语教学中存在的不足,探讨通过情感激励、语言激励、兴趣激励等激励策略来促进学生学习热情,营造良好的英语教学氛围,提高五年制高职英语的教学质量。 相似文献
17.
分析五年制高职院校学生英语学习状况以及高职英语教学中存在的不足，探讨通过情感激励、语言激励、兴趣激励等激励策略来促进学生学习热情，营造良好的英语教学氛围，提高五年制高职英语的教学质量。 相似文献
18.
高职英语教学需要任务式教学方法的参与。与任务型教学方法相结合,高职英语教学才能更加成功,才能培养出更多精通英语的人才。本文就任务教学法对高职英语教学的意义以及任务教学法在高职英语教学中的使用形式进行了一些基本的论述。 相似文献
19.
英语是一门实践性、交际性都很强的课程,英语教学的最终目的是让学生能够自如地运用它、驾驭它,那么小学英语教学应该怎样进行才能最有效地让学生学以致用呢？下面我谈谈体会。1.课堂中,多运用激励的语言。我的课堂教学通常是轻松愉快的,尽量让每个孩子都参与,激励的语言和鼓励是我常常使用的。激励就是通过一定的方式,维持、增强学生学习的积极性。通过激励可以使学生保持长时间的良好的行为状态,而长期保持这种状态, 相似文献
20.
英语教学是高等职业技术院校中的重要教学内容。本文将从高职学生英语教学的现状进行分析,从而进一步阐述如何在英语教学中运用激励理论来激励学生学习英语。 相似文献