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新的课程改革需要校长能以一个研究者的身份置身于教育教学各项活动之中,以研究者的视角审视和分析教育教学理论和教育教学实践中的各种问题。校长要敢于打破传统的教育思想、教育观念、教育模式、教育方法。校长要把教育科研作为学校教育教学的先导,作为学校管理重要的组成部分。 相似文献
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我国基础教育已经进入崭新的课程改革时代。进行课程改革是扎扎实实实施素质教育的需要，它所追求的是一种全新的课程理念和育人氛围。同时，课程的改革与实施也是一项全新的工作，没有既定的方案，没有现成的模式，需要的是不断探索、研究和总结，正因为如此，作为学校领导核心的校长，其教育理念、教育策略和管理行为将直接影响着学校课程的改革与实施。笔者认为，校长必须高屋建瓴，站在课改的前沿，以转变教育观念为先导，以改进教师的教学方式、改变学生的学习方式、培养学生的创新精神和实践能力为重点，以教学研究和教育科研为推动力… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是教育观念的更新、人才培养模式的变革，是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全面改革，对校长来说，是一个探索、创造和挑战的教育实践过程。校长对课改改革的领导力直接影响着学校推行新课程的质量与水准。校长必须在新课程实施中提升课改领导力。 相似文献
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新课程改革首先是教育观念的改革.在学生全面发展中起主导作用的校长必须充分认识新时代赋予校长角色的新内涵,不断反思,更新观念,这对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代要求的人才是非常重要的.
一、新课程呼唤校长认真反思,更新教育观念
新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇,同时也迎来了新的挑战.校长是学校的组织者、指导者和领导者,他的思想道德面貌,世界观、人生观和价值观,对教育的信念与追求,对传统文化与外来文化的认同与取舍等,无不渗透在学校管理之中.学校管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程,尤其需要科学的先进的教育思想的指导.校长必须学会反思.所谓反思就是指自我调整、自我建构的自省、内省能力,追求较高境界的人格品质,不断更新教育理念.这样,我们才能号准时代的脉搏,着眼未来,采取科学的方式方法,构建良好的集体. 相似文献
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陈涵川 《福建基础教育研究》2009,(5):20-21
创新是一个国家和民族进步的灵魂。教育管理创新是现代学校可持续发展的动力和内在的源泉。校长管理学校是一种创造性的社会实践活动。作为“一校之魂”的校长,必须要有强烈的求新意识和全面系统的教育理念,敢于标新立异,独树一帜,力求创新与创效的统一、和谐,使学校管理在创新中落实教育目标,提高办学效益。 相似文献
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王改凤 《山西教育(综合版)》2004,(9):26-26
校长是一所学校的灵魂,校长的领导才能,直接关系着一所学校的兴与衰、得与失。如何做一名合格的校长,我认为要做到敢想、敢做、敢忍。敢想———具有开拓创新的思维1.想办学思想。作为新世纪的校长,没有新意识、新观念、新思维是不行的。校长必须敢于打破传统的思维方式,勇于探索,能以具有前瞻性的思想提出独特的办学理念,并将其运用到学校管理之中。2.想改革之路。唯有改革,学校发展才有希望。1996年,我从湖南汨罗学习回来,就下定决心在学校实施素质教育,以素质教育为突破口,推动学校教育工作向更高层次发展。这个办学思路一确立学校就有了… 相似文献
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校长是学校组织管理的指挥者，是学校的灵魂。校长的个性就是学校的特色：校长过硬的心理素质对师生具有最现实、最鲜明的直接影响力。这就要求校长在学校管理、教育教学过程中，树立全新的教育观念，努力塑造自我健康的心理形象。校长的心理品质主要表现在性格、情感以及对己待人处事等方面。这就要求校长要有开朗乐观的性格，饱含情感的火热心肠，做到严于律己、宽以待人，实事求是又勇于创新，敢于负责又当机立断，在校园里营造一个良好的心理氛围。 相似文献
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正确的观念指引正确的行动．同样，正确的教书育人观念将指引教师的教育行动朝着课改指引的方向正确发展。校长要加强课程领导．就应当把学校若干办学、育人理念向教师公布、解读，以促进教师转变观念，逐步形成共同愿景。 相似文献
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校长是一校之魂,是学校工作的决策者、指挥者。校长的教育理念、工作态度、工作水平,直接决定整个学校的发展水平。在当前,学校能否顺利推进课程改革,能否通过改革提高课程实施水平,提高教学质量和办学水平,固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方文化环境等多方面的制约,但关键在于校长的情感态度和工作力度。这关系到教师对课改的态度,关系到一所学校推进课改的进程和实效。因此作为学校领导尤其校长务必要站在教育改革的前沿,转变管理旧观念,树立现代学校管理观,在管理活动中采取相应的新策略。一是由以分数管理向以促进教师发展的… 相似文献
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潘源琛 《江西教育学院学报》2002,23(1):60-65
文章在对创新与创新教育作了界定以后，着重从树立创新教育的观点，制定创新教育的目标，选择创新教育的方式，开设有利于学生发展的课程和改革考试内容等五个方面阐述了创新教育的实施，进而从学校管理观念创新，强化民主管理措施，建立相应保障措施尽力增加素质优良的教师数量，充分发挥现代技术在学校管理中的作用，以切实“减负”来为学生创造培养兴趣与发展创造力的条件以及营造一个有利于创新教育的环境等六个方面阐述了如何以学校管理创新来保证创新教育的实施。 相似文献
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面对新课程的改革，校长作为学校的管理必须改变自己的管理观念去适应新课程带来的挑战，校长们应该明确认识到新课程下的学校管理是人格化的管理、学习型的管理、教育性的管理、开放性的管理、互动式的管理、自主性的管理、个性化的管理。 相似文献
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我是一名农村中学的校长,对农村学校的现状比较熟悉。根据观察与调研,很多学校还存在一些落后于社会、教育和文化变革的陈旧思想与落后观念,严重抵制与阻碍着新课程改革和学校的管理创新,致使学校长期固守管理老路,运转缓慢低效。 相似文献
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课程改革的实施，给学校管理创新提供了土壤，如何以全新的教育理念、创新的教育模式开拓学校管理新局面，是摆在每一位学校管理者面前的新课题。西青区实验小学以“敢于实践，争创一流”的精神，将创新教；作为实施素质教育的重点，积极探索科学的管理模式和有效途径，取得了可喜成绩。 相似文献
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《继续教育》2001,15(6)
２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ，这意味着我国的教育市场将不同程度地、逐步地面向世界开放。从促进我国教育快速融入世界教育发展主流的现实需要出发，建设适应国际化竞争的校长队伍是当务之急。因为教育竞争的参与主体以学校为基本单位，校长群体的竞争力决定了教育竞争力。在此背景下，清华大学、国家教育发展研究中心、中国基础教育职业教育信息网联合创建了“清华校长职业研修中心”，首次向世人推出了“职业化校长”的理念，“３Ａ能力”模式和“教育经营”的内涵，这一务本求实创新之举，为我国教育观念的革命注入了新的内涵，具有应对世界挑战的战略意义。为此，我们组织了清华校长职业研修中心的几位主要策划者和领导者撰写的文章，旨在促进继续教育实现观念上的转变、理论上的升华和实践上的超越，共创继续教育事业的明日辉煌。 相似文献
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从1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“学校逐步实行校长负责制”到今天，我国中小学内部管理体制改革已经历时20余年。与改革开放以前的学校管理模式相比，校长负责制进一步明确了校长职责、扩大了学校管理自主权，对学校教育的改革发展产生了积极的推动作用，同时校长负责制的内涵也在20多年的改革实践中不断得到丰富和发展。当前，中国正处于社会转型期，社会观念、社会结构及社会形态都在发生一系列深刻的变革，[第一段] 相似文献