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1.
段玉杰 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):80-81
在语文教学中,我们往往会看到热闹非凡的课堂。然而仔细审视就会发现,课堂中的评价出现了浮夸甚至无效的现象。如何灵活运用语文教学中的评价决定着语文课堂教学的走向,影响着语文教学的效果。真实有效的课堂评价会使学生看清前进的方向,明确学习的目标。同样精当灵动的评价方式也会使我们的语文课堂成为精彩的课堂。采用激励性的评语、教师评价语言灵活多样、课堂评价主体的多元化,教师只有懂得多想得深,才能使语文课堂更精彩。 相似文献
2.
朱新华 《中国现代教育装备》2010,(24):72-74
课堂是教学的主阵地,而即时评价是课堂评价的主要方式之一,在教学课堂中有着重要的作用。但在目前小学低年级数学课堂教学中,有些教师的课堂即时评价是无效或低效的,对此我们进行了对策研究,并结合自己的实践提出了利用多媒体来优化数学课堂的即时评价,给学生以切实的个性化评价。 相似文献
3.
新课标实施以来,许多一线高中语文教师根据新教材和新课标的要求,转变教学观念,灵活运用多种教学方法,力求高中语文教学课堂的有声有色、生动活泼。然而,由于一些教师对新教材、新课标的理解不足、肤浅,高中语文课堂教学实践中仍然存在着许多偏离新教材、新课标的无效性教学行为。通过研究无效性教学行为产生的背景、教师课堂无效教学行为的成因和教师课堂无效教学行为的改进策略,以期引起语文教师对无效教学行为的关注和思考。 相似文献
4.
杨春晖 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
课堂评价是教师与学生情感和思维交流的主要方式,是连接学生与教学内容的纽带.因此课堂教学中教师要特别注意评价方式及手段的运用.但是,在初中数学课堂教学过程中,却存在着课堂评价无效或缺失的现象.
一、课堂评价现状
1.评价方式单一
课堂中出现更多的是老师对学生的评价,老师始终是"裁判员",课堂缺少生机. 相似文献
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本文采用课堂观察这一研究方法,通过对一节小学英语课进行课堂观察,记录了课堂教学中教师的教学行为,从中对教师的无效教学行为进行了梳理,并做出相关分析,指出教师的无效教学行为会导致课堂教学效果低下或无效。 相似文献
6.
谭杰 《教学研究(河北)》2015,38(1)
大学英语课堂教学中,教师的无效教学行为已经成为阻碍教学质量提升的主要因素之一.随着高校教学改革的推进,对大学课堂教学无效教学行为的研究也逐渐成为热点.首先概述了大学课堂无效教学行为的概念和观点,之后分析了当前大学英语课堂教学中存在的无效教学行为,提出了避免和消除无效教学行为的对策. 相似文献
7.
课堂是教师实施教学计划、完成教学任务、培养学生使其顺利成长的场所.而课堂教学作为一种社会活动体系,是教学研究的重点,是一种师生间的互动活动关系,其中涉及到师生双方的课堂行为.通过探讨教师的课堂教学行为,来寻找教师课堂教学行为与教学效果之间的关系.有效教学与无效教学在一定程度上取决于教师的课堂教学行为.有效教学的教师的课堂行为更能激发学生学习的动能. 相似文献
8.
本文以“电场”一章复习课的课堂教学为例 ,从知识、动机、教师关注、教学情境和教学模式、课堂管理方式、学生活动控制、提问、学生提问及过程评价、无效行为等侧面 ,对教师的教学行为进行分析和评价 .研究表明 :在现今的中学物理课堂教学中 ,虽然传统的教学行为方式仍占主导地位 ,但教师的教育观念已经发生转变 ,新的行为方式正在走进课堂中来 .新课程的实施对教师的课堂教学行为提出了新的要求 .研究教师课堂教学行为的转变问题 ,必须首先了解在当前的课堂教学中 ,教师有哪些行为表现 .为此 ,我们选取一所市属重点中学的高二理科尖子班进… 相似文献
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11.
地理课堂教学中存在着教学目标不明确、无效提问、无效讨论等教学低效问题。本文认为要构建互动、生成的地理课堂．以提高教学有效性,设计上要求教师课前精心预设,课堂促进互动,课后反思反馈;强调制定过程性目标,关注习惯与思维的培养,采用资料与原理分析、理论与生活联系、评价与鼓励结合的教学策略。 相似文献
12.
在课堂教学评价中,根据教学过程和教学效果的关系,可以把教师的教学行为分为有效行为和无效行为两大类.所谓无效教学行为是指教师在课堂教学中偏离教学目标,违背教学规律, 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
有效的课堂教学,是促进学生发展、提高教学效率的根本,在教育教学工作中,教师一定要正确理解并准确定位"有效",克服无效教学,在预习课文、恰当的课堂提问、科学的教学评价上下工夫,提高教育教学质量,让课堂成为永远充满青春活力的师生交流的大舞台。 相似文献
14.
教育评价的目的是为了学生的发展。教师的教学应该为学生的学习服务,课堂的语言评价也应该为学生的进步和发展服务。如果学生不想学或学了没有收获,也就是无效或低效教学,那是不可取的。所以,恰当地运用数学教学中的语言评价是一种能力,同时也是一门艺术。一、利用课堂语言评价 相似文献
15.
蔡朝宗 《学生之友(初中版)》2012,(4):11-11
在新课改背景下,有效教学被赋予新的理念,日益成为教师追求的教学目标。作为德育教学的思想品德课如何做到与时俱进,改变传统课堂低效现象是值得我们思考的。在课堂中这类现象仍然十分普遍,致使教学形式流于形式,学生厌学情绪高涨,这种课堂无效的现象主要表现在：1．教师语言繁琐重复。教师语言繁琐、随意性大、想问就问;评价式语言吝惜、简单、敷衍了事;学生回答完问题时．老师再次重复;分析文本观点唠唠叨叨。 相似文献
16.
丁玉艳 《新课程导学(上)》2013,(19)
提问是教学过程中师生互动的重要手段之一.美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:"提问是教师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段."然而,在有些教师的课堂中,教者的提问模糊不清、过于概括琐碎,不是一点即过,就是漫无边际.笔者认为,如此课堂提问则是无效的,不利于课堂效益的提升.真正实现课堂教学的有效提问应把握好提问的"基点". 相似文献
17.
初中语文课堂教学中存在教学过程低效、教学提问无效、课堂练习无效、教学评价模糊等现象,这些问题的产生来自教师教和学生学的本身。因此,只有在语文课堂教学中进行教法的创新和学法的创新,才能使全体学生参与到教学的全过程中,变“要我学”为“我要学”,真正实现课堂的高效。 相似文献
18.
生物新课程标准提出面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习等教学要求,提倡以学生为主体的教学方式.因此,组织学生开展课堂讨论成为许多教师首选的教学形式,在公开教学活动中尤为常见.然而,在教学实践中,我们也发现了一些低效甚至无效的教学现象,影响了课堂教学的有效性.一、课堂讨论存在的问题1.看似热闹,实则无效在听课活动中笔者发现,有的教师把每节课是 相似文献
19.
将课堂教学评价与课堂评价划等号的时候,意味着教师的教学才是强调的重点,而非学生的学习情况.长期忽视学生在课堂上的主体地位,正是导致这种教师教学受到偏重现象的根本原因,所以本文对于课堂评价的定义是:以教师为实施主题,在课堂教学时改善学生学习和收集学生各方面信息的过程性评价.1.我国课堂评价的现状我国中小学课堂引进使用课堂评价是从上世纪80年代左右开始,受到前苏联教学模式和教育理论的很大影响,基本思想为:进行教学时,将学生彼此之间的信息频繁地进行反馈,主动积极地改进教学,从而实现大部分 相似文献
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高中新课程实施背景下,如何提高生物课堂教学的有效性,克服无效、低效的课堂教学,成为一个重要的课题。教师只有及时转变课堂教学观念,合理分配课堂时间,教学内容应精讲释疑并有所创新,采用灵活多样教学方式,建立恰当的教学评价机制,并不断进行教学反思,才能切实提高生物课堂教学的有效性。同时教师要不断学习,提高自身素质,将有效课堂提升为高效课堂。 相似文献