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案例式教学是数学问题教学的重要形式之一,在展现教学目标要求,提升学生学习素养过程中,具有积极的促进作用。数学教师要选取具有典型特征的数学问题案例,开展有效问题教学活动,锻炼和提升学生学习能力。 相似文献
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初中数学教学改革倡导突出学生的主体地位,而学案能为学生的自主学习提供明确的指引,进一步提高数学教学效率。文章介绍学案的三种基本类型,分析学案式教学模式的应用意义,结合具体教学案例阐述在初中数学教学中应用学案式教学模式的策略,旨在培养学生的学习能力,同时为教师的教学研究提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
教育不是强迫学生学习知识,而是让学生能够快乐地学习,并在课堂中体验学习的愉悦。而为了达到这个目标,教师就可以使用导入式教学,因为导入式教学是为了提升学生的学习成绩,消除学生的疲劳,让学生在教学中逐渐体验到学习中的愉悦,从而激发学生学习的热情而设定的一种辅助教学模式。这种教学模式是以案例来引领学生学习,从而提升学生自主学习小学数学的能力及培养学生分析数学题目的能力。 相似文献
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项目式学习以真实问题或主题任务为引领,让学生参与数学学习过程,唤醒学生生活经验、发展学生思维能力,提高学生实践应用能力。文章以项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用意义为切入口,对当前小学“综合与实践”教学存在的问题展开分析,并选择苏教版四年级数学教学内容“一亿有多大”作为开展项目式学习的案例,研究项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的具体应用,以期通过“自主、合作、探究”的项目式学习,落实学生数学素养的培养。 相似文献
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初中数学“活动式”教学是以活动任务作为驱动,把感知学习与操作学习融合在一起的课堂教学形式。在初中数学“活动式”教学的实施过程中,学生在开放式的活动情境中,通过自主探索、小组合作交流等,从而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决问题的过程。下面本文就对初中数学“活动式”教学的意义进行浅析,并结合教学案例对初中数学“活动式”教学的实施策略进行说明。 相似文献
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本文根据新课程标准的要求,针对当前教学中存在的问题,对初中数学案例式教学进行了研究,认为应做好紧扣案例的巩固特性,使学生对内容及时掌握、注重数学的生活特性,使数学案例贴近学生实际、抓住习题的探究特性,使学生动手能力得到提升。 相似文献