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夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。儿童在学习中产生迫切的求知欲望，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中探求新知的火花，激发他们的创新兴趣。” 相似文献
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托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣，可以使大脑处于最活跃状态，最有效地启动人的各种感官，增强人的观察力、记忆力和思维力，从而激发创新能力。因此在数学教学中，教师要合理、巧妙地设计教学过程，创设一个具有创新思维和创造能力的良好情境，努力激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们成为具有创新意识和创造力的开拓者。 相似文献
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《数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。因此,在教学中,教师要想方设法创设良好的情境,使学生产生浓厚的兴趣,激发学生主动自觉地参与教学活动。一、创设故事情境,激发学习兴趣根据学生的年龄特征,创设故事情境,让学生在故事中发现问题,带着问题去学习、去思考,可以激发学生的学习兴趣。在教学"分数的基本性质"时,一开始,我就设计了这样一个故事:花果山中有三个小猴子吵着要猴爸爸买甘蔗给他们吃,最小的猴子嚷着要根数最多的,老大自以为很懂事说:"我只要一根,但要最长的。"精明的老二说:"我不要最长的 相似文献
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数学课堂教学艺术例说黄爱华之五十二：创设情景，激发学生学习数学的情趣“同学们，今天我给大家讲一段我小的时候老师给我讲的一个小故事，好不好？”教学“商不变的性质”，教师以一个小故事导入新课。猴山上，猴王带着一群小猴子，其中有一只名叫肥肥的小猴子既贪吃又... 相似文献
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鲁克说:“创造能力是每个正常儿童所固有的,需要的只是把它揭示出来,并加以发展”。随着科学的发展,未来在呼唤创新教育。那么怎样在化学教学中实施创新教育、培养学生的创新能力呢? 一、创设问题情境,激发学生兴趣和探索的强烈欲望 兴趣是最好的老师,没有兴趣就没有学习,就没有创新。而创设情境是激发学生学习兴趣的最好手段,它不仅能激发学生学习欲望。而且能发展学生创造思维,培养发现精神。 相似文献
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一、激情引趣（展示目标）幻灯出示猴子图。同学们,今天老师先给你们讲个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天,猴妈妈带着一大群小猴子到桃园去摘桃子。来到桃园,看到又红又大的桃子,小猴子们一个个口水直往下流,恨不得一下子爬到树上吃个够。这时,猴妈妈下了一道命令：“我们先摘桃子,谁也不许偷吃,摘完后大家要平均分着吃,你们说好吗？”小猴子们异口同声地回答：“好！”于是,大家一起动手,不一会儿摘了满满一大筐。要分桃子了,小猴子们整整齐齐地排好队,等猴妈妈分桃子。猴妈妈拿着８个桃子对站在最前面的小猴子说：“请你把这… 相似文献
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一、激发兴趣,创设情境,培养学生的创新意识 在教育教学中,要想培养学生的创造力,首先要注重激发学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣对求知、对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”也就是说,学习知识要有兴趣,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备, 相似文献
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一、创设情境，激发“参与”的欲望 兴趣是最好的老师，当学生对学习发生兴趣，对所学内容产生兴奋和期待时，兴趣就会迁移为积极主动的参与意识。教学巾力求从学生实际出发，从他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，激发学生实际出发，从他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，激发学生的好奇心，引起学生思考，激发“参与”的欲望。如“探索规律”一节， 相似文献
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1.创设情景,激发学习兴趣"兴趣是最好的老师。"在教学的过程中,创设愉快有趣的教学情景,引发学生的好奇心,激发学生的学习兴趣和求知欲,激发学生的创新意识和创新欲望,使他们想学、乐学。如:在教学"3的倍数的特征"时,我创设了"学生出题考老师"的教学情境。我说:"今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师,愿意吗?"学生听后很感兴趣。我说:"你们随意说一个数字,不管大小,我都能知 相似文献
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一、激发兴趣 ,培养“想问、想做、想说”的创新意识兴趣是学习的先导、求知的动力、成功的源泉。创新意识的培养就要从激发学生求知欲望入手 ,采用直观的方法、生动的语言 ,抓住学生的好奇、好思、喜新的特点 ,以“奇、疑、变”引趣 ,不断创设问题情境 ,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣 ,促使学生主动思考、探索、创新。如教学“平年和闰年”时 ,老师说“请同学们任意报出一个年份 ,老师能马上判断它是平年还是闰年。”学生一试 ,果真如此 ,立即对老师料事如神的本领折服 ,头脑中便产生“老师为什么能这样快地判断出来”的疑问 ,使学生萌发… 相似文献
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丛长涛 《中国小学语文教学论坛》2010,(5):61-63
第一部：创设情境。激发兴趣——“愿意写”
作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣。有人说,兴趣是最好的老师。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。 相似文献
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爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也曾说：“成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极主动地学习。因此,在教学新知识之前,我精心创设了与教学内容有关的情境来激发学生的求知欲望和学习动机,使学生的学习情绪达到了最佳境界。在小学低年级数学课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣呢？ 相似文献
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优化课堂教学,必须改变过去那种灌输式的、呆板的、缺乏课堂生气的课堂结构,激发学生质疑问难的兴趣,创设积极思维的课堂气氛。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个积极和光明的教学环境的主要途径之一。”儿童在学习的过程中有一种迫切的求知欲望,要正确引导学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣;要重视鼓励学生自己去发现问题、提出问题;在充分调动学生兴趣的前提下, 相似文献
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赵淑华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):169-170
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也有人曾经这样讲过：“兴趣是创造一个快乐和光明教学环境的重要途径之一。”因此，作为英语教师，要想学生学好英语，首先应该先去激发学生的学习兴趣，只有学生热爱他们所学习的学科，才有兴趣去学习。通过几年教学实践，笔者认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。 相似文献
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[案例] (学完课文进入最后一个环节,多元感悟,说话训 练。) 师:出示说话练习句武。 1.小猴子走在回家的路上,心想_____________________。 2.回到家,猴妈妈对小猴子说:“______________。” 3.天上的小鸟对小猴子说:“__________________。” 4.我想对小猴子说:“____________________。” 请同学们选择一个句子说一说。 生1:小猴子走在回家的路上,心想:今天真倒霉, 什么也没得到。 师:你想的很好。 相似文献
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李卫国 《信息技术教育(陕西)》2010,(2):23-24
一、运用远程教育创设问题情境,使“数学”主题更有趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁,有效地激发学生的求知欲,诱发思维,使他们想学、愿学。在教学中,我采用过直观导入、实验导入、故事导入、问题导入等多种形式,激发学生强烈的求知欲望,使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如故事导入,在教学“分数的基本性质”时,先放录音听故事：猴山上的小猴最喜欢吃猴王做的饼了。 相似文献
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如何体现教师的教法创新，激发和启迪学生的创新性思维，培养创新精神，提高创新能力，一直是我努力追求的最高目标。为了达到这一目标，我思考最多的是：在自然教学中如何做好“加减法”。１加一些兴趣，减一些约束夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。兴趣是学习的助力，是引导学生进入知识殿堂的向导。一旦学生对某一事物有兴趣，心理上就会处在一种亢奋状态，学习起来便感到其乐无穷。只有产生一种迫切探求新知识的欲望，他们才会急于去研究，创造力才能得以发挥。例如：在教物体的热胀冷缩时，我做了… 相似文献