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正一、展示形式的创新我的实验学校将小组展示形式分为四种——组内展示、跨组展示、班级展示、校级展示。组内展示、班级展示教师们比较熟悉,这里不再赘述。跨组展示,指的是教师班级小组划分成若干对抗小组,对抗小组之间开展"兵对兵"、"将对将"的一对一的对抗展示或选手互换、互相提问展示。 相似文献
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1问题的提出
在新的教育教学理念中,学生的学情展示受到充分重视,学生展示是体现学生主体性、关注学生能力发展、强化学生互动交流的重要途径。有效展示可以让学生彰显个性、发展能力。在实际教学中的展示准备、展示形式、展示内容、展示时机、组织形式等方面或多或少存在一定的问题,致使展示效果往往不是很理想,不能很好地发挥展示的作用。 相似文献
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展示艺术设计的典型环境手法 总被引：1，自引：0，他引：1
方四文 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2000,2(3):120-122
典型环境手法是从展示产品的原始应用环境中提取相关的造型语言,然后将这些造型语言应用于该产品的展示设计,从而形成地个性的亲切动人的展示作品。典型环境展示作品依靠展示设计各要素如展示空间、展示造型、展示色彩等共同表达其造型语言来形上有机的展示整体。 相似文献
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刘会霞 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(3):93-94
在我国目前的刑事诉讼模式下探讨证据信息展示制度,应该说主要是设置的技术问题。笔者认为,控、辩双方是当然的展示主体,包括被告人,法官应当主持展示并裁决展示争议;被害人及其诉讼代理人、律师之外的其他辩护人、犯罪嫌疑人则不应该成为展示的主体。展示程序的设计应依托我国刑事诉讼法的现有规定,在移送起诉之后、通知开庭之前,按照法定展示、申请展示和命令展示三种情形分别展开。 相似文献
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陈列展示是博物馆与参观者沟通的主要方式,也是整个博物馆设计方案的重点所在。本文通过对展示设计中的展示对象、展示主题、展示方式及展示空间这基本四要素的分析,从而提出博物馆设计中的展示设计基本要素及其发展趋向。 相似文献
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吴志明 《中国校外教育(理论)》2014,(22):158
探索小学美术课堂作业展示的艺术,充分发挥随堂展示、结课展示、课后展示等环节,采用评价、游戏、竞赛、生活化等结课展示,促进小学美术课堂作业的积极评价。 相似文献
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近年来随着展示中的空间设计及展示道具和制作工艺的发展,人们也越来越感受到展示空间中设计的不断提高和创新,很多新的展厅、博览会展示方式、展示制作工艺、展示理念不断给人带来全新的视觉感受,不断丰富人们的视野,许多富有创意的展示设计思想在整体设计的制作与思考过程中洋溢着百花争艳的氛围,展示设计为产品推向市场、为现代经济与文化做出了许多贡献。展示设计的形式也随着时代的发展呈现多样化、创意化、个性化的发展趋势,怎样才能创作出一个好的展示空间;展示空间中的创意设计在当今社会有哪些表现形式;展示空间中的创意形式在设计过程中如何体现;通过本文将更加全面的了解展示空间中创意设计的体现形式和设计方法。 相似文献
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正合作课堂教学模式包含自主学习、合作探究、课堂展示、当堂测评等重要环节,课堂展示是几个环节中的关键。课堂展示的内容很多,导学案可以展示,小组合作学习的成果可以展示,小组评价的结果也可以展示。学生在交流展示的过程中,通过动口、动手、动脑活跃思维、锻炼勇气、培养能力、塑造人格。有效的课堂展示,对于学生能力的培养起着至关重要的作用。 相似文献
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展示交流是课堂教学中发挥学生主体作用的重要方式,针对当前合作学习中的展示交流环节存在"失真"失效"失序"的低效现象,提出"学习型展示"。学习型展示具有互动性、启发性、发展性、矫正性、全员性、效能性的特征,学习型展示是着力构建一种互动学习的有效机制,其实质是展示的有效性,应从展示的酝酿、过程的调控、结果的评价等多个维度进行组织和实施,使展示的过程成为一个生生之间、师生之间互动学习的过程,以提高展示的有效性和实效性。 相似文献
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展示是课堂教学的重要环节,已经成为一种时代的话语.在数学教学中,教师应该统整优化教学要素,创新学生的展示方法,努力做到“过程性展示”与“结果性展示”和谐、“主动性展示”与“带动性展示”共生、“整体性展示”与“多样性展示”圆融.通过展示,让学生的本质力量得到充分展现. 相似文献
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正在高效课堂实践中,我对展示环节不断进行摸索、研讨、总结提升,现就自己对展示的理解和应用做以下肤浅的介绍:一、展示的分类展示分小展示和大展示,小展示就是学生在小组内的展示,也叫预展;大展示就是在全班内的展示。(一)什么是预展预展,顾名思义,就是预备展示。一般情况下,学生自学完以后先进行对子交流,再在小组内群学交流;群学结束后,老师根据本节课学习内容,给小组分展示任务(或由小组抽取展示任务);小组得到任务后,迅 相似文献
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一、展示目标要灵活展示目标必须把握适时、适势。数学教学展示目标的时间应在课前或课中,这样才有利于发挥目标导向,激发学生动机的功能。展示目标的方式有两种:一种是一次性展示,展示时间在新授过程之前;另一种是逐步展示,展示时间在新授过程中,哪种展示目标的方式较为适宜?这要从教学内容的实际出发。 相似文献
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浅谈动态空间在展示设计中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
范蒙 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z1)
展示活动在人类社会中的作用越来越重要,它作为各地区经济、科技、文化交流的平台,需要更新颖、灵活的展示形式来打破陈旧的静态展示形式。动态空间的应用可以丰富展示效果,提高展示空间的趣味性、互动性,并促使观众积极参与,激发观众的热情,最终收到较好的展示效益。 相似文献
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本文针对“问题驱动”教学中最关键、最具有活力的课堂展示环节,结合高中生物学教学实践,从展示内容、展示方式、展示资源的利用、展示结果的评价诸方面提出了相应的组织策略。 相似文献
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新课堂的精彩往往体现在学生的课堂展示中.课堂展示是学生学习、交流的平台.新课堂要引导学生、小组更好地进行展示.因此,要认识目前课堂展示中存在的问题,认识课堂展示的内容、类型和方式,探究提高展示效果的方法. 相似文献
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文章从学生交流展示品质的缺陷、影响交流展示的信心。学生的闪光点被老师忽略、影响交流展示的热情,师生情感沟通的不畅通、影响交流展示的流畅,忽略学生的主体角色、影响交流展示的效果几个方面分析了影响学生交流展示的原因。 相似文献
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学生课堂展示,就是学生把自己的学习成果在课堂上展示给老师和同学.在数学课堂上,部分学生展示"自信度"不足,久而久之便会丧失学好数学的自信心.笔者从学生展示的空间、展示的途径等方面尽力去探索、找准学生的最近发展区,提高课堂展示"自信度",让学生乐于展示,使课堂展示成为课堂上最富活力的一个环节,从根本上改变课堂沉闷、令人窒息的状况,从而提高课堂效率. 相似文献