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石瑞芬 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(3):48
在教学领域中,如何克服学历教育与职业资格取证间的脱节现象,如何做到专业教学计划以及课程教学大纲与相应职业技能鉴定标准相结合,已成为教学中亟待解决的问题. 相似文献
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国家在中等职业学校中推行＂双证书＂制度,中职学校要在专业课教学中改变传统的学历教育观念,注重培养学生的实际职业技能。本文就如何在中职市场营销专业课教学做到学历证书与职业资格证书并重,从师资培养、技能训练、教学计划、理论考核等方面提出了相应的对策。 相似文献
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日前 ,安徽省召开职业技能鉴定工作会议 ,会议确定了“十五”期间 ,安徽省职业技能鉴定和职业资格证书制度建设的主要任务是 :以全面提高劳动者素质和促进就业为目的 ,以落实就业准入制度为着力点 ,进一步扩大职业技能鉴定的覆盖范围 ,促进职业资格证书制度与就业制度、职业培训制度和企业劳动工资制度相衔接 ,建立一个完善、公正、科学、规范的技能人才评价体系和适应市场经济需要的职业资格证书制度。工作目标是 :使鉴定的职业（工种）覆盖劳动力市场涉及职业（工种）的７０ %以上 ;努力提升职业技能鉴定层次 ,使取得高级以上职业资格证书… 相似文献
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论职业教育评价体系与职业技能鉴定的互通 总被引：12，自引：3，他引：12
高等职业教育的教学改革应着眼于同职业资格证书制度有效接轨.当前两者未能有效接轨的障碍既有社会原因,又与高职院校教学及职业技能鉴定工作自身有关.两者接轨的具体措施包括:高职院校教学计划、教材、考试与职业技能鉴定考试大纲靠拢,高职院校毕业证书逐步含有职业技能鉴定内容,直至毕业证书与技能资格证书合一. 相似文献
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双证融通是指职业资格证书与学历证书通过专业教学标准与职业标准的有机融合、专业教学过程与岗位真实情境的有机融合、学校学业评价与职业技能鉴定的有机融合,实现学历教育与职业培训的沟通与互认,使毕业生获得“双证”.在中等职业教育领域开展双证融通的课改实践,有利于提高职业教育教学质量:有利于沟通学习、工作与生活;有利于现代职业教育体系的构建.但由于观念上的重双证轻融通,实践中缺乏就业准入制度及学历证书与职业资格证书颁证机构归属不同等所带来的种种困惑与问题,需要在双证融通实践过程中及时反思并付诸行动. 相似文献
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《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中提出：“完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度。职业学校毕业生申请与所学专业相关的中级以下（含中级）职业技能鉴定时，只进行操作技能考核。部分教学质量高、社会声誉好的中等职业学校和高等职业学校开设的主体专业，经劳动保障和教育行政部门认定，其毕业生在获得学历证书的同时，可视同职业技能鉴定合格，取得相应的职业资格证书。经人事、教育行政和相关行业主管部门认定的职业学校相关专业的毕业生，不受工作年限的限制可直接申请参加专业技术从业资格考试，并免试部分科目。… 相似文献
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《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》提出：要“完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度。职业学校毕业生申请与所学专业相关的中级以下（含中级）职业技能鉴定时，只进行操作技能考核。部分教学质量高、社会声誉好的中等职业学校和高等职业学校开设的主体专业，经劳动保障和教育行政部门认定，其毕业生在获得学历证书的同时，可视同职业技能鉴定合格，取得相应的职业资格证书。经人事、教育行政和相关行业主管部门认定的职业学校相关专业的毕业生，不受工作年限的限制可直接申请参加专业技术从业资格考试，并免试部分科目。… 相似文献
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维修电工实训是以维修电工中级工基本技能要求为依据的一门理论性、专业性、技术性都很强的技术课程。同时“维修电工”也是国家职业技能鉴定的一个工种,职校毕业生通过职业技能鉴定合格后可以获取相应的职业资格证书。为就业提供重要法码。因此,在维修电工实训教学过程中,应以维修电工的职业资格标准为参照,将考证与实训结合起来。 相似文献
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我国的职业资格认证制度目前仍处在初创阶段,职业技能鉴定标准不能得到严格执行。首先,目前各类职业技术学校教学执行原劳动部制定的相关工种教学大纲,而国家职业技能鉴定考试题库根据职业技能鉴定规范编制,两者出入较大,造成学校教学困难。就整个社会鉴定工作而言,没有与之相配套的教材。其次,现有职业技能鉴定考试以一次性典型工件考核作为应会考核结果,从国家题库抽题,一次考试定胜负,考试内容与企业生产要求相脱节,使参加鉴定人员不是为了提高能力而考试,这样不利于培养技术工人的综合素质。因此,职业资格认证与职业技术教育进程相结合… 相似文献
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"双证"沟通教育是学历和职业资格培训两种教育形式的结合.要实现"双证"沟通教育,可采取以下措施:选择与专业核心能力对应的职业资格鉴定工种,构建融学历教育、职业资格培训为一体的课程体系,制订与职业资格标准相衔接的课程标准,专业课程推行行动导向教学方法,创造适应"双证"沟通教育的师资和实训条件,改革考核评价体系. 相似文献
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＂双证＂沟通教育是学历和职业资格培训两种教育形式的结合。要实现＂双证＂沟通教育,可采取以下措施：选择与专业核心能力对应的职业资格鉴定工种,构建融学历教育、职业资格培训为一体的课程体系,制订与职业资格标准相衔接的课程标准,专业课程推行行动导向教学方法,创造适应＂双证＂沟通教育的师资和实训条件,改革考核评价体系。 相似文献
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由于职业学校学历教育与职业资格证书制度的功能定位不同，因此存在着教学内容与职业技能鉴定内容不一致的矛盾，在教学中解决好每个基本技能实践环节的落实问题，就可从根本上解决划分过细的职业资格认证与相对较宽泛的学校专业设置之间的矛盾。 相似文献
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宁波港务局作为劳动和社会保障部十六个职业技能鉴定试点企业之一 ,在开展企业内鉴定试点工作中 ,取得了不小的成绩 ,也暴露出许多不足 ,如何进一步健全和完善职业资格证书制度 ,进一步推行企业内职业技能鉴定工作是一个亟待解决的问题。一、企业内职业技能鉴定存在的问题１ 企业内职业技能鉴定涉及面不够广每个企业的工种都不是单一的 ,尤其是国有大中型企业 ,工种多 ,人员分布不均。目前企业内职业技能鉴定试点的对象仅仅是企业内部的一些主干工种 ,涉及的工种还不够广。２ 缺少鉴定规范和标准化试题开展职业技能鉴定主要是考核职工的理论… 相似文献
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本刊讯4月30日贵州省劳动保障厅发文公布了《省部重点技工学校毕业生实行毕业考试和职业技能鉴定合一的实施办法》。其适用范围是:劳动和社会保障部审批命名的国家高级技工学校、国家重点技工学校及贵州省人民政府和国务院有关部委审批命名的省、部重点技工学校中的经省劳动保障厅认定的主体专业(工种)中级工毕业生技能操作毕业考试实行和职业技能鉴定合一。该《办法》主体专业(工种)的认定程序是:学校主体专业(工种)由符合条件的技工学校拟定,向省劳动保障厅提出申请认定报告,并提供以下材料:1.主体专业(工种)的教学大纲、教学计划及学校的… 相似文献
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北京职业教育中推行“双证书”制度，是提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，也是提高学生就业能力和适应职业变化，提高劳动者素质的重要途径。多年来，学校始终十分重视这个问题。认为“双证书或多证书”是社会对人才培养的需要，是促进学校发展，保持学校长期稳定的举措。从教学计划上该校规定每个学生在校期间，必须至少取得与本专业相关的一个职业资格证书。从教学安排上，学校尽可能地把职业资格证书的取得与专业理论教学相一致，在学习一门或几门课的同时就要取得相应的职业资格证书。从取得什么样的资格证书上，该校提出取得… 相似文献
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近日,河南省教育厅成立推行职业资格证书工作领导小组,并对各省属中等职业学校及省直有关厅局下发了《关于在省属中等职业学校推行职业资格证书制度的通知》。《通知》要求各省属中等职业学校要加强职业技能教育硬件设施建设,提供必需的培训条件。同时还应根据社会发展的需要调整专业设置、培养目标和课程设置,注重加强实践性教学环节,深化教学内容改革,把职业技能培训内容和行业科技发展前沿的新知识、新技术及时纳入教学计划,使教学计划更符合培养目标的需要。根据目前中等职业学校的实际情况,省教育厅推行职业资格证书领导小组决定以计算… 相似文献
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针对目前高职教育教学体系中人才培养与就业市场严重脱节的问题进行分析,阐述了高职教学改革与职业技能鉴定有效接轨的紧迫性,提出了以职业技能鉴定规范作为能力标准,设置专业、制定教学计划、安排实践教学环节、改善师资队伍结构的建议,实现人才培养方案与职业能力标准的接轨、教学目标与证书标准的接轨。 相似文献
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阮利 《天津职业院校联合学报》2007,9(6):77-79
职业教育实行学业证书和职业资格证书"双证书制度",这是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。完善有关职业技能鉴定方面的法律,对于推动高等职业教育的专业设置、课程开发、教学评价等方面的深刻变革具有重大意义,结合我国目前职业技能鉴定工作中存在的问题,提出完善职业技能鉴定法律的几点建议。 相似文献