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幼儿教师为幼儿园的主体,是有目的有计划地促进幼儿全面发展教育的实施者,对幼儿园保教质量的提高起着决定作用。作为保教管理者,要想树立一支高素质高要求的教师队伍,就要抓住人的积极性这个核心,本着充分尊重,充分理解的前提下开展实施每一项工作,尊重教师的需求,通过有效的管理手段满足她们的需要,以激发她们工作的主动性、创造性,从而更好地促进幼儿园保教工作的提高。 相似文献
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在新的形势下,面对激烈竞争的现实,园长如何管理幼儿园,如何带领教职工在改革中求生存,求发展,求创新?我们的实践与体会是:以质量求生存。我们是从以下两方面入手探索幼儿园教育质量管理的。 提高保教人员的 整体素质 幼儿园每一位保教人员的素质,无疑影响和决定着幼儿园的教育质量与发展水平,影响着幼儿本身的发展。怎样提高保教人员的整体素 相似文献
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宋丽 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
大量的保教工作是在幼儿一日生活和游戏中进行的。幼儿园只要秉承＂让孩子在游戏中主动发展,在生活中快乐成长＂的办园理念,不断规范保育工作,提高保教技能,优化保教队伍,实现家园共育,就能快速提高农村幼儿园的保教质量。 相似文献
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规范幼儿园（含学前班）的教研工作，是在新时期加强学前教育的保教质量管理，促进幼儿园教研工作规范化建设，提高幼儿园保教质量和保教人员专业化水平，充分发挥教研工作功能的需要。幼儿园的教研工作是以幼儿园保教人员为主体，以开展保教研究和保教实践活动为基础，以保教工作问题为对象，以提高保教人员素质和保教质量为目标的幼儿园常规研究活动的总和。幼儿园的教研工作必须以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指针，全面贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要（试行）… 相似文献
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幼儿园"三位一体"是指在班级管理中两位教师和一位生活教师(保育员)共同管理,提高班级的保教质量。《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:幼儿园教育应做到保中有教、教中有保、保教结合,促进幼儿身心健康协调发展。我园班级管理注重三位一体的默契配合,促进了幼儿园保教质量的提升,使幼儿健康成长。培训,提升保教理念幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用,二者相互联系,互相渗透,共同推动着幼儿园保教工作的开展。 相似文献
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实现幼儿社会情感领域的健康发展是学前教育的重要目标，保教机构对幼儿社会情感领域的保教质量是主要的衡量指标。文章以阿拉尔市T幼儿园中班为测评对象，使用SSTEW评量表并结合实地观察法和半结构式访谈法以及保教机构的文本信息，对T幼儿园社会情感领域的保教质量进行测评。研究发现，T幼儿园对幼儿社会情感领域的保教质量不高。重视程度不足、保教人员职业认同感不高以及幼儿社会情感养成的特性是其中重要的影响因素。对此，要提高幼儿家长、幼儿园及保教人员对社会情感教育的认识程度，提高保教人员的职业认同感。 相似文献
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一个幼儿园要想有高水平的保教质量,必须有一支高水平的教师队伍,要提高教师队伍的水平,最好的方法就是搞科研.回首十多年的科研之路,我们对此深有体会. 相似文献
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办好一所幼儿园,必须做到:端正办园思想,这是办好一所幼儿园的先决条件;必须建立一支素质良好的教职工队伍,这是提高幼儿园保教质量的关键;必须加强制度建设,这是办好一所幼儿园的保证;还必须注重环境设施的建设;办好一所幼儿园,还必须有一个敬业的园长和一个好的领导班子。 相似文献
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幼儿园过程评价,是引导促进保教人员深入落实《幼儿园教育指导纲要》,提高保教质量,促进幼儿健康和谐发展的有效手段。在这方面,济南市经五路幼儿园进行了认真的研究和实施,收获甚大。 相似文献
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提高保教质量是幼儿园改革和发展的核心任务,优质保教的关键在于教师队伍素质。2012年国家出台了《幼儿园教师专业标准》,为幼儿教师队伍建设提供了依据。在这方面,我园做了如下探索和努力。一、发展方略突出重点工程——教师的专业发展和谐活园,质量立园,科研兴园,特色强园,名师扬园,是我园的发展方略。幼儿园要发展,必须发展 相似文献
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闫灵春 《山西教育(综合版)》2014,(7)
正质量是幼儿园的生命线。提高幼儿园教育质量,必须以提高教师行为质量和师幼互动质量为核心,以满足幼儿需求、促进幼儿身心发展为目的,加强对幼儿园一日活动常态教育质量的观察、评价、监督、调控,发现工作偏差,采取措施加以纠正,在研究中引领变革。一、修订、完善相关活动流程及工作程序要求,提高教师行为质量多年来,我园不断优化幼儿一日活动环节,规范保教人员教育行为。我们按照幼儿一日生活安排,对照保教人员各环节的 相似文献
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樊丽霞 《中国基础教育研究》2008,4(2):21-22
保教工作是幼儿园的中心工作,幼儿园管理工作的全局是保证保教质量,促进幼儿全面发展。幼儿园的保教工作要达到优化有效,必须发挥管理职能,抓住关键环节,科学组织活动,落实各项目标。 相似文献
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汪田田 《东方娃娃·保育与教育》2023,(9):61-62
<正>保教质量是事关幼儿园教育水平和长远发展的关键因素，更与幼儿在园的健康成长与发展有着密不可分的关系。园长的专业领导力和教师的保教实践能力是影响幼儿园保教质量提升的两个重要因素，这两种能力的提升并非“纸上谈兵”和“坐而论道”，而是要在保教实践中、在反思和改进中实现。为了促进幼儿园管理者和教师保教工作能力的发展，切实提升幼儿园的保教质量，我园构建了“循证·生长”动态环。 相似文献
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全面提升幼儿园保教质量是我国学前教育发展提升行动的重点任务。本研究运用文献分析法、问卷调查法、观察法、访谈法评估柳州市柳北区16所幼儿园的保教质量,发现幼儿园保教质量提升的主要痛点在于园所发展规划工作未落实到位、缺乏保教结合及对幼儿的个别关注、课程实施与课程评价薄弱、材料投放与布置不够合理、教师队伍配置及有效激励机制有待完善。幼儿园保教质量提升面临的难点问题为课程建设能力弱、师资发展遭遇瓶颈、科研水平普遍偏低、环境问题限制多。从政府扶持、教师发展、行业竞争三方面深究以上痛点和难点产生的原因,提出助力幼儿园保教质量提升的“政校园企行”协同育人有效路径：政府搭建工作平台,高校提供优质资源,企业发挥辐射作用,幼儿园加强实践反思,行业竞争机制督促。 相似文献
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