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在全面推行素质教育,实施新课程标准高中《体育与健康》的新形势下,"以人为本、健康第一"的教学理念进一步得到贯彻,"以学生为主体"的体育教学也进入一个崭新阶段。改革开放促进了社会进步、经济发展,大学扩招给高中体育特长生上大学创造了机会,搭建了平台。近十年,高中体育特长生和高考体育生的人数增长较快,已经成为新的学生群体,关注学生的爱好与特长,选拔有体育特长的高中生进行训练培养,报考大学体育专业已经成为 相似文献
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近年来,"办人民满意的教育"已成为各级学校的奋斗目标。在大学录取率高达90%的今天,家长已由"唯分数论"逐渐转移到关心孩子的身心健康和能力发展。基于当前教育现状,"办人民满意的教育"就应该更加关注学生的精神世界,培养学生健全的人格和可持续发展的学习能力,让学生在快乐中学习,幸福中成长。福建省大田县教育局正是以此为切入点,探索教学改革之路。 相似文献
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在美国教育评估专业机构进入群雄奋起的时代,"大学校际学生学习成果评估"项目独树一帜,为如何评价大学教育质量提供了新的视野。其主要特征在于:注重学生能力增值的比较性评估;关注学生批判性思维能力的学业表现评估;强调教师在评估和教学质量提升中的重要作用;充分利用计算机和网络技术的在线评估。"大学校际学生学习成果评估"项目的理念、方法与经验对于我国高等教育关注学生学习成果、科学评价大学教育质量、提升人才培养质量具有积极的借鉴意义。 相似文献
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大学的教育主体已经步入了"90后"时代,成长于网络快速发展时期的"90后"学生群体拥有独特的时代特点,传统的教学模式已经不能完全满足"90后"学生群体的发展需求,"因材施教"的教学理念要求我们必须不断创新改革教学模式,以促进学生的健康发展。本文分析了"90"后学生群体的特点,并结合北京第二外国语学院旅游管理专业的教育教学实践,提出创新教学模式的方法和建议。 相似文献
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李静 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):111-111
山西农业大学是一所以农科为优势的教学科研型农业大学。山西农业大学以"甘于奉献、敬业乐教"的教风,"勤奋学习、注重实践"的学风,形成了以"崇学事农,艰苦兴校"的农大精神。对青年学生进行农大精神教育具有十分重要的意义。 相似文献
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<正>曾引起广泛热议的《教师教育标准》中要求教师必须研究教育对象(学生),杜绝"目中无人"的教育方式。本人经历三十多年的小学、中学、大学教育,加上公立学校、私立学校的教育、教学、管理生涯中所见、所闻、所思,对这一句话感受颇深——很多教师确实在教育教学中"目中无人"。教师对学生缺乏正确的认识,并且由于错误的学生观而对教育教学实践活动过程中的一些教育 相似文献
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“教授治校”的现代变革——以德、法、美为例 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪之后,特别是第二次世界大战之后,西方大学传统的"教授治校"管理模式发生了一定程度的变革,逐渐朝向各利益相关者共同治校的航向演进。导致这一变化的原因,主要在于越来越多的外部因素介入到大学的运营,"专业管理者"管理大学的模式开始盛行,以及社会参与型文化氛围日趋浓厚。尽管学者在大学管理中的权力深度和广度都有所降低,但"教授治校"的管理理念并没有发生根本性的位移,仍然适应现代大学的管理。 相似文献
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正日前,上海大学顾骏教授发表《端正大学学风不妨"关口前移"》一文,指出,"尽管学风问题表现在大学内,其形成却是在中学里"。他又说:"今日中国基础教育中的许多教育工作者,忙忙碌碌在为学生进大学准备一块敲门砖。他们很少思考,一旦学生成功进入大学,敲门砖失去意义之后,还有什么东西可以支撑学生进行学习?"言下之意,今日大学的学风问题,根源于中学教育。顾先生撰此文缘起于北京师范大学校长董奇关于大学学 相似文献
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高职学生的"UPI"量表心理普查显示,"想轻生"的高危学生数量在逐年增加,原因更趋复杂。为更好地开展高职院校心理健康教育活动,拓展心理教育途径,本文以绘画为媒介,分析这些"高危学生"的心理特点,评估其人际交往模式、情绪状态、人格特点,归纳其"想轻生"的原因,并提出相应的危机干预策略,帮助学生安全度过大学适应期。 相似文献
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在中国百年师范教育发展史中,综合性大学对教师教育的"办""废""进""退"问题一直是学界争论的焦点,文章认为中国综合性大学开办教师教育出现过三次探索。20世纪20年代"高师改大"运动为第一次,"寓师范于大学"是其核心意蕴,要求师范生的学业标准"完全与大学生一样,并且希望能出类拔萃",他们须具备两种修养,一是教材教法的精研,一是器识抱负的培养。抗战期间的著名国立大学倾力举办师范学院为第二次,此类师范学院的组织管理独立而完备,生源好而师资强,课程设置则妥善处理了学术性与师范性的关系。而现今高水平综合性大学办教师教育则可称为是第三次探索,鉴于综合性大学举办教师教育具有成功经验,更加符合教育教学规律,回应了国家、社会、学生三方之亟需,因而值得肯定和尝试。 相似文献
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学校班级管理作为学校管理中重要的一环,其在学校与学生之间的桥梁和纽带作用是必不可少的。班级管理的好坏直接决定着学生教育质量的好坏,甚至学校能否健康运行。搞好班级管理就等于控制了学生管理的"制高点"。因此,"以人为本,服务为魂"教育理念已成为十八大后,各高校师生关注 相似文献
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"三主体"教育是指教师、学生和家长作为教育主体相互配合,相互协作,彰显各自的主体性,促进学生全面发展的教育。"三主体"教育强调教师、学生和家长三元主体在教育过程中主体性的培养和彰显,注重教师、学生和家长在教育时空中的合作,追求教师、学生和家长的主体性实现"共生共长"。从性质上说,"三主体"教育是和谐的教育、共生的教育、合作的教育。从价值来说,"三主体"教育让学生的主体性得以建构,让教师的主体性获得丰盈,让家长的主体性形成自觉。 相似文献