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文言文是我国古代文化的精华，是中华文化大观的重要组成部分。要继承和发展中国文化．就必须要重视学习文言文。现行课本中文言文的篇目在中学语文课文中所占的比例大约有四分之一，这就足以显示了它的重要性。那么，文言文到底怎样教学呢?“教有法而无定法”．我认为真正的“法”是要在教学实践中探索总结出来的． 相似文献
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王朵 《中国小学语文教学论坛》1980,(3)
读,是文言文教学中极其重要的一种训练,这是若干年来的学习经验证明了的,古人说:“读书百遍,其义自见”。在文言文教学中如何加强读的训练呢?我以为教师应着重在以下几方面指导学生。一、读单字这是帮助学生扫除朗读障碍和掌握文言实词的重要手段,它不仅可以帮助学生正音,使之能正确的朗读,而且有利于巩固字义,了解课文。要读的单字有: (一)生僻的字:如《黔之驴》一课中的“慭”“遁”“噬”“狎”“踉”“窥”“(口阚)”等,其中有的在文言文中本是常用字,但对初一学生来说即是 相似文献
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王守刚 《中国教育技术装备》2010,(13):24-24
“书读百遍,其义自见。”意思是说反复朗读才能领会文章的主旨。而文言文比现代文更讲究韵律,读来更能读出抑扬顿挫的韵味。从学生实际来看,初中生初学文言文,没有文言语感,也没有停顿断句常识。所以,笔者认为,要教好文言文,最好的方法就是把“读”摆在首位,在教学中要突出朗读教学。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”要求语文教学要加强朗读训练,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。文言文是我国灿烂文化的瑰宝,是培养学生热爱祖国语言文字思想感情的重要载体。但文言文在词语、句式等方面,与现代白话文差别较大,教学有一定的难度。在教学实践中,我采用“四读”法教学,效果颇好。一、引领学生朗读,感知课文内容由于文言文语言的特点,要让学生弄明白每句话的意思,主要的途径是引导学生反复朗读课文,使学生在感受文言… 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”要求语文教学要加强朗读训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。文言文是我国灿烂文化的瑰宝，是培养学生热爱祖国语言文字思想感情的重要载体。但文言文在词语、句式等方面，与现代白话文差别较大，教学有一定的难度。在教学实践中，我采用“四读”法教学，效果颇好。 相似文献
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陈群琦 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z2)
所谓朗读 ,就是出声的阅读 ,是经大脑指挥口将文字信息转变成声音传递信息的思维活动 ,是调动口、耳、脑等感官参与的语文活动。进行朗读训练 ,对培养学生感悟、领会语言的能力起着十分重要的作用。俗话说“书读百遍 ,其义自见。”讲的就是反复诵读的重要性。熟读成诵 ,不但能够使书读得琅琅上口 ,而且能够加深对文意的理解。在文言文的学习中 ,只要能背诵 ,再借助文中的注解 ,课文的意思便容易理解了。如何搞好文言文的朗读教学 ?从我平时的教学体会中 ,感到要按以下几个方面去做 :一、指导学生正确清楚地朗读读得正确清楚 ,是朗读的基本要… 相似文献
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俞建华 《南京师范大学文学院学报》1999,(2)
现在的中学语文课本中选了不少古典文学的名篇,作为中华民族的子孙,有责任有义务继承发扬这些文化遗产,但是现在的中学生平时难得接触文言文,学习起来困难较多,最明显的问题是读音不准、词意难解、阅读困难。在文言文教学中怎样让学生尽快地理解、掌握呢?我认为文言文的朗读教学是一个不可忽视的重要环节。古人云“书读百遍,其义自见”,这句话的意思是朗读可以帮助学生更好地掌握文章的内容、体会文章的主题。中国古代文学是很讲究字音和谐、语调急促舒缓的,这种音乐美只有 相似文献
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中华民族曾经创造了灿烂的古代文化,文言文正是几千年中华文化的载体。历代政治、经济、军事、教育科技等方面的典籍,都是以文言的形式流传。学习文言文可以继承中华传统文化,弘扬民族精神,培养健康高尚的审美情趣,提高审美鉴赏力和创造力,有利于青少年的全面和谐发展。但不少初中生不喜欢文言文,主要原因是教法单调,学生学习不得要领。我在多年的教学中积累总结了几种方法供教师和学生参考运用。1.朗读古人说:“书读百遍,其义自见。”意思是在反复朗读中学生自能领悟文章的旨意。文言文的朗读与现代文的朗读一样要求读准字音、停顿,读出语… 相似文献
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中学语文教材中,文言文比例较大,所选篇目不论是思想内容还是艺术形式都堪称精华。文言文教学是语文教学的一个重要内容,教学方法多种多样。多年教学实践使我体会到,朗读“三步走”与“六读法”行之有效。一、朗读“三步走”第一步:读准字音,正确句读。文言文教学的正音,可以通 相似文献
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刘芳 《希望月报(上半月)》2004,(4)
文言文阅读不仅是中学语文教学中的重要内容,同时也是高考中的一个重要组成部分。《考试说明》在文言文阅读部分开头就提出了一个总要求:“能读懂浅易的文言文”。那么,怎么才能学好文言文,在考试中取得高分呢?解决的办法就是去理解它,熟悉它,即认真做到多朗读,多翻译,多背诵。 相似文献
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莫崇全 《中国教育科研与探索》2008,(3)
“书读百遍,其义自见。”朗读是学好语文最有效的途径之一,尤其是在文言文教学中,朗读是必不可少的。朱熹说：“凡读书……须要字字读得响亮,……只是多诵数遍,自然上口久远不忘。”朗读在语文教学中的作用可见一斑。课堂上通过朗读能让学生读出语境,读出情境,把文章的内容尽快注入脑中。既加快对课文的理解,又能使学生集中注意力,课堂教学效果显著提高。所以有经验的教师在文言文的教学中对朗读都花不少的时间,反复地读,多种形式地读,以取得事半功倍的效果。事实证明,这是非常有效的。但是,近年来,由于受农村初中学生文言基础较差,学生及学校有关文言文图书资料较少,课时较紧等方面的影响, 相似文献
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古语“书读百遍，其义自见”说的就是朗读在文言文学习中的重要作用，然而如果在文言文的朗读中，分不清句读或朗读节奏，就会直接影响对文句、 相似文献
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学生要想真正学好语文,自由自在地遨游于中华民族悠久灿烂的文化之中,没有扎实的文言文功底是不行的。如何充分调动学生的主观能动性?如何夯实学生的文言基础?如何提高文言文教学的课堂效率?我认为采用七步学习法组织文言文教学,可以达到事半功倍的效果。第一步读。书读百遍,其意自见。在这一环节,教师要有意识地指导学生进行猜读。看到标题,猜正文;看到上段猜下段,看到起因猜结果……。猜读把学生的读和思联系 相似文献
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中学文言文在中学语文教学中占有重要的份额,在中考中也有举足轻重的地位,但中学文言文的教学质量一直不令人乐观。在新课改的有利形势下,如何提高中学文言文的教学质量?我在多年的中学语文教学生涯中,几经曲折,几度探索,认为文言教学应提倡“四法”,做到“四忌”。 相似文献
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俗话说：“书读百遍，其义自见。”读，尤其是有感情的朗读，其最大特点是以声传情，通过语言的抑扬顿挫、语速的快慢急缓，就能把语中包含的音、意、情淋漓尽致地表现出来。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，学生朗读能力逐步增强，对语言文字的理解就会加深。为此，语文教学提倡“读中感悟”，在数学教学中同样也需要“读中感悟”。 相似文献
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俗话说得好“书读百遍,其义自见”。学生把书读好,对于理解课文内容起到举足轻重的作用。一堂好课如果在读的方面有所建树,那么,这堂课也就成功一半了。“读”也是一种能力,它只有在阅读的过程中才能得以培养,反过来读的水平的高低也制约着阅读的质量,因此,培养学生有感情地朗读课文就显得尤为重要了。在语文教学中,我便从“读”上花功夫,经过几年来的教学实践和学习,我找到一套指导学生朗读,有效提高学生朗读水平的方法,具体来说有以下几招:一、咬文嚼字——理解读语文教学要让学生体会语言文字的美,就要还给语文课堂教学该有的咬文嚼字。… 相似文献