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正"双主体育人"是我校重要的办学理念,学生是学习活动的主体,教师是教育工作的主体,两个主体在不同的层面通过自育、互育,协调互动共同成长。综合学习课作为一种以实践为取向的课程形态,为师生搭设了一个共同发展的平台:它打破了各门课程的分割,加强了课程与学生 相似文献
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"项目教学法"对于中等职业学校的学生在学习<建筑工程测量>这门课程时是很有益处的,"项目教学法"强调教学以完成项目任务为目标,以学生的活动为主体,重视能力培养,倡导自主学习,在学习活动中培养学生的团结协作精神.并且能够使中等职业学校的学生毕业后更好地适应社会的竞争. 相似文献
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普通高中通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创新、科学与人文融合的课程,这门课程能引导学生融入技术世界,激发学生的创造欲望,同时也能增强他们的社会适应性,提高学生实践能力,改进学生的学习方式,促进学生终身学习。潍坊教科院推行的"345优质高效课堂"教学模式很好地体现了新课程理念,倡导课堂教学要以学生为主体,教师为主导,学生 相似文献
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李丹 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(4)
"网络综合布线"这门课是计算机网络技术专业的核心课程.本文依据市场需求和企业要求,对网络综合布线的职业岗位和职业能力进行分析.以此为基础,对"网络综合布线"的教学模式进行设计,从实践预习,到以学生为主体的问答式教学,再到开放式实践教学.整个教学活动的实施,不仅体现了"工学结合",而且充分调动了学生学习的积极性,体现了以学生为主体的教学原则.通过本课程的学习,使学生能够在最短的时间内适应工作岗位的要求,从事相关的工作. 相似文献
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excel电子表格这门课程是一门实践性很强的课程,而任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,这种教学方法是以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机,在教学中让学生带着真实的任务学习。学生拥有学习的主动权,教师不断激励学生前进。这一教学方法充分体现了"以学生为主体,以教师为主导"的教学模式。 相似文献
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<计算机辅助设计CAD>课程,是计算机专业的一门重要基础技术课程,同时又是一门可以应用于包括计算机应用,建筑工程,机械制图,艺术设计等诸多方面的综合技能课程.如何针对学生的实际,运用"任务驱动"教学模式,激发学生的学习积极性,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学改革的热点问题.也是摆在我们很多研究者和教学一线的工作者面前的中心问题. 相似文献
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"健康、乐群、探索"是我校的育人目标,我校开发的少先队校本课程就是这样一门以少先队员为主体,以玩与学为核心,让学生们在少先队组织中快乐学习、快乐实践、快乐创造的活动课程。一、满足学生成长需要的活动课程 相似文献
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高等有机化学因其内容抽象、深奥、难懂加大了硕士研究生的学习难度,而面对学习背景、基础参差不齐的学生,教师讲授这门课程的难度就更大。本文将"以教师为主体"的教学和"以学生为主体"的教学模式紧密结合,在教学内容、教学方法上进行了探索,取得了良好的教学效果。 相似文献
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敖开云 《重庆广播电视大学学报》2004,16(3):24-26
"VB编程与应用"是一门实践性很强的课程,笔者在教学中改变了传统的先上理论课,然后上机练习的方法,而构建了一种以学生为主体,以教师为主导,以学生自主学习为主线的基于网络环境下的自主学习教学模式:激发学习兴趣一一创设情境--提出问题--自主学习--网上协作学习--效果评价,以探索适合在职业余学生学习"VB编程与应用"课程的教学模式,培养学生的创新能力和用VB6.0语言编写应用程序的能力. 相似文献
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江阿霞 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
"C语言程序设计"是目前职校计算专业普遍开设的一门课程,学生因各种因素对此课程的学习缺乏动力和自觉性.如何引导学生对此课程的重视、充分利用多媒体教学这一先进教学模式,调动学生学习的积极性和自觉性,是亟待解决的重要课题.本文就如何教好这门课程谈一点体会. 相似文献
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机械设计基础是一门实践性很强的课程,在课程中引入项目教学法,以项目为载体确定课程内容和课程目标,可使学生的学习更有针对性、系统性和实践性.在项目教学的组织过程中,应以学生为主体,培养学生良好的自主学习能力和职业素养. 相似文献
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张波 《新课程导学(上)》2013,(14)
在新课改的要求下,我们要改变传统的"教师为主体、学生为配角"的观念,而是要充分发挥学生的主观能动性.本文结合自身的经验来探讨初中物理的实践教学法.
近些年,我国提出了各种课程的教育教学改革要求,强调要培养学生的实践能力、理论联系实际能力,改变过去"两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书"的学习方法.其中,初中物理也在新课改的范畴之内,再加上它本身是一门实践性很强的课程,所以,作为一名初中物理教师,当下最紧要的任务就是探索实践性教学方法,引导学生将所学理论知识大胆地应用到日常生活中,鼓励学生积极探索物理的奥秘,甚至可以带领学生做些小发明,培养学生对物理这门课程的兴趣. 相似文献
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提高"马克思主义基本原理概论"课程的"三率"、"二入"、"三转化",必须从解决学生对这门课的偏好入手,解决学生对这门课的偏好的有效方法,是发挥这门课程的应用价值。而发挥这门课程的应用价值的基本方法,是在设计有利于发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值的教学模式的基础上,在课堂讲授、课堂讨论、课外大作业、与学生分享教师经验等方面,让学生认知、感悟和发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值。很好地发挥马克思主义基本原理概论课的应用价值,能使学生成为马克思主义基本原理概论课教学的主体,实现学生主体性学习的目标。 相似文献
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几年来,我们在基础教育课程改革中,全面落实国家的课程设置计划,积极开设研究性学习课程,探索出德育工作的一条新路径. 一、成立组织--落实了主体德育 这里讲的"成立组织",不是指学校成立研究性学习课程的领导机构,而是指研究性学习课程的第一个环节,学生成立"研究性学习课题调研小组".调研小组组成过程,就是学生德育主体地位落实的过程,是学生自主、自觉参与德育活动的开始. 相似文献
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基于项目驱动的“计算机组装与维护”教学法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
"计算机硬件组装与维护"课程是一门实践性很强的课程,传统的教学方法会造成学生理解困难,学习积极性不高,无法满足计算机专业人才培养的要求。该课程在"项目教学法"的指导下,突出以项目为主线,以教师为主导,学生为主体的教学理念,设计了适应本课程教学的任务,提高了学生的操作、维护和应用技能。 相似文献
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课程学业成绩的评价模式直接影响到学生的学习行为,在地方高校向应用型大学转型的过程中,"市场调查与研究"作为一门应用性和实践性较强的课程,应该充分利用现代信息化教学条件,在课程学业成绩评价中采用多元评价手段、设计多元评价指标、引入多元评价主体,以便更好地培养学生的实操能力和促进相关专业的产教融合. 相似文献
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信息技术是一门操作性和实践性比较强的课程.多年的教学经验告诉我,在信息技术课堂上,运用"任务驱动"教学法有助于激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,进而提高学生自主学习的能力."任务驱动",就是在教师的指导下,围绕一定的目标任务,引导学生运用现有的学习资源,进行自主探索、自主思考、自主学习的一种教学方式.这就给教师的教学设计提出了比较高的要求,必须在任务设计中充分体现学生的主体地位,努力做到以下五个"注重". 相似文献
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冯春艳 《湖北成人教育学院学报》2014,(3):67-68
长期以来,《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》)教学过程中存在诸多问题:课程权威性较高、学生学习积极性不高、教师仍然是教学的主体,这势必影响本门课程的教学效果。本文采纳香港理工大学提出的"做乐赛"教学模式,结合本门课程特点,试图探索出一条解决问题的新途径。 相似文献