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1.
叶萍 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(5):40-41
传统的语教学以字为载体,以朗读、背诵为手段。让人明白事理、体会情感、学会做人。随着时代的发展,人们开始用各种手段来完善教学,直到现在信息技术运用于语教学中,给语教学带来了新的气象。它图并茂,视听兼备,有利于创设情境、陶冶情操。信息技术已成为语教学中不可缺少的手段,但如果运用不合理,也会产生一些问题。[第一段] 相似文献
2.
罗雅萍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(10):93-94
通过朗读培养语能力,是我国传统语教学中的精髓,也是当前语教学返朴归真中一个需要加强的环节。加强朗读教学对于深入理解课、积累语言、形成语感,以及思维能力、表达能力、写作能力的培养都发挥着作用。在语教学中要运用多种方法和手段,激发学生朗读兴趣,培养学生朗读能力,以提高学生的语素养。 相似文献
3.
隗景福 《济南教育学院学报》2003,(5):17-18
小学语教学中的朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分,更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。因此,朗读训练要有成效,必须对学生的朗读进行具体的指导。要结合课的讲读过程、理解过程来指导朗读训练。学生理解了课,才能读得有感情;有感情地读,又能加深对课的理解。因此,较好的方式是把讲读课和朗读训练融合在一起。 相似文献
4.
廖水香 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(6):31-32
课程改革正在不断推向深入,新课标崇尚学生自主的阅读实践,反对教师替代的繁琐分析。同时又强调语教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下坚实的语基础。朗读是中学语教学中一个重要的有机组成部分,语教学不仅要培养学生的写作能力,而且要培养学生的阅读能力。朗读是达到上述目的的有效方法之一。 相似文献
5.
朗读就是经过大脑指挥口将字信息转变为声音的思维活动,是调动口、眼、耳、脑等感觉器官参与的语活动。朗读的过程是先入于眼,再现于口,然后入于耳,最后了然于心,必须眼、口、耳、脑并用,心理过程复杂。针对朗读的特点,我们在语教学中,就必须把对读物思想感情的理解和掌握停顿、重音、语调、速度等朗读技能的训练结合起来,按照正确朗读——流利朗读——理解朗读——表情朗读的顺序,循序渐进地进行,才能收到良好的效果。 相似文献
6.
朗读,长期以来作为一种重要方法被广大语教师经常运用于课堂。可是,朗读真的仅仅是教学中的一种手段和方法吗?课程标准指出:“朗读对于提高学生的兴趣,激起学生潜在的情感,给予学生正确观念,完善学生的个性发展,促使其他语知识的学习、语能力的形成有着不可估量的作用。”所以,我们有必要从新的角度重新认识朗读在阅读教学中的重要作用。 相似文献
7.
牛福华 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(2):43-43
朗读是教师最基本的教学手段之一,朗读就是字音清楚,声音响亮地读,它是将书面语言再现的一种方式,也是一种创造。朗读既能增强学生的语感,又能更好地帮助学生理解课文内容,,懂得作者的写作意图,还能陶冶学生的情操,培养学生的逻辑思维能力。 相似文献
8.
培养小学生语能力应当在听说读写四个方面下功夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写作训练,忽视朗读训练的现象。语课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因此,教学中我们应重视朗读训练,加强对学生朗读指导与训练。 相似文献
9.
在《语教学之友》2004年第1期中,沈士军老师撰写的《关于(语读本)使用方法的几点看法》一创造性地提出了利用早读或午读时间来“集体朗读”《语读本》的好方法,令读颇受启发。但是读后细想,笔还是觉得学生的早读或午读的时间毕竟是有限的,他们需要熟读或背诵语课本中的篇目。再说,《语读本》中所有的篇目也并不都适宜“集体朗读”, 相似文献
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11.
提高中小学生语言素养重要的是观念的改变。我们应该确立这样的指导思想:超越封闭的本教育,树立开放的大语教学观,废弃僵化的“满堂灌式”、“讲析式”教学模式,强调多读、多写、多积累,提倡生机勃勃的教学个性,重视发展语能力,让新时期的语教学开出灿烂的创新之花。 相似文献
12.
朗读既是语文教学的一个目标,又是全面实现语文教学目标的一种有效手段;既是一种语言能力,又是学习语言的一种基本方法。朗读是对语言材料和语言技巧的吸取,是学生学习书面语言的重要手段。本文简要解析了朗读,对为何朗读和如何朗读等分别作了简单的阐述。 相似文献
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14.
中小学语文教学存在诸多困惑:写字教学存在诸多误区;课外阅读长期被忽视;背书没有引起教师足够的重视;朗读训练,只培养少数人;口语训练亟待加强。要提高中小学生语文素养,必须进行语文教学评价改革,必须拍培养学生学习兴趣和良好习惯作为重中之重。 相似文献
15.
语教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言字,培养学生听说读写的能力。其中朗读训练是学习语言的重要途径之一。朗读就是把章清晰地念出来。具体地说,朗读就是通过富有艺术感染力的声音,生动地再现章的思想内容,加深对章的理解,引起兆鸣,激起学生爱憎分明的强烈感情。同时,朗读既是一种重要的言语能力,也是一种重要的智力活动。经常朗读可以加强记忆,丰富词汇。更重要的是,在朗读过程中要掌握语言规律,培养语感,提高口语表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
朗读对于小学语文教学而言,不仅是重要教学手段,更是重要教学内容,学生形成良好的朗读能力,对于学生提升语文素养有着重要意义。当前,为了有效促进学生朗读能力的提升,增强小学语文朗读教学成效,不少学校展开了探究。从学校语文朗读教学角度出发,结合具体实践案例,分析如何提升小学语文朗读教学水平。 相似文献
18.
李银环 《小作家选刊(小学)》2011,(6):83-83
朗读是阅读教学中经常运用的必不可少的教学手段.是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径,可以想象不会朗读的孩子怎能从文章中得到美的享受,又怎能深刻地理解文章内容呢?但要提高学生的朗读水平,不是在短时间内能做到的,他需要常抓不懈。 相似文献
19.
王红 《天津师范大学学报(基础教育版)》2000,1(1):44-45
在语课堂上,引入现代化教学手段是语教改的一个重要方面。然而不少教师对为什么要使用现代化教学手段,如何更有效地使用这些手段,现代化教学手段和传统教学手段的关系等问题,还存在着种种模糊的认识。此针对以上问题,结合语教学中的典型事例,从正反两方面比较,阐述了对这些问题的认识。 相似文献