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林琦颖 《福建教育学院学报》2015,(5)
笔者运用教学实例,实践RAISE模式(朗读—欣赏—解析—分享—评价),探讨初中英语文学体验阅读和课程文本阅读的融合,使学生通过文学体验阅读,与他人分享体验,提高综合运用语言的能力,提升语言文化素养,成为英语阅读的真正主人. 相似文献
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阅读是人类特有的最普遍的学习方式,是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。个性化阅读教学作为一种新的教学理念,强调做人与阅读同步发展,强调差异教学,以人为本,有利于提高学生的阅读素养,促进学生的全面发展。那么,如何才能真正实现有效的个性化阅读教学呢?一、创设民主和谐的课堂氛围,为个性化阅读创造良好的环境初中语文阅读教学中,教师要创设民主和谐的课堂氛围,在课堂上,尽量给学生留出足够 相似文献
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语文教材中的选文,大多是人类优秀文化的结晶,蕴涵着无限丰富而珍贵的人文内涵和精神财富。通过阅读,披文入情去发掘这些宝藏,学生获得的不仅仅是语文的知识、技能,更可以加强学生人生观与价值观的教育,对崇高理想信念的追求等等。本文就语文教学中的阅读谈谈自己的看法。 相似文献
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深度阅读是一种突出"质"的真正意义上的有效阅读。高中语文深度阅读,教师应引导学生理解深度阅读的内涵,进行由表及里的剖析阅读、联想扩散的多元阅读、结合社情的时代阅读,精读细品,更深入地探究作品的精神内涵、艺术特点和文化意义。教师应更多地从人文角度、逻辑角度、审美角度、社会角度等切入,带领学生仔细品味课文,积极地研究课文,以获得深刻的情感体验,以及丰厚的语文知识与文学素养。 相似文献
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作品阅读是语文教学和高考的一个重要的能力要求。高一年级如何从教学、考试的实际出发,在阅读教学的过程中,突出阅读思维的层次性,学生能获得基本的分析概括能力,把语文课堂教学当做语文阅读的真正起点？下面我就以教学《获得教养的途径》为例谈谈自己的看法。 相似文献
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郑小云 《福建教育学院学报》2014,(11):70-72
对学生阅读能力的培养是小学语文教学的一个重要部分,以往教师简单化、僵化的阅读教学并不能真正达到培养阅读能力的作用。只有让学生爱上阅读,学会阅读才能真正切实有效的培养学生的阅读能力,兴趣与方法二者缺一不可。文章通过在阅读教学中如何让学生爱上阅读,怎样让学生学会阅读等教学方式方法的运用以推进阅读教学改革的深入发展,以期提高小学生的阅读能力。 相似文献
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阅读教学的宗旨在于培养阅读习惯,营造读书氛围,使学生通过阅读不断吸收人类先进文化思想和创造性思维的成果,获得自学能力,学会终身学习。因此,培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。一、充分激发学生的阅读兴趣"兴趣和爱好是获取知识的动力"。兴趣是最好的老师。现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,让他们主动参与到教学全过程中来,通过自己的思维活动和动手操作获得并巩固知识。因此,教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉,引导学生走进知识宝库的大门。 相似文献
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于广清 《语数外学习(高中版)》2013,(12):151
小说阅读在中学的课堂中占有很大的比重,但往往小说的教学是事倍而功半,实际上学生没有全面深刻的获得文本的真正价值,因此本文讨论课堂之上能有效的阅读文本从而获得文本的最大价值和现实意义。 相似文献
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施志平 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
高品质的生活离不开高品质的阅读。养成良好的阅读习惯,自觉、自愿、持久地开展阅读,并真正从中感受到愉悦,是儿童汲取知识营养,获得精神成长的最佳境界,也是教师教学的理想状态。学校开设专门的阅读指导课,有其现实的必要性。 相似文献
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黄璟 《中国石油大学胜利学院学报》2004,18(4):42-44
西方体验美学有着悠久的文化渊源,它的意义在于突出了个人的亲历,又注重对他人体验的感悟.体验阅读的特点表现为超越性、亲历性和直觉性.当前文学文本阅读教学中的现状暴露为教师、学生缺乏个性阅读体验和阅读课堂缺乏真正的实践活动等缺点,而体验阅读教学能够真正深入文学文本的实质,确保教师在教学中的主导地位和学生主体性的发挥.体验教学在阅读教学中的运用主要为以课堂开放促进体验,以表达整合体验,以理性深化体验,真正通过体验达到理解文学文本与自身意义构建的双重目的. 相似文献
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阅读是一种生命活动,是一种生活,是一种自由的生活、精神的生活、智慧的生活,人们正是在自由愉快的阅读中享受精神的生活。阅读教学不能靠灌输和机械训练实现。学生必须成为真正的阅读主体,教师是学生阅读的组织者和引导者,师生之间是平等的对话关系。阅读是继承前人优秀文化,接受人类文明的重要手段。作者通过阐述阅读的方法、习惯、作用,结合教学实践阐明,语文阅读教育训练可以潜移默化地提高学生的文化修养和内在素质。 相似文献
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语文新课程标准在"阅读与鉴赏"中要求高中生"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位。课外自读文学名著(五部以上)及其他读物,总量不少于150万字"。高中各学年度,除了重视课内阅读(语文读本)外,还应着重引导学生通过课外阅读(经典阅读、新闻阅读、时文阅读)来提高写作技能,真正做到课外(阅读)与课内(写作)的通透。一.经典阅读与作文教学经典阅读是个体生命建构自我灵魂、完成自我超越、提升生命境界的必经之途。国学大师季羡林特别强调要读国学经典:"有一个平凡的真 相似文献
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江弥青 《试题与研究：高中理科综合》2019,(26):0152-0152
阅读教学是初中语文教学的重要构成部分,阅读更是学生获得语文知识的主要途径,同时也是培养学生语感的重要方法。阅读教学中应鼓励学生认真研究文本,强化学生对文本的体验与理解,让学生通过对文本的深入阅读增强学生对文本的感悟与思考,从而使学生的情感受到熏陶,使学生的思想获得启迪,感受到审美带来的乐趣,从而给学生带来独特的阅读感受,使阅读真正成为学生的个性化行为。 相似文献
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链接式阅读教学的内涵是,以学生为主体、以教材为原点、以教师为引导,充分发挥课文中蕴涵的文化因子的辐射作用,共同探寻、链摇相关阅读材料,使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命体验,拓宽阅读视野,提高阅读效率,从而实现立足文本又超越文本的“大阅读”境界,让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果,真正提高学生的阅读效率。这就要求语文教师必须把握课程标准,紧扣文本,立足课堂实践,将文本与课外阅读有机整合,进行链接式阅读教学。如何进行小学语文链接式阅读教学是我近年来研究的一个重点课题。本文谈论的重点是如何创新式阅读教学法,在有限的时间内让学生获得最大化的阅读效益,构建学生课内外阅读的科学体系。 相似文献
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在各类英语考试中及英语训练测试中,阅读题占有相当大的比重。然而,有些学生得分不尽如人意,阅读能力普遍较差,得分率不高。学生阅读能力的提高,非一日之功。在探索如何提高学生阅读能力的过程中,我们要不断学习,不断吸收英语新课标教学理念,研究研透教材,不断提高自身的业务素质,改进和完善阅读课教学,并引导学生真正参与到阅读实践中,使学生获得独立的阅读能力,从而提高学生综合能力,促进学生成长成才。 相似文献
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《生活教育》2014,(6)
链接式阅读教学的内涵是,以学生为主体、以教材为原点、以教师为引导,充分发挥课文中蕴涵的文化因子的辐射作用,共同探寻、链接相关阅读材料,使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命体验,拓宽阅读视野,提高阅读效率,从而实现立足文本又超越文本的"大阅读"境界,让学生在有限的时间内获得最大的阅读效果,真正提高学生的阅读效率。这就要求语文教师必须把握课程标准,紧扣文本,立足课堂实践,将文本与课外阅读有机整合,进行链接式阅读教学。如何进行小学语文链接式阅读教学是我近年来研究的一个重点课题。本文谈论的重点是如何创新链接式阅读教学法,在有限的时间内让学生获得最大化的阅读效益,构建学生课内外阅读的科学体系。 相似文献