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1.
纪光仕 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2016,(4):65
学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理是地理新课标最基本的理念。通过这种教学理念的指导,教师在教学中注重引导学生观察生活中的现象,使学生能够学会用地理知识来关注生活中的衣食住行,从而提高学生运用地理知识的能力,促进学生更好地学习和生活。当学生意识到了地理知识在生活中的广泛应用,就会产生学习的主动性,增强学习欲望和积极性, 相似文献
2.
现行的初中地理教材，是以区域划分为章节编排内容的，各种类型的地理事物、地理知识分别穿插在不同的章节中。如地形、气候等地理知识，几乎涉及到中国地理和世界地理的每个分区。整个初中阶段，在按教材顺序学习之后，还要进行综合性复习。传统的复习，往往是按教材顺序，逐章逐节，一步步进行，学生往往不能在自己的头脑中构建起系统的知识结构，影响了知识水平和学习能力的提高。 相似文献
3.
新课程理念倡导把课堂还给学生。地理知识与实际生活联系非常紧密,让学生在生活体验中自主学习地理知识,既掌握了知识,又提高了能力,同时激发了学生学习地理的兴趣,学生在体验、感悟和自省中不断地学习、探究地理知识,从而牢固地掌握地理知识。 相似文献
4.
李淑萍 《中国科教创新导刊》2014,(3):44-44
地理与生活息息相关,它是一几生活化的学科.而初中地理是学习地理知识的起步阶段,广大教师更应该通过生活他的方式来实施地理教学,积极鼓励学生善于在生活中对地理知识进行学习,并能够把地理知识和生活实际、人文焦点有效结合起来,以此来对学生的分析问题能力进行提高.然而,怎样突破课堂教学这样的狭小空间,把生活融入到地理教学当中,从而让地理趋于生活化是目前初中地理改革所面对的主要问题.本文就对初中地理的生活教学做一些探索和研究. 相似文献
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发展智力．培养能力,是当前教师工作中一项具有特殊重要意义的任务,在地理教学的改革中也占有突出的地位。本文就中学地理教学中能力培养的一些具体问题谈几点看法。一、地理课要培养学生独立学习和运用地理知识的能力传统的中学地理教学．多把重点放在向学生传授现成的科学结论上,不注意引导学生独立学习,结果多数学生只是积累了地理知识。 相似文献
6.
新一轮课程改革在中学广泛实施，如何让学生学习主动性得到充分发挥，让学生学习终生有用的地理知识，使学生在知识和技能增加的同时，良好的道德品质观念、实践能力、创新意识得到培养与发展，成为地理教师们关注的焦点。 相似文献
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地理知识的复习是地理教学过程的一个重要环节。通过复习，可以消除知识中的缺陷，澄清学习中模糊、易混淆的概念，为接受新地理知识扫除障碍。提高地理复习效益可采用以下方法： 相似文献
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迁移是指一种学习对另一种学习的影响。知识迁移能力体现着学生分析、归纳、综合、对比等方面的素质和能力,学生知识迁移能力的高低直接影响着学生在复习过程中的信息处理能力、新旧知识的链接能力、利用地理知识解决现实问题的能力等。可见,在高中地理复习中培养学生知识迁移能力不仅能提高复习效率,而且也满足了学生终身学习的需要。 相似文献
9.
赵由之 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0013-0013
地理是与实际生活紧密联系的一门课程,对于学生的生活具有非常重要的实际意义。地理学科中包含丰富的知识点,传统的教学方式主要是以灌输式的教学方式为主,使得学生只是记住了地理知识,缺乏一定的应用能力。生活化教学方式不仅让学生理解记忆知识,还能够提高学生的实际应用能力,让学生从生活中学习地理知识,也能够将知识应用到生活。 相似文献
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学生是学习活动的主体，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。在教学活动中，教师应关注学生的学习过程，引导学生学习对生活有用和终身发展有用的地理，充分体现出学习地理的实用价值。为此，在教学中要注意培养学生的实践能力和创新意识，在学生的观察、思考、讨论、探究、合作交流中掌握和灵活运用地理知识。 相似文献
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地理课程应提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，从而激活、唤起学生在复杂多变的时代求生存、求发展所需要的一种基础性的学习能力，使地理知识恢复到鲜活的状态，呈现出生命活力。 相似文献
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李宏发 《语文月刊(学术综合版)》2012,(7):48-51
一、实用类文本教学现状分析
考查学生对实用类文本的阅读能力，是普通高中新课程改革实施以来，高考语文改革的一项重大举措。显示了新课程改革关注社会、关注生活，在生活中学语文、用语文的改革目标和决心。自2007年登上高考舞台以来，实用类文本阅读能力要求逐年提高。首先表现在对阅读速度的要求提高。选考实用类文本阅读文字总量相对文... 相似文献
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自2000年粤、浙、苏、吉、晋5省开考综合科目以来,广大师生对这项高考科目设置的改革予以了极大的关注。本文力图以地理学科为例,从综合能力测试的特点与复习思路入手谈几点看法。一、夯实地理区域基础熟练地掌握地图技能众所周知,任何地理知识、原理及规律的掌握、地理价值观念的形成都是建立在一定的地理区域基础之上的。因此,注重以地图为载体的区域地理知识、熟练地掌握地图技能就显得尤为重要了。2000年高考文科综合能力测试中,就暴露出考生在复习时片面地关注 相似文献
15.
王丽 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(2):48-50
2001年高考地理试题的特点是：贴近现实地理问题，突出考查学生运用地理知识，分析，判断，解决地是问题的能力和价值观，体现地理知识的应用性，高考改革确定的核心是考查综合思维能力，重点是学科内综合思维能力，而学科知识的考查略逊。为此，地理复习要重视初中地理在分析，解放地理问题中的背景作用和工具作用；重视提高应用睦理概念、原理和规律解决实际剖的能力；重视培养可持续发展的思维观念；改善复习策略和教学方法。 相似文献
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<正>从当前的高中地理教学中能够发现，我们的教材越来越薄，但是课堂承载的教育目的却越来越丰富，教师不仅要关注学生学习基础地理知识的效果，也要关注学生思辨能力的发展水平，让学生能够主动地对地理知识质疑、探究，对此，教师可以透过创建“小论坛”的方式，为学生的探索、思辨、交流提供机会，促进学生思辨能力的成长。受到传统教育思想的影响，许多教师习惯于采取师讲生听的方式，带领学生学习地理知识，长期处于这样的学习方式下，学生也难以占据课堂上的主体地位，真正地依托自身的思辨、探究，增强对地理知识的认识。“论坛 相似文献
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《高考大纲》明确指出，文科综合能力测试命题的指导思想之一是：突出考查学生的逻辑思维过程和研究、解决问题的方法，知识点只是考查能力和思维的载体。由于现实生活中的许多问题和现象都与地理所学的主干知识密切相关，并且可以通过联系热点，加深对知识的理解与灵活应用，提高分析问题、解决实际问题的综合能力，使地理具有时代性、实践性和趣味性。这样可以考查出考生分析、阐释、评价、解决实际问题以及接受新信息和利用新信息解决问题的能力，真正做到学以致用，从而引导学生理论联系实际，去关注生活、关注时代、关心社会，培养学生健全的思维品质。所以社会焦点与热点问题永远是高考试题的主旋律，是高考改革的一项宗旨。 相似文献
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地理新课程改革理念要求：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。”贯彻落实这一要求,重要的方法是结合学习内容,紧密联系学生的生活或生活经验,创设富有生活气息的学习情境,让学生在熟悉的生活情景中学习地理和运用地理知识解决实际问题,感受地理与现实生活的密切关系,真正体现地理知识的价值和无穷魅力。以“中国的天气与气候”为例： 相似文献