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杨丽丽 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
英国教育家洛克曾说过：＂教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成游戏似的。＂所以,游戏是一种适应儿童身心特点的教学方法,最为孩子们所喜爱。而音乐游戏,顾名思义,是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。在《音乐课程标准》中,也把音乐游戏列为综合性艺术表演的主要内容之一,属于音乐表现的范畴,从而更加强调了音乐游戏在当今小学音乐教育中的重要地位。 相似文献
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音乐是一门艺术,是一种文化,它不仅能给人的身心带来愉悦,还可以使人的思想、道德、情操受到陶冶。作为良师益友,音乐在人类的成长和生活中发挥着重要作用。音乐属于美育的范畴。它对于培养全面发展的人、道德高尚的人是十分重要的。法国大作家雨果曾说:“开启人类知识的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,一把是音符。”由此可见,音乐对于塑造人有着不可低估的力量。 相似文献
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杨丽丽 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
英国教育家洛克曾说过：＂教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事都变成游戏似的。＂所以,游戏是一种适应儿童身心特点的教学方法,最为孩子们所喜爱。而音乐游戏,顾名思义,是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动。在《音乐课程标准》中,也把音乐游戏列为综合性艺术表演的主要内容之一,属于音乐表现的范畴,从而更加强调了音乐游戏在当今小学音乐教育中的重要地位。 相似文献
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“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。(冼星海语)”,“音乐应当使人类的精神爆发出火花。(贝多芬语)”。音乐不仅给人类的生活增添了诸多光彩,还给人类社会带来了一定的乐趣和教益。法国文学家雨果有这样的名言:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音乐。”我国著名的音乐教育家赵枫说:“学音乐对孩子的全面发展是必不可少的因素,要使孩子的智力得到发展,音乐教育是最重要的因素。”美国著名的人类能力发展研究所 相似文献
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姜秋艳 《中国教育技术装备》2013,(8):95-96
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。音乐还可以陶冶人的心灵。使人获得美的感受、美的发现、丰富多彩的生活。法国著名作家维克多一雨果曾经说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是字母,一把是音符。”所以音乐课是盲校的一门必修课程,是学生全面发展的重要组成部分。 相似文献
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李合洲 《宿州教育学院学报》2002,5(2):65-66
公元前146年，罗马征服希腊后，引进了希腊的音乐化，成为希腊音乐化的一个继承。虽然如此，但他们的音乐化观念很不相同，古希腊人把音乐当做一种高尚的修养，而古罗马人则把音乐当做一种享受，如此的差异同时也给音乐艺术的发展开辟了新的发展趋向。 相似文献
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高中阶段的音乐鉴赏课,把音乐审美观作为这一课程的核心,它要求是面向全体的学生进行教学,并且比较注重对学生个性方面的发展,重视学生在学习音乐过程里的实践。本文由高中音乐鉴赏课入手,讲述了四种课程导入方法。 相似文献
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雨果说过:开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是字母,一把是音符。音乐来源于生活,音乐语言是人们生活中多种情感的升华,音乐是通过自己独特的语言来反映现实生活的。钢琴是乐器之王,是一种表现力极丰富的键盘 相似文献
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王勇华 《咸阳师范学院学报》2007,22(1):107-109
音乐是一种文化而非纯粹技术,把音乐仅仅作为一种技术而不是作为一种文化来理解是片面的。文化素质是高师音乐专业学生非专业素质中最基本、最重要的素质。高等师范应重视和加强对音乐专业学生的文化素质教育。 相似文献
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冯季清 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(4)
“音乐语言”之说虽已广为习用,但人们仍不习惯于把音乐看作是一种语言。有人把它看作是一种建筑似的“纯”艺术,有人把它看作为一联串不可名状的“符号”的堆积,即便是认为音乐是某种语言的人,也觉得它是一种不明确表达具体事物和生活经验的象征性语言,音乐语言与文学语言是互不相干的两码事。因此,所有用口汇语言或文字语言去解释音乐形象的尝试,都常被看作 相似文献
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吕秀兰 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
“音乐想象”是一种心理现象,它是音乐由抽象感受到形象感受的一座桥梁。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。想象力推动世界,是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙,通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
音乐听写是师范院校音乐专业视唱练耳教学的重要内容,同时也是练耳的一种主要方法。进行音乐听写练习,是为了培养学生把听到的乐曲尽快地正确地以书面记谱的形式将其记录下来的技能。当然,音乐听写的意义不仅限于培养学生记谱的能力,它对培养和发展学生的 相似文献
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英国教育家洛克说得好:"教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种如同游戏的活动。"在音乐教学中,教师应当根据儿童生理、心理发展的自然规律,启发儿童积极地、创造性地参与音乐活动,让儿童在唱唱、跳跳、动动、玩玩等游戏中体验音乐、感受音乐,并获得相应的音乐知识和技能。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式,也是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,同时还是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。音乐游戏活动能为学生 相似文献