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<正>"做中学"是美国教育家杜威的实用主义教育思想的重要体现,在我国有着深远的影响。陶行知老先生的"教学做合一"法则和陈鹤琴先生的"活教育"理论在很大程度上体现了"做中学"的教育思想,这种理论要求教师把教学过程聚焦到学生的"做"上,让学生在做中学,在学中做,让学生在做中探索,在做中体验求知的无穷乐趣,并不断产生"做"的需求。下面就"做中学"在职高语文"说话"教学中的运用谈谈 相似文献
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生物学教学体现“做中学”教育思想的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
"做中学"的教育思想在新课程改革的背景下有新的内涵,在生物学教学中,广泛的开展科学探究活动饯行"做中学"教育思想的最主要的途径,实践证明,也是非常有效的。 相似文献
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宋银军 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):15
"做中学"科学教育思想对我国当前基础教育课程改革中新课程的实施具有积极的借鉴作用.本文通过阐述引导学生"主动"、"自主"、"乐于"、"大胆"地在做中学数学的策略,以期通过"做中学"理念深化初中数学知识,进而全面提高课堂教学效率. 相似文献
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"做中学"是美国科学家首先总结出来的一种教育思想.前苏联教育家苏霍姆林斯基说"儿童的智慧在他手指尖上",瑞士心理学家皮亚杰也说"知识来源于动作",这些讲的都是"做中学"的道理.这种全新的教育理念,数学老师刘燕对它有着独特的理解,并在课堂教学中努力地践行着! 相似文献
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变“坐中学”为“做中学”——从杜威教育思想到任务型教学途径 总被引：1，自引：0，他引：1
严嘉 《楚雄师范学院学报》2009,24(5):73-78
实用主义教育家杜威的教育思想中的一个核心内容是"做中学"."从做中学"也就是"从活动中学",从经验中学,使得学校里的知识获得与生活过程的活动联系起来.杜威同时认为,好的教学必须能唤起学生的思维.任务型教学主张用英语进行思维与交际,在真实情景中用英语学习,是改变"坐中学"为"做中学"的最佳途径,从而使学生成为课堂的主人. 相似文献
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在素质教育背景下,小学数学教育更加注重学生创新思维和应用能力的培养,要求数学教师要打破传统教学观念的束缚,进一步提高课堂教学的实效。"学中做,做中学"教学思想在小学数学课堂教学上的有效应用,不仅可以很好地集中学生的注意力,提高数学学习成绩,也有助于小学数学教学的改革与创新。本文重点就"学中做,做中学"教学思想在小学数学应用思维能力培养中的相关问题进行探讨。一、问题的提出美国学者杜威在1916年提出了"做中学"的教学方法, 相似文献
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张见新 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1991,(5)
文章简述了杜威“从做中学”教育思想的内容及教育方法,分析了这种教育思想在欧美风行一时的原因,说明了“从做中学”里获得的经验包括理性成分。文章还对“从做中学”中教师所处的地位、作用进行了辩证分析,认为“从做中学”的教育思想具有的合理因素,对我国目前的教育改革有一定的借鉴作用。 相似文献
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陈鹤琴先生是我国现代幼儿教育的开创者。他提出的"活教育"思想对我国的幼儿教育实践影响深远。其教学论的基本原则是:做中教、做中学、做中求进步,强调教师在教学中要注重儿童直接经验的获得,积极鼓励儿童进行实践。近年来,在"活教育"思想的引领下,我园开展了 相似文献
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语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧,同时实践性很强的一门课程,陶行知先生的"教学做合一"教育思想是生活教育的重要理论之一,使学生在"做"中学、学中"做",获得语文学习、感悟的享受,发展特长,愉悦身心,提高素养,从而实现全面发展。 相似文献
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不同类型高等教育教学论比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高等教育和高等职业教育分别基于认识论和政治论的哲学思想.它们的培养目标不同,教学论思想也就不一样.普通高等教育的教学论是"探究和创新",即"学中思,思中学";高等职业教育的教学论是"应用和实践",即"学中做,做中学". 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>中学思想政治课"是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程","是学校思想政治教育的核心和重要途径"。但在现实生活中,其他文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡,使中学思想政治课被一些学生、家长,甚至有些领导弱化为"副课""小课",思想政治课已沦为"说起来重要,做起来次要,忙起来不要的课程",思想政治课的德育作用无法得到真正 相似文献
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马莉 《北京城市学院学报》2009,(2)
实用主义教育思想是十九世纪末、二十世纪初兴起于美国的一种教育思想,其代表人物杜威所提出的"教育即生活"、"学校即社会"、"做中学"等观点曾在世界范围得到普遍认同,对中国的教育发展也产生了积极的影响.本文以杜威实用主义教育思想的理论渊源为基点,透析杜威教育思想的真正内涵,揭示其对中国当前教育改革的影响. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
陶行知先生是我国著名的教育家,他的教育思想的核心是生活即教育理论。其中"教学做合一"这个理论展现了一个创新的教育思想,即要把教育从课本中解放出来,将教育融入生活,从教中学,从做中学,呼吁学生多加关注社会问题,多多提高自己的实践能力。将陶行知先生倡导的"教学做合一"的理论应用到初中道德与法治课堂中,可以促进课堂教学的提升与发展,发挥学生的主体地位,树立"引导型"教师角色,为我国改变传统的教育模式和僵化的道德与法治课堂提供了良好的理论依据。 相似文献
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汤锁平 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
上世纪中叶,我国著名教育家陈鹤琴,经过长期的中国化教育探索,创立了活教育思想,其理论体系包括:目的论,"做人,做中国人,做现代中国人";课程论,即"大自然,大社会都是活教材";方法论,"做中学,做中求进步"。并在教育教学实践中提出了诸如"凡儿童自己能够做 相似文献
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早在1986年,慈溪人就在我国现代教育理论体系开创者、著名教育家杨贤江的故里,办起了"长河贤江中学",作为学习和贯彻杨贤江教育思想的一个实践基地.2001年10月,为了把"杨贤江品牌"做大做好,经慈溪市人民政府同意、报宁波市教育局批准,将贤江中学、庵东中学、坎墩中学合并,辟址新建慈溪市杨贤江中学. 相似文献
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"活教育"是我国著名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心.这一理论既吸取了美国教育家杜威实用主义教育理论中关于"尊重儿童,重视实践"的正确主张,提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题,从做中学习知识、积累经验;同时,又融汇了我国现代著名教育家陶行知先生关于"生活即教育"、教学做合一的观点,认为"大自然大社会都是活教材",倡导"在做中教,做中学,做中求进步",创造了适合我国国情的"活教育"理论.在当前课程改革背景下,"活教育"仍然极具借鉴价值,汲取"活教育"思想精华,践行"活语文"课堂教学思想,旨在激活语文课堂形态,提升语文教学绩效. 相似文献
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基于新课程体系的高职思想政治课教学改革与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
高职思想政治理论课教学改革应坚持育人为本,德育为先,体现立德树人的教育理念,结合高职人才培养目标,教学改革与创新始终贴近社会、贴近生活、贴近学生思想实际,符合"校企合作、工学结合"的改革指导思想,彰显"做中学,做中教"的高职教育教学改革特点,使思想政治课成为学生"真心喜欢,终身受益"的课程. 相似文献