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国务院副总理陆定一同志在第二届全国人民代表大会二次会议上的发言——“教学必须改革”,给我们指出了在教学中进一步贯彻总路线的正确方向,给了我们极大的鼓舞和力量。陆定一同志指出,解放十一年来,教育工作虽然取得了很大成绩,但仍旧不能满足社会主义建设的需要。问题在于,我们的教学工作,还有严重的少慢差费的现象。这是 相似文献
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我们学习了陆定一副总理的“教学必须改革”一文后,深切地体会到,我们的教学工作远不能适应社会主义建设事业的需要,存在着较严重的少慢差费的现象。如一课书,细嚼细喂地讲解,往往课内外要用七八个课时,不但不能提高教学质量,而且还会影响学生的学习积极性。在党的启示下,我们明确了教改的目的,克服了右倾保守思想,积极 相似文献
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合肥市长江路一小语文教研组 《安徽教育》1960,(5)
近两学期来,我们在语文教学实践中已经感到有少慢差费的现象,思想上有了教学改革的要求。最近学习了陆定一副总理“关于教学必须改革”的报告后,进一步提高了认识,解放了思想,也更加坚定了改革的信心。接着我校王校长又传达了黑山县北关小学教学改革的经验,给我们极大的启发,也为我们提供了改革的途径。为了深入贯彻党的总路线和教育方针,高速优质的提高教学质量,我们 相似文献
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陆定一副总理和杨秀峰部长在第二届全国人民代表大会第二次会议上分别作的“教学必须改革”、“积极进行教学改革,多快好省地发展教育事业”的发言,明确指出了当前我国中小学教育中还存在着比较严重的少慢差费的情况,学制及课程内容大大落后于我国社会主义建设发展形势的需要,因此,必须在这些方面加以改革。就目前中学的现行 相似文献
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去年春季,中央发出“教学必须改革”的号召以来,到现在已经整整一年了。去年三月,省委在扬州召开了全日制中学、师范校长会议,四月在苏州召开了地、市、县委宣传部长会议,传达了中央关于教学改革问题的指示,明确了教学改革的方针和要求,讨论了我省进行教学改革的部署和做法。接着,全省广大教育工作者学习了陆定一副总理关于“教学必须改革”的讲话,揭发了教学工作中的少慢差费现象,总结了多快好省的教学经验。与此同时,教育部门在党的领导下,根据省委提出的积极慎重的方针,确定了试点学校,编写了试用教材,培训了试点班的师资。这就为进行教学改革在思想条件和物质条件方面作了比较充分的准备。 相似文献
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作文教学改革多年来,取得了不少好经验和好成绩．但是,不可否认,少慢差费的现象还非常普遍地存在。作文教学怎样走出“少慢差费”的泥潭呢？这就要求作文教学必须实现四个转变,即变拖沓的写作习惯为快节奏的写作训练．变教师指导后再写为学生写后再评．变教师讲评为学生评议．变精批细改为粗略批阅,则作文教学完全可以走出一条新路． 相似文献
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语文教学“少慢差费”现象的症结在哪里?语文教学僵化机械、创造力日渐萎缩的症结在哪里?我认为,语文教学“以人为本”教学理念的丧失才是根本原因。自主与合作学习合理继承了我国古代优秀的教育传统,能充分激发人的内部潜能和协同精神。自主学习和合作学习是新世纪语文教学改革的必然选择。 相似文献
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1978年，吕叔湘先生在《人民日报》撰，指出中小学语教学中存在“少慢差费”的现象，并认为“这是一个不容忽视的严重问题”。二十多年过去了，形势还是不容乐观，尤其是初中的言教学“少慢差费”现象依然极为严重，它影响着整个语教学效率的提高。随着人教社编写的《高中语(试验本)》和《高中语实验课本》的使用，言比例显加大，占总量的50％。 相似文献
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课堂是教学的主阵地,对课堂教学进行精心设计是提高课堂教学效率的有效方法。设计是一个过程,一种方案,但更是一种教学思想。如何使课堂教学设计达到最优化,提高课堂教学的效率,克服语教学少慢差费现象,关键在于必须注重语课堂教学的设计,遵循科学的设计原则,我认为课堂教学设计应遵循以下原则。 相似文献
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“少慢差费”对我国语文教育的深重影响。想必大家都没有忘记。然而，由于多种因素的干扰，现阶段语文课堂所表现出来的“百花齐放”现象，又有“少慢差费”之嫌。(少数课堂已经出现了严重的“少慢差费”现象)这些新生的现象不及时防堵，又将给语文教育乃至整个课程改革带来严重影响。 相似文献
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从三十多年前语文教育界“三老”之一的吕叔湘先生指出语文教学“少慢差费”到现在的语文教学,大家看到的情形,可谓是“你方唱罢我登场,你辩我论乱纷纷”。对于语文教学众说纷纭,莫衷一是。 相似文献
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社会上曾经对语文教学中的“少慢差费”现象提出过不少的批评。认真反思。语文教学中也确实多多少少存在着这样那样的需要改进的问题。《新课程标准》实行几年来,由于新的教学理念和手段不断渗透到教学中去．语文教学呈现出一派欣欣向荣的可喜景象。“有效教学”的提出是语文教学更上一层楼的一项有力措施。在语文教学中如何更好地贯彻有效教学。我认为可以从以下几个方面去做。 相似文献
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必须加强语文可操作性教学铁四局合肥中学杨民生自从吕老指出语文教学少慢差费、效率低以来，广大语文教育工作者，对此已经形成共识。不少语文教育家认为形成这种状况的原因是违背规范化、科学化，改变这种状况“必须从课程、教材、教法等方面综合治理”①。我以为加强语... 相似文献
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语文是我们的母语,然而,由于受“应试教育”的束缚,我们的语文教学并没有按照语文学科本身内在的教学规律来进行,造成了语文教学的“少慢差费”现象,其结果,是很多人母语不能过关,这实在是语文教学的悲哀。究其原因,不重视读书当为首要。我听过不少老师的语文课,课堂上的书声实在少得可怜。比如,一位老师教古代诗歌,一上课先介绍作者和写作背景,之后就是进行分析讲解。再比如, 相似文献
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熊建容 《小作家选刊(小学)》2011,(10):115-115
经过数次改革,语文教学质量确有显著的提高,但语文教学仍旧存在着“少慢差费”、“高耗低效”的现象,课堂教学仍被“讲读课堂”和“串讲课堂”主宰。“讲读型”和“串讲型”可以说是语文教学传统的基础课型。 相似文献
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教了十几年语文,最深的感受是什么？答曰：“轻松愉快,痛苦尴尬,九牛之力,少慢差费。”不是么？学生最爱学的是语文,最反感的又是语文课。那么,目前语文教学仍未走出矛盾尴尬,少慢差费的困境,原因何在？记得钱梦龙老师说过一句话：“目前的语文教学基本上是一种‘目中无人’的教育。”我想此语道出了个中真谛。那就是“目中无人”,忽视了人的主动性,人的价值尊严。因此,新课标下的语文教学呼唤目中有“人”的教学,主张人本观,重新确立以学生为主体的现代素质教育新理念。 相似文献
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目前,从语文教学的实际情况看,达不到现行大纲的要求,少慢差费的“欠账”现象仍然较为普遍。笔者认为,语文教学中存在的这些问题,原因并非完全在语文教学本身,而是一个比较复杂的社会问题,不能简单地把账都算在语文教师和语文工作者身上。语文教学的少慢差费问题之所以长期没有得到解决,我觉得在语文教学中还严重存在着旧式教育的“利禄主义”倾向。现就语文教学本身的特点,谈一点粗浅体会。首先,搞好语文教学改革的前提———正确认识语文学科的特性。现行语文教学大纲开宗明义：“语文是学习和工作的基础工具。”但当今语文界对… 相似文献
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吕叔湘先生早在1978年3月16日《人民日报》发表的《当前语文教学中两个迫切问题》一文中,指出语文教学“少慢差费”的严重现象。时过30多年,语文教学除了孕育出一小批特级与一大批钦定的“名师”外,整体情况依然严重,可谓陷入了一种恶性循环。 相似文献