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李鹏飞 《课堂内外(高中版)》2013,(5)
2013年3月8日,有网友发布图文微博,显示大量死猪伴随着垃圾漂浮在黄浦江上游—一上海市饮用水的取水水源地,此微博立即引起广大上海市民的关注.当天下午,上海相关部门以"突发事件"为题发布相关内容称:虽然黄浦江面上陆续有漂浮的死猪,但他们及时加强力量进行了打捞.经有关部门监测,漂浮的死猪尚未影响到自来水厂取水口的水质.
3月11日,上海市政府新闻办发布最新消息说,经相关核查,初步确定这些死猪来自浙江嘉兴地区.而嘉兴当地政府公开否认死猪死于瘟疫,也否认所有死猪来源于嘉兴,只承认部分死猪或来自当地.在处理死猪时,嘉兴的一些村民图省事,将大量死猪往河里一扔了事.在某些乡镇,不论是主干道两旁的大河,还是村子里的小河沟,死猪随处可见,少则几头,多则数十头. 相似文献
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1991年的除夕．黎介寿终于可以同家人坐在一起吃一顿年夜饭,谁知碗才刚端起,电话就响了。助手在电话中说．一头经过黎介寿手术后的实验猪腔静脉管突然脱落,情况危险。黎介寿放下碗就直奔实验场,对猪进行紧急抢救。可惜一直忙到新年的钟声响过一个多钟头,那头猪还是死了。 相似文献
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孔乙己死了,他的死是偶然的,还是必然的;是社会的必然结果,还是个人性格的悲剧.作为“侦探”似的读者,必须调查此人的生活环境及其周围的人物. 相似文献
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天灶觉得人在年关洗澡跟给死猪煺毛一样没什么区别。猪被刮下粗粝的毛后显露出又白又嫩的皮,而人搓下满身的尘垢后也显得又白又嫩。不同的是猪被分割后成为人口中的美餐。礼镇的人把腊月二十七定为放水的日子。所谓“放水”,就是 相似文献
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郑晓俊 《全国优秀作文选(高中)》1997,(10)
我家养了一头母猪。瞧!它可乖了,今年一窝就生了17只小猪崽。可惜有两只生下来就死了,猪妈妈还“茶不思饭不香”过一阵子呢。看着这群可爱的猪,我想到了人们对猪的种种误解。在人们的眼里,猪往往是“蠢而且浑身脏兮兮”的。其实,猪颇有些灵性,而且很可爱。美国不是有一头经过训练而很聪明的猪吗?这头猪在很多方面是狗无法比及的。我家的猪虽然没专门训练 相似文献
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郑超明 《中小学心理健康教育》2013,(10):35-36
俗话说：＂死猪不怕开水烫＂。当教师面对＂死猪＂一样的学生时又能怎么办呢？策略便是：救活了,再烫!——题记一、知己知彼小伟便是名副其实的＂死猪＂。经过小学六年和老师们的＂针锋相对＂,他早已把＂差生秘笈＂修炼得炉火纯青。面对老师们各式各样的招数,小伟已经应付自如。他的心理素质比花岗岩还顽强,＂反正我是‘差生’,我怕谁!＂这反倒让一些资历稍浅的教师招架不住。经过初一的努力打拼,小伟已经＂锋芒毕露＂,德智体美劳全方位反向发展。 相似文献
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“妈妈,我会死吗？”“你是不会死的．我希望你不会死．”“可是我好像听到医生说．这孩子没救了。我觉得我会死哪!”“就算你真的死了．妈妈还是会再把你生下来。”“但是那个小孩和现在就要死去的我．不是同一个人吧？”“是．是同一个小孩。我把你生下来之后．就会把你以前所看过、听过、读过、做过的事一一讲给那个新的你听． 相似文献
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李美珠 《作文成功之路(小学版)》2007,(11)
同学们在修改作文时,常常会发现一些细节与要突出的人物、事件和景物无关,成了多余、无用的"死"细节。这些"死"细节,白白占了很大篇幅。但这些"死"细节,只要写的是人物、事件或景物的真实情况,不一定要删除,大多数还是可以救"活"的。怎样把"死"细节救"活"呢?一般的方法有: 相似文献
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胡小宁 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(6)
不论“死亡”是不是“永恒的主题”,作为一个作家都不能不正视它,不能不表现它。这不但因为人有生必有死,死亡是最常见的社会和自然现象,更因为“死”最能显示出不同的人生意义,最能显示出人的精神境界是伟大还是渺小,是高尚还是卑鄙,是美还是丑……下面我们以几篇高中课文为例,对英雄人物死亡描写方法作一点浅层次探讨。 相似文献