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1.
运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等研究方法,对现阶段高校体育教学评价的现状和价值进行了研究,针对存在的问题,提出了加强对体育教学评价目标的理解,总结性评价、形成性评价与诊断性评价相结合,建立学生个人评价档案,建立适应多元化发展的体育教学评价体系等对策。 相似文献
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新课程标准下体育教学评价问题探析 总被引：4，自引：0，他引：4
体育教学评价是体育教育的重要组成部分。在新课程标准下体育教学评价的目的、内容、标准、重心等都发生了变化。现行体育教学评价中存在着教学评价目的与课程评价目的不统一、评价内容不全面和评价方法单调等问题。为了促进体育教学评价．就必须建立多元化体育教学评价观念与体系、加强和重视终结性评价和过程性评价的相结合,主观评价与客观评价的有机结合,采用定性评价与定量评价相结合,重视学生在评价中的地位。注重对学生心理健康发展及体育学习态度、情感的评价,对学生终身体育意识形成的评价。重视评价教学内容的选择以及绝对评价与相对评价的结合。 相似文献
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关于体育教学形成性评价的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
教学评价对教学具有不可忽视的诊断、导向、调控等功能，本通过对新的体育教学考核评价方式-体育教学形成性评价的探讨说明它能提高体育教学效果，调动学生学习的积极性，促进学生全面发展。 相似文献
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近年来,随着素质教育的不断深入,我们在体育教学目标的制定、课型的设计、现代技术与体育课教学的整合等方面取得了一定的成果,但却忽略了对体育教学评价的研究与实践,使得体育教学评价相对滞后。再加上其自身的特殊性。教师对学生的体育评价更容易步入误区。因此。建立体育教学中的评价至关重要。我们要把教学评价贯穿于课堂教学的全过程,对整个教学过程中学生的兴趣表现、运动参与、技能掌握进行全面评价。 相似文献
5.
刘刚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(5):61-62,66
教学评价是体育教学的重要环节．目前，过程性评价理念正逐步得到强化和重视．过程性评价与形成性评价在理念、功能和方法上都有区别，过程性评价也有自己的优势与局限．体育教学中进行过程性评价应注意转变评价观念；建立科学的课堂教学过程评价体制；注意评价的全面性和个性化；提高过程性评价语言的质量． 相似文献
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卞铿水 《福建职业与成人教育》2005,(7):39-39
在体育教学中，对学生《体育与健康》课程的学习进行科学而合理的评价，是课程实施的一个必需和重要环节。本根据体育教学评价目的与进行的时间，主要从体育教学中的诊断性评价、形成性评价和终结性评价三个方面的内容，结合教学实践，谈一些个人的体会。 相似文献
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新课程下的教育理念,促进了体育教学评价的变革,体育课程标准要求建立发展性、过程性的综合评价机制;本文通过对过程性、发展性评价内涵的阐述,构建并应用新课程标准下的“过程性”学生评价体系;采取正确的教学评价方法,必将使体育教学在促进教师不断提高、促进学生素质全面发展方面发挥巨大的功效。 相似文献
10.
史俊梅 《通化师范学院学报》2014,(6):87-90
不同时代,体育教学评价具有不同的价值选择.21世纪后,我国体育教学评价思想发生了重大改革,评价价值观需要突破原有价值观的束缚,建立以学生为主体,以评价的教育性、人文性、非功利性、个体发展性为特征的软性评价价值观,旨在保障和促进我国体育教学改革的顺利实施和发展. 相似文献
11.
关于体育教学评价的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
体育教学评价，是对整个体育教学活动、学生学习效果和教师教学实践的检验，是提高体育教学质量的保证，也是改进教学中存在问题的重要手段，如何正确评价体育教学是当前我们亟需研究的课题。 相似文献
12.
朱松梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(1):110-111
快乐体育教学是一种新的教学模式,具有快乐性、启发性、兴趣性、自然性和主动性等特点,快乐体育教学在高校体育教学改革中具有积极意义。高校实施快乐体育教学,必须建立和谐的师生关系,营造和谐课堂环境;创设优美的学习环境和快乐的学习氛围;教师语言要生动形象,动作要娴熟、准确优美;使用鼓励性的语言教学评价;注意培养和保护学生的凝聚力。 相似文献
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“以学论教“的教学评价体系，体现了体育新课标的教学理念，它不仅重视对教学的终结性评价，更关注对教学过程中学生的参与状态、交往状态、思维状态、技能状态的评价。 相似文献
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本文针对体育教学的现状,对形成性评价的概念进行了解读,分析了当前体育教学评价体系所存在的问题,并结合体育教学实际进行了策略研究。 相似文献
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关于高校体育教学团队建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李琛 《南昌教育学院学报》2011,(7):182-183
高校体育教学团队是由体育专业或大学体育公共基础课程的教师组成的、以提高体育课程教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的教师群体。在分析高校体育教学团队的内涵和特点的基础上,就当前的现状阐述了构建体育教学团队的必要性及其意义,进而根据高校体育院系自身的特点应从建立教学团队发展的相关制度与政策、遴选团队带头人、合理配置团队成员、建立共同愿景,营造合作氛围、建立评价机制,完善教学评价方法等方面入手推进高校体育教学团队建设。 相似文献
16.
本文采用文献资料、问卷调查和访谈等方法,分析当前体育教学评价存在的问题,对改进现有的高职院校的体育教学评价提出几点对策,这对提高职院校体育教学质量,建立完善的体育教学评价体系具有重要意义。 相似文献
17.
孟青 《湖北广播电视大学学报》2012,32(6):150-151
本文采用文献法、问卷调查法、数理统计法等,针对体育教学中师生关系及对学校体育教学的影响,对泉州市3所大学、3所中学和3所小学的300名学生和60名体育教师进行了调查研究。结果表明：体育教学中师生关系总体评价较好;在影响师生关系因素和体育教师的职业认知上体育教师和学生存在差异。建立良好的师生关系是学校体育教学顺利进行的前提。 相似文献
18.
张成云 《和田师范专科学校学报》2009,(4):53-54
运用文献资料、逻辑分析等方法对当前体育教学评价体系中的方式、方法做出分析与探讨,结果发现：由于各校对体育教学评价体系的不完善,导致在教学评价中出现单一评价的现象,在体育教学评价中往往忽视了学生的个体差异;忽视阶段性评价,只注重学生的终结性评价;忽略思想品德,个性品质方面的评价;忽略多元评价,教师是惟一的评价主体等原因。就针对这些阔透进行分析和探讨,旨在完善体育教学评价体系提供参考和借鉴。 相似文献
19.
夏华 《泰州职业技术学院学报》2002,2(4):93-95
本把素质教育的全体性、全面性、基础性、主体性等基本特征与体育教学密切结合起来，阐述在体育教学中如何明确目标、优化过程与评价机制、转化行为差生、体现体育教学多元性特点，为学生终生体育打好基础。 相似文献
20.
树立与新“纲要”相适应的高校体育教学观念 总被引：2，自引：0，他引：2
促进大学生的健康发展，建立符合新“纲要”要求的高校体育教学课程体系，需要树立先进的体育教学观念。体育教学是课程创新开发、师生互动、优化发展的过程；体育教学要建立科学的课程评价方法和标准，更应注重过程；体育教学应倡导“以人为本”。 相似文献