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“作文没什么可写”是学生普遍存在的问题。张志公先生说：“‘作文太难,不知道写什么,也不知道怎样写’这是很多中学生常常说的话。”学生为什么会感到没什么可写呢？笔者以为有如下原因： 相似文献
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卞玑 《故事作文(高年级版)》2005,(10)
同学们在写作文时,常常感到没什么可写的,下笔很困难。其实生活中处处都有值得记录的材料,就看你是不是生活的有心人了!本期为你介绍一种简便有效的方法:利用照片来写作文。我们每个人肯定都照过照片,不论是你的单人照,还是你和朋友的合影,或是你们家的“全家福”,照片的背后一 相似文献
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学生害怕作文。原因大致有两个:一是没什么可写,另一个是不会写。而没什么可写,又甚于不会写。解决了没什么可写的问题,可以说是解决了作文中的主要问题了。巧妇难为无米之炊就是这个道理吧。古人云:读万卷书,行万里路,实际上也就是强调了积累的重要性。我现在正在进行快速作文法的探讨,为了让学生更好地达到快速作文的目的,也为了让学生摆脱书到用时方恨少的困境,我让学生平时就做好各方面的材料积累: 相似文献
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尹绪胜 《济南职业学院学报》2001,(4):35-36
在语文教学中 ,许多学生怕作文 ,有人一到作文就感到头痛。为什么怕作文竟成了学生的一个“老大难”问题呢 ?究其原因是学生感到作文没什么可写 ,没章法可循 ,更无兴趣可言。为此我在作文教学中进行了一些尝试 ,收到了良好的效果。一、以说促写 ,使学生不怕作文我们知道不善于作文的学生多 ,而不善于说话的学生少 ,因为“说”在实际生活中实践的机会很多。而“说”和“写”实为近邻 ,“写”只不过用笔、用文字来“说”而已。因而我在作文教学中 ,引导学生把“说”和“写”联系起来。一般作文课前几天 ,将题目或材料交给学生 ,让学生进行用心… 相似文献
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《语文课程标准》明确提出要求:学生习作要写真话、说实话、说心里话,不说假话、空话、套话。然而,一提到作文,不少学生就皱眉头,感到“没什么可写”。学生感到“没什么可写”的根本原因在于对自己常见的人和事没有留心观察、细心感受、认真思考。学生学习写作文,应以生活为基础,小学生生活阅历浅,切身 相似文献
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学生要写好作文,必须有材料可写。据调查,有的学生“感到没有材料写”,有的“感到有话写不出来”,这说明“言之无物”、“有物不会言”是造成学生害怕作文的主要障碍。要解决这个问题,必须抓好生活积累、阅读积累、小练笔积累这三方面的积累工作。 相似文献
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在语文教学时,教师感到最头痛的作文教学,因为学生对作文感到无材料可写,无话可声说。更不知道怎样去写。就算教师认真指导,学生也很难下笔,不知如何写,对作文望而生畏,失去学习兴趣,其原因有四点。 相似文献
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李月琴 《中国科教创新导刊》2013,(18):54-54
作文教学的最大尴尬是学生不愿意写作文,理由是"没什么可写"和"不知道怎么写"。觉得"没什么可写"是因为学生没注意到自己的生活,其实写作不必舍近求远,家庭生活、学校生活、社会生活、内心世界、科学自然等,皆为素材。"怎么写"的问题需要动用一些技巧,比如制造悬念、营造误会、顺势翻转等。 相似文献
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陈景坤 《中小学作文教学(小学版)》2003,(10)
认真说起来,同学们的日常生活和学习的经历,其实是差不了太多的。可是写起文章来,有些同学有写不完的材料,而另一些同学却常常感到没什么可写。为什么?简单的回答是:有些同学对身边的人、事、物很敏感,他们能一下子感受到其中的意义,觉得那是可以用来作为作文材料的;而另一些同学则不那么敏感,对身边的人、事、物,常常不能体味其中的意义,所以就陷入了一种“视而不见,听而不闻”的状态,当然不能认识到那就是作文的好材料。如此说来,好像一部分同学对周围事物的反应能力较快,而另一些同学的反应能力较差。这种解释,看起来有道理,其实不然。因… 相似文献
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金桂根 《中小学作文教学(小学版)》2003,(10)
不少同学写作文时常常感到没什么可写。那是因为,一些朝夕相见的人,熟视无睹;屡见不鲜的琐事,平淡无奇。“星星还是那颗星星,月亮还是那个月亮”,反正是马尾穿豆腐———不值一提,写出来自己也感到不满意。其实,这只是观察的角度不对,如果你能变换个角度去看,也许就会得出不同的结果。宋代大文学家苏东坡先生观赏庐山后,感叹道:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”这一富有哲理的诗句告诉我们:只要变换角度去观察,就会有新的发现。我们观察生活中的人、事、景、物,又何尝不是如此呢?艺术大师罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是… 相似文献
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肖笃宋 《少年作文辅导(中学版)》2003,(10)
“今天的日记写什么呢?”萌萌咬着笔杆说。“这个题目真不好写,没什么可写的。”小华噘着嘴,一脸的愁容。不知道写什么好,总觉得没什么可写的,这是让许多孩子犯难的问题。其实,生活中可写的内容多着呢!之所以觉得没东西写,是因为你对身边的人和事根本就不留意,经常视而不见,熟视无睹,因而脑子里就只有一些模糊的印象。我们常说要做生活的有心人,就是说要留心看,留心听,养成一种观察生活的习惯,一种注意周围的人和事的习惯。只有这样,我们才会捕捉到生活中一些精彩的镜头,一些稍不注意就溜过去了却往往有着不一般意义的事儿。比如你随妈妈去… 相似文献
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观察在于尽量地有所发现王金香面对作文题目时，很多学生经常感到没什么可写的；还有些学生虽然认为有东西可写，但拿起笔时又忽然觉得要写的内容很模糊，难以写清楚。对于这一现象，老师们不无慨叹：现在的学生生活面太窄，缺乏作文素材。但若把作文题材缩小到学生已有的... 相似文献
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作文教学是语文教学的半壁江山,而作文难又是摆在学生面前的头痛问题.大部分学生看到作文题目就犯愁,感到没什么可写,常常是找"优秀作文"来参考,或随意编造.这种缺乏生活基础、缺少真情实感的作文,就只能是空话、假话或套语.究其原因,一是不知写什么,学生头脑空空的,缺乏写作材料,缺乏观察的积累;二是不知怎样去写,尤其是对刚进入三年级的学生,开始动笔写作更是如此. 相似文献
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白美万 《中学语文园地(初中版)》2004,(7)
说起作文,不少同学都感到头痛,只要老师一布置作文,教室里便常常是“唉”声一片。面对老师布置的作文题目他们常常感到无话可说,无事可写。在此,我们建议同学们从自己的经历中撷取写作材料。也许有的同学会说,自己的经历有什么好写的,一天到晚总在“家”-“学 相似文献
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许多学生都怕写作文,作文时总感到无事可写、无话可说,一方面是因为学生生活面窄,导致写作内容贪乏,另一方面是因为教师在平时的教学中没有引导学生、帮助学生积累材料。下面是我指导学生积累作文材料的一些做法。 相似文献
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陈景坤 《中小学作文教学(小学版)》2004,(9)
据我所知,不少同学经常会嘟囔着“作文难、作文难”的问题,可是你看看人家这篇《一位不相识的老人》,难吗?我看作文一点儿也不难。先说“取材难”。所谓“作文难”,首先难在没什么可写的,也就是“取材难”。但是你看这篇作文,写的不就是无意中见到的一位老人吗?而且双方一句话都没说过,像这种情况,我们一天到晚不知道要碰到多少次呢!关键在哪里呢?关键在于作者见到这位老人时确实感到心头一动。婚礼的热闹场面与老人的孤独形成了一种对比。正是这种对比,使老人独自一人默默地弹奏,触动了作者的心:他是干什么的?他来自何方?这么大年纪了,为什… 相似文献