共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
为了探讨研究生焦虑情绪的各种影响因素,文章采用焦虑状态,特性询问量表（STAI）对我国南方某综合大学114名硕士研究生进行了焦虑情绪问卷调查,并与各种影响因素进行相关分析。调查发现：34．2％的被试者存在不同程度的焦虑情绪;研究生焦虑情绪与其性别、年龄、专业兴趣、学习方法、人际关系、个人期望值、经济负担、就业压力显著相关。结果表明：研究生焦虑情绪日趋严重,缓解研究生焦虑情绪有着重要意义。 相似文献
2.
3.
作者采用就业焦虑量表和大学生就业焦虑源调查问卷对新疆师范大学的部分维吾尔族应届毕业生的就业焦虑状况进行调查。结果发现,维吾尔族大学生就业焦虑存在性别差异,男生的就业焦虑高于女生,不同专业学生之间没有显著的差异;维吾尔族应届毕业生就业焦虑的主要来源是就业压力。 相似文献
4.
乔宝玲 《浙江工贸职业技术学院学报》2011,11(4)
高职商务英语专业毕业设计（论文）的选题长期以来偏重于文学或语言研究方面,与高职商务英语专业的培养目标有偏差,毕业设计（论文）的内容很少涉及到就业实际中的英语应用问题,有的甚至与社会需求相脱节。针对这种现象,提出毕业设计（论文）的选题应以“就业”为导向,以“工学结合”为前提,以“顶岗实习”为基础,强调论文选题项目的真实性及岗位的针对性。 相似文献
5.
师范学院应届毕业生就业焦虑水平的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
李小凤 《黑龙江教育学院学报》2009,28(4)
目的:研究师范学院应届毕业生就业焦虑水平的特点及其影响因素。方法:随机抽取河南省某师范学院应届毕业生为调查对象,采用SAS焦虑自评量表和自编的《大学生就业焦虑水平调查问卷》进行问卷调查,同时采用统计方法研究其就业焦虑水平及其影响因素。结果:师范学院毕业生的就业焦虑水平在性别方面的差异不显著,在专业类型、所属类别方面的差异显著。结论:师范学院学生存在一定程度的就业焦虑情况,以后应加强对学生(尤其是艺术生)的就业指导工作。 相似文献
6.
毕业设计(论文)是本科教学的最后一项实践环节,对于学生掌握和综合运用大学期间所学工程设计理论知识,解决生产实际问题的能力培养至关重要.作者就目前工科类毕业设计中存在的主要问题,如创新不够、难出优秀成果(论文)、图纸错误多、机器装不上,以及就业给毕业设计带来的影响等问题,提出了一些解决问题的办法,以期提高毕业设计(论文)质量,提升学生就业能力. 相似文献
7.
黄桂仙 《淮北职业技术学院学报》2013,12(3):72-73
目的调查云南师范大学学生就业焦虑现状。方法采用《就业焦虑量表》对云南师范大学200名学生进行调查研究。结果通过分析发现：性别在就业恐惧（t=2.346,p〈0.05）、面试焦虑（t=2.525,p〈0.05）和就业焦虑总分（t=2.289,p〈0.05）上存在显著差异;专业在就业恐惧（t=2.606,p〈0.01）、面试焦虑（t=3.301,p〈0.001）、工作焦虑（t=1.978,p〈0.05）和就业焦虑总分（t=2.626,p〈0.01）上存在显著差异;年级在就业恐惧（F=6.271,p〈0.001）、就业不安（F=7.231,p〈0.001）、面试焦虑（F=3.699,p〈0.01）、工作焦虑（F=7.260,p〈0.001）和就业焦虑总分（F=7.212,p〈0.001）上存在显著差异。结论学校应增强学生就业心理指导,关注学生就业心理健康问题。 相似文献
8.
大学生就业焦虑心理的调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
采用“就业焦虑量表”、“消极完美主义问卷”和“自我和谐量表”对贵州省三所高校一至三年级的700名专科生进行随机调查,结果表明,女生就业焦虑程度高于男生,文科生高于理科生,追求消极完美主义的大学生就业焦虑程度高。关注大学生就业心理,可以为其降低就业焦虑程度、促进顺利就业提供良好的心理基础。 相似文献
9.
土木工程专业毕业设计教学过程是学生在毕业前的综合训练阶段,对深化、拓宽学生专业知识有重要作用.随着高校教育的大众化,土木工程专业的高校毕业生越来越多,相对于完成毕业设计（论文）,毕业生更重视落实就业问题,这样在毕业设计（论文）上投入时间精力就很有限,导致毕业设计（论文）质量严重缩水.为了保证其质量,有必要对提前进入毕业设计（论文）这一创想进行实践研究,寻求解决矛盾、获得成效之道. 相似文献
10.
“双减”政策下家长教育焦虑的发生方式存在个体差异性,通过访谈对政策了解程度、学历背景不同的家长,可以从中窥探其在“双减”政策冲击下衍生的焦虑,进而深入剖析其教育焦虑的发生方式。研究发现,家长教育焦虑可以分为原生性教育焦虑和继生性教育焦虑。原生性教育焦虑根植于家长教育经历、经验背景与过往教育实践,在“双减”政策实施下得以显现。继生性教育焦虑与政策执行相伴而生且反映政策执行中的问题。未来应立足具体,通过回应目标群体的利益诉求、凝聚多方共识等最大化缓解家长教育焦虑。 相似文献