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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
数学中的估算是人们在日常生活中常用的一种计算方法,它存在的意义是处理一些没有必要精确计算或是无法精确计算出结果的情况。因为估算具有的这种实用性和常用性,也就决定了它在生活实践中的不可替代性,所以,估算应作为小学数学教学中的一种重要思维方式来培养。结合小学数学估算教学经验,总结几点关于估算教学的有效策略,望与各位同仁共勉。 相似文献
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《数学课程标准》明确提出要加强估算，并对各学段的估算提出了具体的要求：第一学段要“能结合具体的情境进行估算，并解释估算的过程”，第二学段要“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算习惯”，而“感受大数的意义，并能进行估计”的要求则贯穿于整个小学阶段。各版本教材对估算知识都给予了高度重视，安排了多个课时落实估算教学，并将估算蕴涵于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用各领域。估算受到前所未有的重视．但估算不像四则运算那样有“法”可依，往往需要结合具体情境合理选择策略，其过程和结果都具有较大的开放性，难教，难评价。本期，我们着重分析估算教学的有效策略，并结合教材和教学实例对估算教学进行探讨。[编者按] 相似文献
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本节课取材于北师大版数学教材第四册，教学的主要目的是：借助实际情境学习估算的一般方法，逐步养成良好的估算意识，提高估算能力；在“买东西”的活动中，经历估算的应用，交流各自的估算策略，比较各自的估算结果，体验数学与生活的密切联系。教学前我了解到学生已有了估算方面的生活体验，因此，设计本节课时我力求切入学生的 相似文献
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目前，小学阶段估算等计算能力的培养还是受到关注的，但在《普通高中数学课程标准》中却较少提及估算或估计，实际上，在新教材中多处可以发现估算的足迹，然而学生对估算价值认识不够，估算的应用意识不强，那么，如何加强中学的估计能力特别是估算能力的培养呢？笔者认为： 相似文献
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小学数学新教材中安排了与生活实际密切联系的内容一估算。估算不仅有助于快速判断计算结果的正误，也可以使学生通过估算判断或推算生产、生活中不需要准确计算结果的数量。学习好估算有利于学生今后的学习、工作和生活。下面就如何培养学生的估算能力谈谈自己的体会。 相似文献
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我国近年来由应试教育转入素质教育，对小学计算教学提出了新的要求，如删去过大的数字运算，运算步骤不宜过多等，特别提出要加强估算能力的培养。估算在生产生活中有着广泛的应用。因此，在小学数学教学中，要重视与加强学生估算能力的培养。 一、引入实例，增强估算意识 要提高小学生的估算能力，首先要让小学生明确估算的意义，这样才能提高他们学习估算的自觉性和积极性。因此，教师要引导学生结合生活实例，说明估算的必要性和优越性。 如：每 500克红枣批发价 5.96元，妈妈从批发市场买进这种红枣 1250克，付出 50元，应… 相似文献
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估算在社会生活中应用十分广泛。用步测丈量土地、用目测测量距离等都用到估算。因此，新教材从小学一年级到六年级都不同程度地增加了估算内容，以培养学生的估算意识和估算技巧，发展学生的估算能力。然而，教材中设计的一些题，教师们在教学过程中，往往无所适从。 相似文献
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估算是人们在日常生活、工作和生产中，对一些无需进行精确测量或计算的数量．所进行一种近似或粗略估计的一种方法。随着科学技术的进一步发展，生活中进行估算的次数要比精确计算的次数多得多。估算作为笔算的一种前瞻性预测和针对性检验，在我们日常生产与生活中的作用日益突出。但是很多学生在学习估算时．因为受笔算学习中“独一无二”的精确值影响．难以将估算与精确计算区分开来，因而学生误陷“估算”泥潭，难以自拔，以下列两种现象最为常见。 相似文献
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《数学课程标准》指出，估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。有人统计，在实际生活中应用估算的机会比应用精确计算的机会要多得多。 相似文献
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在当前，估算在生产和生活中的应用越来越广泛。一个人在一天活动中，所需要的估计结果比精确计算的结果的次数要多得多，因为在我们日常生活中，客观条件往往不容许我们每一件事都坐下来细细测量或者说是计算，人们都在自觉不自觉地运用着估算。如经常上街买菜估算花去的钱数，建房估算房屋的占地面积等。因此，提高小学生的估算能力，可使他们尽早适应生产和生活实际的需要。另外，估算对学生智力活动还具有一定的定向性作用，它可以根据具体条件及有关知识，对事物数量或算式的结果迅速作出大概的推断或估计，既可以考查计算是否合理正确… 相似文献
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根据《新课标》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，加、减法的教学均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。要充分认识估算的作用，它是体现数学新课程标准要求的一个重要方面。我们的新课程特别强化了估算的教学，可是在教学实践中，我们的教师都反映“估算教学难”。学生不知道在什么时候估算？估算有什么用处？什么样的估算才是最贴合实际的生活呢？ 相似文献
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估算在日常生活中有着广泛的应用，如上街购物、外出旅游等都要用到估算。在数学学习中，可以利用估算进行试商，对计算结果进行检验，提高精算的正确率。估算作为生活中的一项必备技能和数学学习的一项必要技巧，有其独特的价值。[第一段] 相似文献
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估算在生活及生产中有着极为广泛的应用，能很好地体现数学的应用价值。在教学中努力培养学生的估算能力，开发估算中的智力价值和应用价值，对提高学生的应用数学素养有着不可低估的作用。 相似文献
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估算在生活及生产中有着极为广泛的应用。在教学中努力培养学生的估算能力，开发估算的智力价值和应用价值，对提高学生的应用数学素养有着不可低估的作用。下面就如何让学生形成估算能力以提高应用数学素养谈谈我的浅见。一、培养初步的估算意识，有利于学生逐步形成良好的数感学生的应用数学意识，良好的信息感、数据感和量化的能力，不是对数量的简单识别，而是把抽象的数据符号经过比较、分析、综合，通过内化形成的一种认知能力。因此，教师要引导学生结合实例凭借自己的生活经验和直觉进行估算，强化对数据的认知，形成较强的量化能力… 相似文献
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估算是对数量或计算结果做出大概的推断或估测。在日常生活中，所需要的估算结果比精确计算的结果多得多，它在学生数学学习和实际生活中有着十分广泛的应用。课标(实验稿)指出：“要培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。”在教学中，要引导学生将掌握的估算技能应用于解题过程中， 相似文献
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《数学课程标准》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”估算，是估计数值的意识，其主要思想是把握数的大致范围。生活中很多时候都用到估算，而不需要精确计算。估算具有开放性，学生可以依据自己的经验，采取不同的估算方法，但对结果和采用的方法进行交流是十分重要的。不同的学生可能有不同的估算方法，鼓励学生进行讨论、交流、比较，看哪种估计结果比较接近准确值，是十分必要的。 相似文献