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1.
尕玛吉 《青海师范大学民族师范学院学报》2000,(2)
发展民族教育,是民族地区经济振兴、人民生活幸福的必由之路,也是维护民族团结和祖国统一,建设有中国特色的社会主义的根本大计。解放近五十年来,党和国家一贯重视发展民族教育和少数民族各类人才的培养。社会主义制度和党的民族政策的优越性,为民族教育注人了无限生机和活力。在帮助发展少数民族地区经济的同时,还帮助发展文化教育事业,鼓励全国有志者扎根高原。献身少数民族地区的教育,这使藏族文化教育发生了根本性变化,取得 相似文献
2.
张治平 《伊犁师范学院学报》1998,(2)
我国是一个多民族的社会主义国家.民族教育是我国教育事业的重要组成部分,也是党和国家民族工作的重要内容.改革和发展少数民族教育事业,使民族教育适应社会主义市场经济和社会主义现代化建设,对于加快民族地区经济发展,加强民族团结,促进各民族共同繁荣,都具有十分重要的意义. 相似文献
3.
格春兰 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):162
富国强民,教育先行。建国后,党和国家根据少数民族和民族地区的迫切需要,为发展民族教育事业,提高各民族的文化素质,在民族地区创办民族寄宿制中小学。通过采取一系列特殊政策和措施,民族地区寄宿制学校得到了快速发展,极大地改善了民族地区的教育状况,培养了一批少数民族干部和各类专业人才,促进了民族地区经济文化发展。经过儿十年的实践证明, 相似文献
4.
在新的历史条件下,邓小平同志就如何巩固和发展社会主义民族关系,如何加快少数民族地区的现代化建设,如何实现各民族共同发展繁荣等问题,提出了一系列新思想、新观点、新论断。深刻揭示了社会主义初级阶段中国民族问题发展的规律,解决了加快少数民族和民族地区社会经济文化发展,最终实现各民族共同富裕和共同繁荣的道路问题,是马克思主义民族理论在中国的新发展。邓小平民族教育理论是邓小平民族理论的重要组成部分,重视少数民族教育事业的发展,是邓小平同志的一贯主张。新中国成立之初,邓小平同志主持西南军政工作时就十分重视当地民族教育… 相似文献
5.
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010～2020年)指出:"重视和支持民族教育事业。加快民族教育事业发展,对于推动少数民族和民族地区经济社会发展,促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展,具有重大而深远的意义。要加强对民族教育工作的领导,全面贯彻党的民族政策,切实解决少数民族和民族地区教育事业发展面临的特殊困难和突出问题。全面提高少数民族和民族地区教育发展水平。" 相似文献
6.
少数民族预科教育是从我国少数民族地区实际出发,为少数民族地区培养高水平人才、更好地推进少数民族地区社会主义建设事业而建立的,少数民族预科生较汉族学生有较为突出的心理特征,因此需要采用合理的心理调试方法,进行有效的教育管理,是民族教育工作者的重要任务之一。有利于民族教育的健康发展。 相似文献
7.
罗知颂 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(1)
我国是一个多民族的社会主义国家。建国三十多年来,在党和各级政府的关怀和重视下,少数民族地区的教育事业有了较大的发展。然而我们也注意到,在研究发展民族教育问题时,人们谈论得比较多的是增加投资、扩大扶助,对于如何提高少数民族地区教育投资的经济效益,分析尚嫌不足。带着这个问题,近年来我们在广西少数民族聚居的部分地区进行了抽样调查。根据所掌握的材料以及调查过程中形成的若干看法,本文拟对少数民族地区教育投资的经济效益问题作些粗浅的分析。 相似文献
8.
少数民族教育是我国教育事业的重要组成部分,是我国民族工作的重要内容。虽经四十年的艰苦奋斗,少数民族教育事业取得了历史性伟大成就,但还远不能适应蓬勃发展的社会主义现代化建设的新形势。在新形势下,如何做好民族工作,发展少数民族教育事业。1990年2月15日江泽民总书记在听取全国民委主任会议汇报时回答了这个问题,他说:“民族工作历来是我们党和国家十分重视的大问题。如何在新形势下,坚定不移地贯彻党的民族政策,保持少数民族地区的稳定,使少数民族地区经济尽早走上持续稳定、协调 相似文献
9.
云南是一个多民族的省份,除个别民族已通用汉语言外,其他大多数少数民族都使用着自己的民族语言.由于少数民族地区双语现象的普遍存在,实施双语教学已成为发展云南省少数民族教育事业的核心内容.回顾云南省少数民族地区双语教学的发展历史,剖析云南少数民族地区双语教育的发展现状,旨在探索培养少数民族语言和汉语兼通的高水平双语人才的有效途径,促进云南省民族地区教育事业的蓬勃发展. 相似文献
10.
教育服务是WTO服务贸易的重要内容之一,中国政府对教育服务业的开放作出了承诺。必须高度重视民族地区教育迟发展效应的现实状况,依法改革和促进西部地区的民族教育,通过立法加强扶持少数民族教育的力度,引导和鼓励优势教育资源到民族地区办学。要依法保证少数民族充分受教育的权利,提高少数民族地区教师的福利待遇,依法促进少数民族地区民办教育事业的发展,实施少数民族地区教育服务业的可持续发展战略。 相似文献
11.
西北地区少数民族女性教育及社会化发展研究 总被引：3，自引：0，他引：3
西北地区少数民族整体素质的培养与提高影响到西北地区综合素质的提高,而西北地区少数民族女性受教育的状况影响到少数民族自身整体素质的提高,也影响到对少数民族下一代的教育。制约西北地区少数民族女性发展的主要因素有:自然条件的影响,社会经济形态、政治形态的历史影响,少数民族封闭心理的制约,女性自卑心理的影响。对西北地区少数民族女性社会化发展的问题进行思考,从深层次上对西北地区少数民族女性的教育及社会化发展进行探讨,具有现实意义。 相似文献
12.
教育公平已成为世界教育发展的潮流与诉求,而教育的均衡发展则是实现教育公平的基础与手段。民族地区基础教育均衡发展对于促进民族教育、实现教育公平更是具有重要的作用。国家通过实施西部大开发战略以加快基础教育尤其是义务教育的均衡发展,为西部民族地区教育公平的实现提供了社会基础;相关法律法规中有关基础教育均衡发展的内容规定为西部民族地区教育公平的实现提供了法律基础;而合理配置教育资源更是从根本上为促进西部民族地区基础教育的均衡发展,实现教育的公平提供了物质基础。 相似文献
13.
近年来,我国边疆地区的职业教育事业迅猛发展,但是边疆少数民族地区的妇女职业教育相对滞后。对边疆少数民族妇女进行职业教育是实现边疆精准脱贫和教育公平的重要体现。目前,边疆少数民族妇女职业教育存在内容缺乏创新、形式单一、教育范围狭窄的问题。在对大量文献收集及分析的基础上,从政策的制定和执行层面给予边疆少数民族妇女职业教育方面的扶持和优惠,使得边疆少数民族妇女职业教育内容具有创新性、形式更加丰富、受教育对象更多,从而提高边疆少数民族妇女各方面的可行能力和生活质量,促进边疆民族地区职业教育水平和经济的发展。 相似文献
14.
新中国成立以来,四川省少数民族地区职业技术教育对四川民族地区的发展做出了重要贡献.但随着教育改革的不断深入,由于各种原因,民族地区的职业技术教育不能与经济社会的发展相协调.基于此,必须找出民族地区职业教育存在的问题,从思想观念、办学方式、专业结构、师资建设诸方面入手,进行改革,使四川民族地区职业技术教育为民族地区社会的发展发挥出应有的作用. 相似文献
15.
近年来各地幼儿英语教学发展迅速,甚至连一些少数民族地区幼儿园也相继开设了英语课程。该文试图通过对少数民族地区幼儿双语现状分析,从语言习得的角度讨论少数民族地区在幼儿教育中可能存在的一些问题,引出在民-汉双语环境下开展幼儿英语教育的深层思考。 相似文献
16.
三语教学是英语进入我国民族教育原有的民、汉双语教学体制后产生的一种新兴的教学形态,其实践基础和理论基点都相对薄弱.立足我国民族外语教育的实践,对民族地区外语三语教学理论从课程特征、语言价值和文化追求等视点进行本土化阐释,指出本土化的三语课程具有课程目标多元化、课程组织复杂化和课程资源多样化的特点;就三语教学的语言价值而言,应在对三种语言在课堂话语中的分布、特征、功能和交际效果等进行分析的基础上,加强三种语言间的对比分析研究和对三语教学的规范指导,使三种语言的价值实现最大化;三语教学应构建以本土文化为价值核心,以外语文化为重要要素的多元文化价值观. 相似文献
17.
在我国少数民族教育取得前所未有成就的同时,少数民族基础教育发展不均衡与教育资源配置不均的问题依然很突出,集中体现在民族地区的各级各类教育、城乡教育和不同民族间教育发展的不平衡现状,多数少数民族社会发展阶段还落后于全国平均水平。所以中央政府要对西部少数民族地区实施更加倾斜的政策,加大扶持力度,培育和谐社会的教育公平理念,进一步促进少数民族基础教育事业的发展。 相似文献
18.
贵州是一个有着17个世居民族的多民族省份,民族教育问题一直为社会所关注.民国时期吴泽霖、陈国钧等著名学者在对贵州民族社会进行调查的过程中,一直关注贵州少数民族教育发展.汇于《贵州苗夷社会研究》一书中上述学者的相关论述,代表了一代爱国忧民学者对贵州民族教育发展的关注、认识与期待,其中显现出的大力发展苗夷教育,提高民族文化素质,以化愚昧为文明;重视民族妇女的教育和培养民族地区基层干部,以促进民族社会进步;将学校教育与社会教育相结合,以教育促进经济发展;要有针对性地开展爱国救国教育,以提高民族意识和国家意识;在教育中加强中华民族主流文化的传播,以抵御外来文化侵袭,掌握教育的主动权等等观点,对于当代贵州民族教育的发展、贵州民族人口文化素质的全面提高仍然具有多方面的启示意义和价值. 相似文献
19.
MaryJo Benton Lee 《Diaspora, Indigenous, and Minority Education》2016,10(1):55-68
Improving the quality of education has been a central goal of the People’s Republic of China since its founding in 1949. Particular concern has been focused on ethnic minority areas where educational quality lags behind that of other regions. Since 1986 the State Education Commission has been working toward the implementation of nine years of compulsory education for all Chinese children nationwide. Implementing this policy has been particularly challenging in the less developed areas of western China where many ethnic minorities live. The solution rests in training an adequate number of teachers who are themselves from ethnic minority groups or who are willing to teach ethnic minority children. This article reviews a significant and growing body of English-language literature, drawn from the sociology of education, on minority teachers and teachers of minorities in the People’s Republic of China. 相似文献
20.
当前,我国的教育改革已经步入“攻坚期”和“深水区”,与其他地区相比,少数民族地区在“深化教育领域综合改革”方面,将面临更大的困难和挑战。青海省果洛州“吉美坚赞民族职业学校”通过其独特的教育思想、教育体制、教育内容和教学手段等多维度的改革与创新,成功破解了民族教育发展的诸多难题,使学校成为全藏区最具影响力和最具特色的学校之一,树立了我国少数民族地区教育改革与创新的优秀典型。吉美坚赞民族教育改革与创新的探索与实践,体现了国家教育改革与发展的基本精神,符合民族地区和少数民族实际,不仅在我国藏区教育改革与发展方面积累了弥足珍贵的丰富经验,而且也对我国其他少数民族地区如何深化“教育领域综合改革”具有普遍的借鉴和启发意义。 相似文献