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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 581 毫秒
1.
当孩子对学习有浓厚的兴趣并主动参与时,一些家长就会发点钱、给些零食或送件小礼物等表示奖励;当学生表现好、考得好、有进步时,老师往往就发本子、铅笔或小红旗等小奖品作为鼓励.时间长了,我们却发现这些孩子越来越不自觉、不努力了,这是为什么呢?下面我们先来听一个很有意思的故事:  相似文献   

2.
正为了让孩子成绩好、考高分,父母在激励孩子主动学习这件事上可是费尽了心思,订计划、给承诺、用礼物刺激……这种做法到底可不可行呢?孩子入学以后,父母往往会被迫面临一个问题:孩子考出好成绩的时候,要不要奖励孩子?孩子学习缺乏动力的时候,给点奖励能不能刺激他更努力?如果可以,如何奖励才有效呢?学习本身能带来报偿时,慎用奖励心理学家爱德华·德西曾进行过一次著名的实验,他随机抽调一些学生去单独解一些有趣的智力难题。  相似文献   

3.
给孩子各种各样的奖励,有助于激发孩子活动的动机,强化其正确的行为。但奖品是即时给好呢,还是延缓给好呢?为了鼓励孩子,是把奖品放在孩子看见的地方,还是只让孩子知道,而  相似文献   

4.
黄娟娟 《考试周刊》2009,(14):229-230
现在的孩子都喜欢大人给予表扬或鼓励.或者以奖品的形式表现出来。孩子的确需要鼓励,但如何奖励也是值得我们研究的。  相似文献   

5.
当孩子对学习有浓厚的兴趣并主动参与时,一些家长就会发点钱、给些零食或送件小礼物等表示奖励;当学生表现好、考得好、有进步时,老师往往就发本子、铅笔或小红旗等小奖品作为鼓励。时间长了,我们却发现这些孩子越来越不自觉、不努力了,这是为什么呢?下面我们先来听一个很有意思的故事:一群淘气的孩子总往一个花园里扔砖头,主人很无奈。有一天,他找到这群孩子说:“我看你们扔得很高兴,不如进行一个比赛,谁扔得最远可以得到10块钱。”孩子们一听来劲了,奋力地扔,优胜者果然得了钱。第二天,主人又来了,说今天第一名只能得5块钱。孩子们仍很兴…  相似文献   

6.
卷首语     
孩子天生好奇、好动、好问,然而随着年龄的增长,孩子们的好奇心没有了,问题也消失了,这是为什么呢?家长找不到答案,教育者也疑窦丛生。现在的孩子对现实中的一切是如此的习以为常,坦然接受,原因何在?其实只要我们仔细观察,稍作思考就不难发现其中的缘由。当孩子用眼睛告诉我们这个世界是多么神秘的时候,我们用平常回答了他;当孩子用一双小手告诉我们他正在探索未知世界的时候,我们用平常回答了他;当孩子用两只小脚告诉我们他正在走向宝藏之地的时候,我们用平常回答了他;当孩子用刚刚学会的语言向我们追问奇妙的世界时,我们也…  相似文献   

7.
<正>好的课堂要讲究分寸,把握好度。一、奖励有度,处理好奖品与导向的关系小学低年级的孩子注意力集中时间短、活泼爱动,教师为了调动课堂气氛,有时会花费心思准备各种小奖品。这些奖品着实让学生喜爱,可个别教师由于不能适时适度地运用奖品,结果把语文课上成了颁奖会。这样的奖励就过了度,弊大于利。  相似文献   

8.
俗语说:对孩子少批评,多表扬。而我呢?想做到——多奖励;发什么奖品呢?笔、本子,新时代的孩子不喜欢这些奖品了。剪纸,是我的业余爱好。于是,我给班里的几个优秀学生发了吉祥剪纸作奖品;有几个调皮的学生大叫起来:"唐老师,给我一副窗花嘛!"绰号叫"阿臭"的也叫了起来":给我一个窗花嘛!我以后改邪归正。"我说":等你‘归正’了,我再给你。"没想到——下课后,既会律己又会律人的女班长竟和阿臭打架。  相似文献   

9.
有人可能这样认为 ,学生奖品不就是一些学习用品吗 ,有什么好谈的。实际上 ,奖品也有内在的文章 ,要真正发挥它的积极作用 ,也要讲究科学性、合理性。首先 ,奖品要讲全面性。奖品不单是奖给学习成绩好的学生 ,还要奖给品德好与其他方面表现好的学生。在应试教育下 ,为了片面追求升学率 ,奖品往往青睐学习成绩好的学生 ,而品德好与其他方面表现好的学生 ,往往可望不可及。这种奖励是极少数人享有的奖励 ,一个班三十多、四十多个学生 ,而获奖者只不过是班里成绩好的七、八个人 ,至多学习成绩前十名者 ,奖来奖去 ,还是那几个学生 ,这就挫伤了绝…  相似文献   

10.
我的邻居总是用金钱来奖励自己的孩子小强.孩子每次较大的考试.总要许诺考到多少就有什么奖品。每次得到奖品,小强总高兴得不得了.好像每次他都是冲着奖品来的。  相似文献   

11.
奖励孩子一定要使用奖品,但不一定是有形,无形 奖品也可以。大致分类如下 消费型:糖果、饼干、饮料…… 活动型:出游、看电视…… 动手型积木、电动玩具、组合玩具、洋娃娃 永久型:故事书、卡通人物画、奖状 感情型:赞美、亲吻、讲故事…… 1.选择与使用奖品的原则 给孩子的奖品通常在使用过后才知道是否有效,同样的奖品不可使用次数太多;否则会逐渐失效。 对别的宝宝有效的奖品,不一定对你的宝宝有效,选购奖品时应该尊重孩子的意见。 孩子必须先表现出家长所要求的行为,才能给子奖品,给予的时间不能拖得太久。 在训练孩子某…  相似文献   

12.
某日,我去听一位老师借班试讲。课堂自始至终可谓精彩:重、难点突出,师生关系融洽,尤其贯穿整节课的奖励活动效果很好!当学生回答流利、精彩时,见解独特时,老师总是及时送上一份小奖品,如卡片、书签等,学生的积极性被激发起来了,课堂气氛一次次达到高潮。但就在要下课时,这位老师却说:“请小朋友把奖品还给老师。”小学生们很听话地将奖品交了上去。老师的这个意外举动让我产生了疑问。我带着疑问来到这位老师面前,她有点不好意思地解释说,因为这一节课是试讲,奖品下次正式开课还要派用场……我一时愕然。奖品真要还给老师吗?刚才在课堂上学…  相似文献   

13.
正和孩子们在一起的时候,总会为学生的点滴进步感到欣慰,总是花心思想要给学生一些奖励。"小苹果"、"小红星"贴贴纸,铅笔和橡皮等都是我的奖品。但是,时间长了后,我发现孩子们看着这些奖品,不再像以往那样雀跃欢呼了。  相似文献   

14.
正一、初见新朋友师:(出示一个篮子神秘地说)同学们,这是老师准备的奖品。这节课中发言大胆的孩子,特别会倾听的孩子,就会获得意想不到的奖励。是什么?暂时保密!(学生跃跃欲试,非常期待)师:今天是我们第一次见面,许老师可不是空手来的哦。我给每个同学带来了一位新朋友,它就藏在你们的抽屉里,快拿出来吧。(孩子们纷纷从抽屉里找出装有蚕宝宝的观察盒。孩子们有的很惊讶,很兴奋,还有的躲得远远的)师:它是什么?生:(异口同声地回答)蚕宝宝。(课件出示:蚕宝宝图片)师:孩子们,请看——"蚕为天下虫。"(老师边说  相似文献   

15.
教育看点     
珠海拱北小学这一招很绝,高高在上的思想品德变成了学生都渴望拥有的奖章珠海拱北小学的惩罚不多,奖励却很绝,奖品就是“读书”、“劳动”,高高在上的思想品德变成了每一个孩子都渴望拥有的“奖章”。严红校长说:“假如把读书、劳动作为惩罚,怎能让孩子把它与美好的品德、操行联系在一起?谁会认为劳动是光荣的?”拱北小学通过奖励制度把书本上的行为规范潜移默化地渗入学生良好行为的养成中去。 VIP卡奖给进步学生  相似文献   

16.
正教育的任务是什么?法国学者皮埃尔说是培养"爱情,活力,智慧"兼备的人,蔡元培先生说是培养"德、智、体、美"全面发展的人。陶行知先生说"千教万教教人求真、千学万学学做真人",教会学生做人是教育的基本要求,更是教育首要任务。但今天,当我们看到一个孩子在大街上持刀行凶的时候,当我们听说校园内外发生流血事件的时候,当我们为一些孩子们经不起挫折而轻生感到遗憾的时候,我们不得不去思考,我们的教育到底在育养什么样的人?目前,  相似文献   

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激励应适度     
随着教育理念的不断更新,赏识教育、激励教育愈来愈受到教育者的青睐:教师的激励性语言能提高学生学习兴趣;热烈的掌声能给回答者以鼓舞,活跃课堂气氛;老师的奖品往往能给学生带来意外的惊喜,让学生激动不已。但是,有些老师没有把握好激励的“尺度”,出现了奖励太频繁的现象。1.奖品太多在有的课堂上,老师就像魔术师一样,一会儿取出五角星奖励学生,一会儿用小红花奖励,一会儿又拿出卡通画……直弄得学生眼花缭乱,不亦乐乎,有的学生领到奖品后专心致志地摆弄起来,根本没有心思听课。2.掌声太滥当课堂上有学生提出非常精妙的解法或和老师心目…  相似文献   

18.
不知从何时开始,对孩子进行“物质刺激”大兴其道。亲子间经常有这样的对白——孩子问父母:“爸妈,这次考试,我要是考好了您奖励我什么?”父母回答说:“奖励你××元(或是其他什么奖品)。”从中,我们不难看出,父母、孩子们都盼望着一个“双赢”的结果:一方因为孩子拿到好成绩而自己面上有光,另一方则因得到实惠而笑逐颜开。但是,用物质奖励来鼓励孩子学习,这样的做法是对还是错,“重赏”之下可有佳绩?对此,记者采访了几位家长和几个孩子,请他们谈一谈自己的看法。  相似文献   

19.
康定县塔公乡奖励首批大学生罗通全1995年12月24日,四川省甘孜州康定县塔公乡党委和政府在即将结束的全乡人代会上对今年升学考上大学的四名学生进行了奖励。当四名学生家长从乡领导手中接过奖金和奖品时,激动得流下了热泪,该乡党政重视教育的这一举措深受全体...  相似文献   

20.
在我们的课堂上经常会见到老师一声"小组交流",孩子们就七嘴八舌地嚷嚷开了,四人小组好像每个人都在张嘴,可是谁也听不清谁在说什么.一到汇报的时候,站起来发言的孩子不紧不慢地说着,多数孩子却依然做着自己的事情.当老师问到有没有不同看法时,后面的孩子又重复着前面孩子的答案……于是,我们就开始抱怨:现在的孩子怎么了,连起码的尊重都不会?学生没有良好的倾听习惯,难道全是他们的责任吗?就只有学生应该懂得倾听吗?我们是否该好好反思一下,自己有没有在孩子们面前表现出耐心倾听的姿态?  相似文献   

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