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高建君 《中小学信息技术教育》2011,(12)
作业是学生运用所学知识分析问题、解决问题,进一步理解、巩固、拓展知识与技能的主要手段,也是教师了解学生学习状况,获取学生反馈信息,及时调整教学过程的重要途径。发展性作业更加强调以学生为作业的主体,注重发挥学生的自主性、主动性和创造性,让他们在能动的、创造性的作业活动中获得发展。 相似文献
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<正>良好的作业设计可以充分发挥作用,推动学生实现知识的巩固和运用,有利于素养的提升。在国家“双减”政策背景下,对作业设计提出了更高要求,如何提质增效成为教师不得不思考的问题。作业设计包含诸多形式,探究性作业便是其中之一。探究性作业强调学生对知识的探究,通过不断的知识探讨与分析,能够有效巩固和梳理知识,展现学习方法,检验目标的达成。小学数学教师在教学中有必要强调探究性作业的设计,让作业发挥出其应有的作用,让学生在做作业的过程中进行知识的有效探究, 相似文献
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许友良 《学生之友(小学版)》2011,(15):38-38
新课程改革的基本思想是：以学生发展为本,关注学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调数学教学要联系学生的生活,小学教学内容要趋向综合化,强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。作业是课堂教学的延伸和继续,能使学生在实践中巩同知识、深化知识、形成技能。是提高教学效果的重要手段。但是,莫要使作业成为学生的负担, 相似文献
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一、关注学生个性差异,提倡学生自拟作业,体现作业的人文性学生作业方式的改变是引导学生改变学习方式的最有效的措施。教师在进行作业设计时,要转变观念,不再将作业窄化为检验学生掌握知识情况的唯一手段,而应该细思量巧设计。探究内容的开放和整合,强调过程的合作和实 相似文献
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作业在课堂教学的过程中,是巩固知识、培养能力的重要环节,是以教师的设计为前提,以对学生辅导、评定为效用的。因此,布置作业绝不是灵机一动、信手拈来,而是一项充满创造性、艺术性的行为。通过完成数学作业,能使学生巩固课堂上所学的知识,并将知识转化为技能、技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力。但在传统的作业观的影响下,作业陷入了机械重复,形式、内容呆板单调、过分强调“熟能生巧”的误区,让我们的 相似文献
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作业是教学过程中重要的组成部分,作业是检查学生对知识接受程度的评价表,作业对学生的英语学习有着重要的作用.新课改强调,学生是学习的主人,学生是学习和发展的主体,社会需要全面发展、有创造性的人才,因此,教师留作业时也要注意使作业有趣味性,调动学生自主性,提高学生创新能力. 相似文献
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在语文教学中 ,老师一向重视学生的作业 (口头作业和书面作业 ) ,希望通过做作业 ,使学生对已有的知识进行必要的复习 ,从而达到巩固熟记的目的。本着这个目的 ,布置作业往往重视知识和记忆的巩固 ,却忽视知识的运用和能力的培养 ,这样不利于学生素质的提高。给学生布置作业 ,应当强调知识和技能的综合运用 ,在运用中促使学生把知识掌握得更牢固 ,为进一步培养能力打好基础 ,也促使学生的能力更加熟练 ,思维更加灵活 ,也为进一步掌握新知识创造条件。如教学小语第三册的归类识字 (二 )第一课 ,许多老师为了让学生记住词语就布置作业叫学生一… 相似文献
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作业是课堂教学的延伸,也是学生巩固、掌握知识的一个重要环节。新课改强调对学生作业的评价不再只是甄别,而是突出作业评价的发展性功能。在实际操作中,我尝试改变以往作业评价方式,多通过百分制或等第制形式,以“作业记录表”为载体,进一步发挥作业的教育功能,促进学生主动发展。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
小学语文作业强调学生是作业的主体,旨在发挥学生做作业的自主性、主动性和创造性,促使学生在创造性的作业活动中,获得生动、活泼、全面的发展。小学语文作业的实施,变教师布置为学生自主选择,变机械重复为灵活多变,变单一的知识学习为综合训练,变个体操练为集体交流,激发了学生作业的热情,给予了学生成功的体验,把作业延伸到了学生的现实生活。 相似文献
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新课标强调“学生对数学的认识,不仅要从数学家关于数学本质的观点中去领悟．更要从数学活动的亲身实践中去体验”。布置课外实践作业。旨在让学生在亲身实践中去体验知识、运用知识、激活知识,通过实践激发学生的再学习、再探索、再提高。下面就课外实践作业在教学中的作用谈谈自己的想法。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
笔者对高中生物假期作业设计提出了创新发展性策略,以知识迁移为主,强调学生发散思维,运用创新能力,着重设计多样化的作业内容,同时强调学生的过程性评价,从而使得高中生在生物方面的知识掌握更为系统多元化。 相似文献
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凯洛夫的"五环节"传统教学法,强调知识的系统学习、教师的主导作用,强调三中心(以教师为中心、以课堂为中心、以知识为中心),强调"五环节",即组织教学、复习旧知识、讲授新课、巩固练习、布置作业,着眼点是教师的教,很少考虑学生的学。随着 相似文献
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传统的语文作业常常以重复性的、应试性的、单一的书面作业居多,机械单调、枯燥乏味,缺乏情趣,因而往往收不到理想的效果.而拓展型作业,为学生提供了更多的空间,更多的渠道,更多的形式,更多的信息,它强调学生的实践操作,激发了学生的主动参与,促进了学生语文知识与能力的整合,培养了学生的创新精神和知识运用的能力,提高了学生的语文素养. 相似文献
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作业的设计与批改是教学的一个重要环节,它是课堂教学的延伸。作业的目的是督促学生及时复习、巩固和运用所学的知识与技能,检查教师的教学和学生的学习的效果。强调个性化的教学风格,重视作业的设计与批改。通过作业的设计与批改,来帮助学生改变以往被动的学习方式。 相似文献
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在生物学教学中 ,应以培养学生兴趣、能力为重点 ,为适应社会主义现代建设打好基础。笔者在教学中 ,尝试通过给学生设计实践性作业 ,使学生既学到知识 ,又提高了素质。1 贴近生活 提高理论联系实际的能力实践性作业把学生的实践放在首位 ,目的是让学生通过亲身去做 ,巩固深化所学知识 ,做到学以致用。因此 ,在设计此类作业时 ,应提高作业的可操作性 ,强调理论联系实际 ,让学生把所学知识运用到实践中 ,使学生摆脱书本 ,走向现实生活 ,这对提高学生运用知识的能力是大有帮助的。如在学完“青蛙”一节后 ,我给学生设计了三个作业题 :(1)调查… 相似文献
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素质教育强调“学习过程”,注重教育质量过程管理,“作业”便是其中主要环节之一。但长期以来,作业管理是一个薄弱点甚至是空白点。众所周知,作业是教师布置给学生的,可在课内也可在课外完成的一种学习任务。教育学认为,教师布置作业任务的一个主要目的是给学生提供足够的练习。作业也是学生学习过程中巩固和消化所学知识,促使知识 相似文献
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一、新课程中历史作业的重要性传统的学生作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,这种作业形式忽视了对人发展的教育激励功能,其实质在于没有认识到做作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、价值观、理想的生成过程和体现过程。也就是说,学生的问题、困惑、知识、能力的释放等才应是作业的主要出发点,学生在实践过程中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。作为人文学科的历史教育,突出特点之一就是强调学习主体的情感体验、主观感悟和独立思辨等,因而作业的功能就显得更为重… 相似文献