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信息技术课的主要任务是培养学生的信息素养,使其能够更好地适应信息时代的发畏要求。考虑到初中生的心理特点,在初中信息技术课教学中,要想提高课堂教学效率,必须注重激趣,让学生参与到信息技术课堂。本文从激发学生信息课学习兴趣,提高他们参与性的角度进行了论述。 相似文献
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激趣,顾名思义,激起兴趣。它实际上就是教师在教学过程中,通过各种教学方式及策略激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习的积极性。它以情感为依托,以体验为途径,让学习过程体现在知识掌握与学习兴趣相互和谐的统一体中。这里阐述的是教学方法激趣。布鲁纳指出：“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。”可见,激发学生学习兴趣的策略是多样的,调动学生学习兴趣的形式不仅是课堂导入的激趣,也是创设激趣情景。激趣的手段是贯穿整个教学课堂的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
<正>作为小学英语教师,要采取灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,以"激趣"为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂"活"起来,使学生"动"起来,提高课堂教学效率。如何巧设一个引人入胜的学习情景,激发学生的求知欲望,达到事半功倍的教学效果,已成为教师教学工作中的一大难题。通过英语教学实践,我总结出以下五种教学策略来优化英语课堂教学:一、巧设情景导入,激发兴趣小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
托尔斯泰曾经说过:"成功的教学不是强制,而是激发学生的兴趣。"学生一旦对于数学的学习产生了兴趣,不仅在行为上会表现得积极主动,而且在思想认识、思维活动上也会表现得更佳,如注意力集中,持久、想象力丰富,多样、思维活动敏捷而不知疲倦……这对于提升学生的学习质量、课堂的教学效果来说,犹如"神助攻",所以,如何"激趣",激发学生对数学学习的兴趣是研究的重点课题。以下从建立和谐师生关系,萌发兴趣;巧设数学课堂情境,激发兴趣;利用语言魅力教学,激发兴趣和采用多样化的评价,保持兴趣四个方面谈谈在小学低年级数学教学中如何"激趣"。 相似文献
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兴趣是最好的老师。在科学教学中采用游戏激趣法、魔术激趣法、谜语激趣法、课件激趣法、实验激趣法、教具激趣法、故事激趣法,能有效激发学生的学习兴趣,让学生在课堂上体验科学魅力,享受快乐学习,使我们科学教学更加成功。 相似文献
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高中信息技术在高中的学习过程中占据非常重要的位置,能够促使学生真正掌握先进的计算机技术,切实提升自身素质和综合能力。本文探讨了在高中信息技术课堂创设情境的必要性,提出了创设情境的四种策略：巧设故事情境、巧设生活情境、巧设参与情境和巧设质疑情境。在高中信息技术教学中引人情境创设的教学模式,不仅可以摆脱以往教学模式的弊端,激发学生的学习兴趣,同时也是提高教学实效强有力的措施。 相似文献
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兴趣是最好的老师.在科学教学中采用游戏激趣法、魔术激趣法、谜语激趣法、课件激趣法、实验激趣法、教具激趣法、故事激趣法,能有效激发学生的学习兴趣,让学生在课堂上体验科学魅力,享受快乐学习,使我们科学教学更加成功. 相似文献
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高中信息技术既是相对独立的学科,也是其他学科发展的基础。高中信息技术教学中,教师需要以提升学生信息素养为根本目标,努力提升学生对信息技术的学习兴趣,让学生在信息技术学习中发挥主动性和自觉性,从而优化信息技术的教学效果。教师需要从高中生的成长规律和认知特点出发,结合高中信息技术教学内容,优化教学形式,活跃教学氛围,通过调动学生已有经验,增强学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,从而落实高中信息技术的趣味化教学。 相似文献
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教无定法,课堂教学是一门艺术。然而追求课堂中的趣味是老师必修的基本功,我们要通过精彩的开头激发学生学习文本的兴趣;通过巧设问题情境,让学生带着浓浓的兴趣研读文本、探究问题;结尾环节激趣,激发学生由文本上升到对生命的体验和认知。 相似文献
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兴趣是最好的老师。在科学教学中采用游戏激趣法、魔术激趣法、谜语激趣法、课件激趣法、实验激趣法、教具激趣法、故事激趣法，能有效激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上体验科学魅力，享受快乐学习，使我们科学教学更加成功。 相似文献
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贾靖林 《中国教育技术装备》2012,(22):92-93
基于建构主义学习理论,采用任务驱动法进行高中信息技术课堂教学。结合不同教学内容,通过游戏法、生活实例、悬疑法、故事法和实践操作法等方法灵活巧设信息技术教学情境,激发学生学习兴趣,拨动学生心弦。这不仅有利于提高信息技术课堂教学质量,焕发信息技术课堂活力,也为信息技术教师如何创设情境教学提供借鉴与参考意义。 相似文献
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李君 《中国科教创新导刊》2010,(16):19-19
在教学中唤起学生学习语文的兴趣,是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。对中学生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种多样的方法。培养中学生学习语文的兴趣,要进行观念激趣、魅力激趣、方法激趣、作业激趣、实践激趣和评价激趣。 相似文献
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郝延莉 《延安教育学院学报》2000,(2):78-78
兴趣是最好的老师，能否激发学生的学习兴趣是老师能否提高教学效果的关键。在化学教学实践中，教师可以通过生动、形象、优美、风趣的语言，通过实验或具体实践活动，通过与学生进行情感交流等形式激发学生的兴趣。即以“语”激趣，以“实”激趣，以“性’激趣。通过“激趣”，促使化学课课堂教学效果的提高。 相似文献
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基于新课标的要求,教师在物理教学中要积极转变教学思路、教学理念,逐步提高学生的课堂参与度,构建高效物理课堂.激趣教学法是激发学生物理学习兴趣的有效途径之一,其应用于物理教学中,符合新课标的要求,可培养学生的学科学习兴趣,推动物理课堂教学体系的创新转变.在具体教学中,教师可通过构建趣味性问题情境、灵活运用现代信息技术、提... 相似文献
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激趣,顾名思义,激起兴趣.实际上,教师通过各种教学方式及策略激发学生的学习兴趣,以提高学生学习的积极性.听了吴云华老师的一课《十二生肖歌》让我真正体会到,激发学生学习兴趣的策略是多样的,激趣的手段更应该是贯穿整个教学课堂的.只有这样的课堂,才能焕发出生命的活力.
一、犹抱琵琶半遮面——导入激趣,营造求知欲望 相似文献
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一、巧设导语——激趣
有句名言说的好：良好的开端是成功的一半。授课伊始。教师如能巧设引人人胜的导语,来激发学生的学习兴趣．将收到良好的教学效果。具体做法因课而异,巧作安排,现举例如下： 相似文献