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《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。"写"这一技能是听、说、读、写四种基本技能中对学生综合能力的要求颇高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用。当前学生写作水平主要表现在语言表达能力差,内容空洞。中学英语要激发学生写作兴趣,提高写作教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>一、背景知识介绍写作是初中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它考查学生的综合应用能力,对学生的语言基本功要求较高。它要求学生有一定的词汇积累、对基础语法的掌握和一定的写作技巧。由于写作是学生综合运用能力的体现,对学生的要求高、难度大,很多学生对写作感到头痛。甚至有部分学生放弃了写作,他们宁愿多做其他类型的题目,也不愿写作文。所以在初中英语教学中写作是个薄弱环节,特别是农村学生整体写作水平不高,这就要求教 相似文献
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刘艳 《语数外学习(高中版)》2013,(9):141-141
在高中英语教学中,听、说、读、写这四项基本技能中的"写"是学生最为薄弱的环节,因此,寻求一套有效地提高学生英语写作的教学方法尤为重要。本文就如何在英语阅读驱动下开展高中英语写作教学进行了相应的探讨,以期能够有效地提高学生的英语写作水平。 相似文献
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写作在英语学习的听、说、读、写四项基本技能中起着举足轻重的作用,它是学生语言综合运用能力的具体体现。但是同时也是很多中国学生英语学习中的弱项。本文通过分析写作教学中存在的问题,探索英语教师应如何帮助学生提高写作水平。 相似文献
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随着部编教材的全面推行和新课程改革的不断深入,初中学生英语听、说能力受到高度重视,但是纵观近年来的中考阅卷情况,学生英语写作水平亟待提高。根据笔者平时在教学中的观察,写作是听说读写四项基本技能中较难掌握的一项能力,也是学生学习的薄弱环节。因此,强化学生写作能力刻不容缓。本文立足于一线教学实践,重点研究隐性分层教学法在初中英语写作中的实施策略,以全面提高初中学生的英语素养。 相似文献
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正写作是英语教学的一个重要内容,贯穿于英语教学的始末,也一直是英语教学的薄弱环节。在以往的教学中,往往将写作与其他内容割裂开来,只是利用一周固定的几节写作课来集中进行写作课教学,学生的英语写作水平不高,这是普遍现象。尽管学生学了好几年的英语,但是却无法很好地写出一篇英语短文。写是英语四项基本技能之一,可以说是学生英语的综合体现。加强写作教学,提高学生写作水平是初中阶段英语教学的重要目标。为此我们要结合新课改的要求,重视写作教学,进行全面 相似文献
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写作能力是英语"听、说、读、写"四项基本技能之一,是检测学生英语综合能力的有效手段。它不仅考查学生所掌握的语言知识,使用英语的熟练程度,还考查学生的思维能力和知识面。掌握有效的写作策略,勤写苦练,才能真正提高写作水平,在四级考试有限的30分钟内写出高分作文。 相似文献
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蒋虹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(6):69-70
写作是一项复杂的脑力劳动与艰苦的创造过程,需要人们用文字以适当的方式把思想感情表达出来,把相关信息输送出来。在听、说、读、写四项基本技能中,＂写＂的能力要求更高,难度更大。在英语四、六级及其他水平考试中,写作占有相当大的比例。然而在目前的英语教学中,写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作,存在着＂学生说到写作心烦,教师见到学生的习作头痛＂的现象。本文从＂以说促写、以读促写、范例促技巧、勤练促提高＂四个方面入手,探索高职英语写作教学的新思路。 相似文献
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在英语教学中,听、说、读、写四项基本技能要共同发展与提高。但是在实际教学中,写作一直都是学生较为头疼的一项,也是最为薄弱的一项。学生看到作文就会产生厌烦心理,不知道从何处入手。因此,在教学过程中,教师要努力激发学生对于英语写作的兴趣,让他们的写作水平不断提高,并促进听、说、读三项的共同提高。 相似文献
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听说读写是英语学习要掌握的四项基本技能,而写作是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段,是标志学生英语水平的综合体现。作为一名英语教师应在培养学生良好的写作习惯,提高学生的写作水平方面下一番功夫。通过批改学生写作作业及写作试卷我们可以发现学生写作中存在着这样和那样的问题,我们应根据学生写作中存在的问题,采取相应的措施来改进学生的写作现状,提高他们的写作能力。 相似文献
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写作教学在英语教学中占有重要地位,高考试题中写作所占比重也较大（40分）。但是在听、说、读、写这四项基本技能中,写仍然是其中薄弱的一项。学生听到作文头痛,看到作文心烦。因此,在写作教学中,如何激发学生的写作兴趣,提高他们的写作水平就成了写作教学的突破口。经过多年的教学实践,笔者认为,激发中学生英语写作兴趣的一个重要方式就是善于利用激励性的评语来激发学生的写作积极性。 相似文献
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写作是英语学习中需要掌握的一项基本技能,而学生,尤其是高职院校非英语专业学生的实际写作能力却差强人意。本文通过对武汉职业技术学院非英语专业学生的问卷调查,初步了解到目前学生英语写作中存在的问题,并提出了几点对策,以期对学生英语写作水平的提高以及英语写作教学提供一定帮助。 相似文献
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初中学生需要掌握四项基本技能,即听、说、读、写,在这四项基本技能之中,"英语写作技能"相对于其他三种技能而言是一种对初中学生要求较高的综合性、语言性、能力性的技能,它要求初中学生能够对自己所学的英语知识在实践中进行综合性的运用。 相似文献
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隋晶莹 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
在初中英语教学中写作是不可忽略的一项,也是对学生知识的掌握程度要求最高的一项.英语写作能力的提高,要从基础抓起,才能为以后的英语学习打下良好的基础.课堂上要对学生英语同步教学和加强听、说、读、写的训练,经常鼓励学生多背诵课文对话、模仿及使用课文中的语句.这些都是英语写作的基本内容.在英语的四项基本技能中,写作不但要求学生能够用英语的思维方式,熟练把握拼写、标点等写作方面的基本知识的能力,还需要学生能够有表达自己思想的写作能力. 相似文献
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正英语教学主要分为听、说、读、写四个基本技能,其中写作是一项综合性很强的任务,对于很多的中学生来说,英语写作是一件很头疼的事情。他们害怕英语写作,也缺乏热情和兴趣,即使写出来了,也往往是应付了事。为提高学生的英语写作水平,许多教师在教学方法上进行了不少的新探索。那么,究竟什么样的教学方法有利于提高学生的英语写作能力呢?在探索和尝试的过程中,笔者认为在高中英语写作教学中运用小组合作学习的策略可提高学生对英语写作的兴趣和积极性,进而提高他们的英语写作水平。一、英语写作教学中小组合作学习的 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16)
写作是语言输出的重要途径之一,是学生必备的一种语言交际能力。然而我国初中学生在英语写作上还一直维持着"学生烦,老师烦"的现状,探究出一条适合初中生交际需求和认知发展水平的写作教学新模式已经成为一项迫在眉睫的任务。本文从我国初中英语写作教学的现状出发,对造成写作现状的原因进行了分析,提出了"掌握学习"写作教学的具体步骤,旨在激发学生的学习积极性,全面的提升我国初中学生的英语写作水平。 相似文献
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书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能,它要求学生有扎实的语言基本功,且具备一定的审题能力、想像能力、表达能力和评价能力等。英语课程标准也对学生的写作提出了一定的要求,然而从近几年的考试情况来看,学生书面表达错误还比较多, 相似文献