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1.
本阐述了在我国现有条件下建立现代远程教育学习支持服务系统的重要性与必要性，着重论述了建构在学习中心、教师、学生三因素学习链基础上的学习支持服务系统建设问题。建立较完善的学习支持服务系统是实现远程开放学习、提高远程教育质量的关键；一方面，远程学习中心和教师要强化对远程学习的服务，另一方面，远程学习要主动利用学习中心和教师提供的服务开展自主学习。 相似文献
2.
现代远程教育是教育与现代信息技术相结合的新的教学模式,目的是培养具有创新能力的高层次人才。近日,河南省教育厅组织专家评估考察,正式批准新密市教师进修学校为现代远程教育学习中心。这是全省惟一一个在县级市建立的高等院校学习中心,具有独立举办远程教育的资格。国家级重点院校陕西师大捷足先登,经省教育厅备案,首家在新密市教师进修学校建立陕西师大远程教育郑州学习中心,现已公开向社会招生。这将进一步提高新密市教育的办学层次,促进新密市教育在持续健康运行的轨道上实现跨越式发展。新密市建立远程教育学习中心@李清喜 相似文献
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张秀娟 《山西广播电视大学学报》2012,(3):9-11
远程教育确立了以学生为中心的地位,强调对学习资源和学习过程的设计与开发。教师在远程教育中的地位和作用强化了,且实现了角色和职能的转变。通过对远程学习者特征和学习需求的分析,着力探讨远程教育教师的角色定位及其专业发展策略。 相似文献
4.
陈鹏 《福建教育学院学报》2002,(7)
随着多媒体网络技术迅猛发展 ,远程教育成为我们传播信息、学习知识、构建终身学习体系的重要手段 ,远程教育的迅速崛起是对传统教育模式的变革。在教学主体上 ,现代远程教育真正实现了以教师为中心向以学生为中心的转变 ;学习方式实现从单一型向多样型转变 ;现代远程教育扩大教育规模 ,促进教育资源的优化配置。随着远程教育进一步发展 ,将对我国教育事业起着深远的影响。 相似文献
5.
远程学习圈:构建远程教学与远程学习的基础理论 总被引：25，自引：0，他引：25
丁兴富 《中国远程教育(综合版)》2001,(7):10-14
远程教育基础理论的核心是远程教学和远程学习的理论，而构建远程教学和远程学习理论的出发点之一是研究和探讨远程教与学的基本要素及其相互作用关系。远程学习圈这一新概念的提出试图对远程教育中的教学基本要素及其相互作用进行理论分析，并揭示从传统教育的教学三要素－－学生、教师和教材到远程教育的教学三要素－－学习者、助学者和学习资源，不仅诸因素的内涵和外延有了扩展和变化，而且三要素的地位和功能及其相互关系和交互作用有了新的特点，即发生了重组。最重要的，就是实现了从以教师为中心、以教为主的传统校园课堂面授教学模式到以学生为中心、以学为主的远程教学和远程学习模式的转变。在远程教育中，以学生为中心的思想有着丰富的内涵，其核心可归纳为：远程教育和远程教学系统的设计和运行以学生为本；远程教与学全过程以学生自主学习为主；远程学习的组织规划控制逐步实现学生自治；远程教育院校和教师为远程学生提供包括人际交流和基于技术媒体的双向通信在内的各类学习支助服务。 相似文献
6.
本文阐述了在我国现有条件下建立现代远程教育学习支持服务系统的重要性与必要性,着重论述了建构在学习中心、教师、学生三因素学习链基础上的学习支持服务系统建设问题。建立较完善的学习支持服务系统是实现远程开放学习、提高远程教育质量的关键;一方面,远程学习中心和教师要强化对远程学习者的服务,另一方面,远程学习者要主动利用学习中心和教师提供的服务开展自主学习。 相似文献
7.
杨锡宏 《湖北广播电视大学学报》2002,19(2):91-95
本文阐述了在我国现有条件下建立现代远程教育学习支持服务系统的重要性与必要性,着重论述了建构在学习中心、教师、学生三因素学习链基础上的学习支持服务系统建设问题。作者认为,学习资源、硬软件建设只是发展现代远程教育的物质基础和条件,而建立较完善的学习支持服务系统才是实现远程开放学习、提高远程教育质量的关键。 相似文献
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张存库 《江苏广播电视大学学报》2003,14(4):21-25
开放学习中心是远程教育院校在各地区建设的教学和管理服务的基层组织，是为学生学习提供指导和服务的场所。开放学习中心的构建要以现代远程教育理论为理论依据，以学生学习支持服务为纽带，体现以学生学习为中心和教师的教育指导作用。未来的学习中心是构建学习化社会的基本细胞，将为高等教育大众化、普及化、社会化做出特殊贡献。 相似文献
10.
现代远程教育正是随着信息技术的发展而产生的一种新型的教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。远程教育是以学生为中心，利用情境、协作、会话等学习环境要素。发挥学生主动性，以有效实现当前所学知识的方式方法；与现代远程开放教育相适应的教学活动应是一种教师通过创设外部环境，引导学生通过自主活动学习知识的过程。 相似文献