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一、语文教学中实施“自主学习”的条件
1．敢于让学生“自主学习”,这是语文教学中实施“自主学习”的前提。在教学过程中,许多语文教师不敢让学生”自主学习”,究其原因,一是担心学生的“自主学习”能力有限,适应不了“自主学习”的环境;二是担心让学生“自主学习”会打乱教学进度,降低语文教学效率和学生的考试成绩,影响升学率和自己的教学信誉。 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异．鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为语文教学提供了正确的导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状。代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要先让举牛动起来． 相似文献
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学生是学习活动的主体。要使学生真正成为学习的主人．就要培养他们积极主动探索知识的能力。体验式学习通过把学习的主动权还给学生,让学生自主地探究新知,能有效提高学习效率．促进学生素质全面提升。那么．如何让体验式学习走进语文教学呢？我在教学中做了以下的尝试。 相似文献
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《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式、以应试为主要目的的枯燥、古板的教学模式, 相似文献
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一、“以学生为本”与“游戏精神”遥相呼应
《语文新课程标准》贯穿于整个语文课程的基本理念是以学生为本,促进学生的发展,明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”.要实现这个教育目标，在语文实践过程中就要尊重学生的个体差异，创造性地开展各类活动，以创设出良好的自主学习情境，借此激发学生在各种场合学语文、用语文的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，展示“主体”，即学生自主确定学习内容， 相似文献
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<正>《全日制义务教育语文课程标准》深刻阐述道:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"在多年教学实践中,我们深刻感受到,要真正贯彻新课标这种精神,必须按照"三个维度"处理好"教"与"学"的关系,教学质量才能得到切实提高。一、着眼"三维",体现人文关怀新课标将以往语文能力与情感态度、思想观念、 相似文献
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语文作为一个工具学科,其主要任务是教会学生掌握语言。因此,语文教学必须抓住“双基”,把语文课上成扎扎实实的语言文字训练课,引导学生主动学习、积极参与、自主发展;给学生读书、训练、议论的时间,通过读书学会读书,通过训练语言文字学会使用语言文字。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意吝惜和进取精神。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。” 相似文献
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在语文教学中,自主合作学习是以学习小组为基本组织形式。以自主学习和小组合作学习为基础．对学生适时引导．不断提高学生自主学习能力的学习方式。这种方式遵循了教育教学的基本规律,能增强学生的团队合作精神,符合学生实际的需要,但同时也对教师的教学理念、教学方式提出了很大挑战。新时代的教师应与时俱进,及时更新教学观念。 相似文献
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《小学语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动．引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力……”这就强调了课堂教学要以人为本．尊重学生的主体地位．发挥学生的主体作用,使学生得到全面发展。然而反观目前课堂教学状况．不能不令人担忧．教师问学生答的教学方法仍盛行．学生疲于回答老师抛出的一个个问题．完全处于被动应付的状态,成了教师问题的奴隶。这种低效的教学方法不仅浪费了学生的学习时间, 相似文献
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随着新课改的全面启动．自主学习越来越为人们所关注，并日益成为学生学习的主要方式，学生也在其间逐渐成为学习的主人。可以说，“自主学习”已经成为课堂教学中的“时尚”。但是纵观自主学习的现实，情况仍不容乐观。 相似文献
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课堂是学生获取知识积累、培养能力和展现自我的主阵地,是学生自己的课堂。《语文课程标准》中指出：学生是学习语文的主人．教师是学生学习活动的组织者和引导者。教师在教学中应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中．点燃思维的火花．开启心灵的智慧．感受成功的快乐。使他们在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己．提高自己．让他们在课堂教学中“动”起来! 相似文献
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阿木尔汗 《中国基础教育研究》2010,6(4):75-76
《新课标》指出：“学生是学习的主人,语文学习应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”而传统的教学局面却摧毁了学生的学习兴趣,抑制了他们的思维发展。 相似文献
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“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这是《语文课程标准》提醒语文教师耍注意的问题。教师要动脑筋、想办法,让学生在语文课这个天地里自由自在地活动起来,不但要“心动”,还要“会动”,并最终落实于“行动”。 相似文献
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石虹 《中国教育科研与探索》2007,(4):108-108
新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力。以改变学生学习方式为切入点。把教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“学案”．为学生课堂自主学习提供了文本和方案，实现了教与学协调同步，改变了教师的教学方式与学生的学习方式，我校经过几年的实践，终于取得了显著的成效。[第一段] 相似文献
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一、模式提出的背景
小学语文课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新能力呢？传统的讲读、导读教学模式，冗长的情节分析。繁琐的提问应答、僵化的章法讲解，侵占了学生学习的主体地位。学生在教师“主导”下被动学习，不能“自主学习”，何谈“学会学习”，何谈创新精神、创新能力的培养？结合对创新教育、主体教育理论和现代教学论的学习思考及总结我校自主学习课题研究的教学实践经验，我们针对小学生的年龄特点，从学生“学会学习”作为出发点和归宿，遵循学生的认知规律，提出了小学语文“自学——共研”六环教学模式。 相似文献
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学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主的学习的情境．尊重学生的个体差异。鼓励学生选择合适自己的学习方式。所以．在教学中要“以学生为主体”为基本指导思想,教师要努力创设机会．激发学生学习的兴趣,使学生成为学习的主体。让学生的学习由被动变为主动。 相似文献
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《小学语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我们 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的＂教学建议＂第一条明确指出：＂学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。＂语文学习需要学生个体的感悟和情感体验, 相似文献