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1.
冯根全 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):86-86
在数学教学的过程中,教师要适时地创设良好的思维环境,让学生学会发现问题;给学生创设自由思考的空间和自由探究的机会。让学生思维“自由”“放纵”吧;调动学生思维的积极性和主动性,激发学生去发现、去探索、去创造．我在课堂教学中作了一点探索． 相似文献
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汪洋 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):48-48
初中几何中,对称图形是指轴对称图形和中心对称图形的总称,对称性质不仅具有广泛的用途,而且对拓宽学生的解题思路,培养学生的创造性思维具有重要价值。 相似文献
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姜加昊 《数学学习与研究(教研版)》2008,(11)
新理念下的课堂教学倡导以学生为中心,让学生在动手实践、自主探索、合作交流的过程中,培养学生的创新意识和创新能力.这一过程中学生的心理状况直接影响到对学生进行创新思维训练的效果.下面结合数学教学的实例,谈谈对培养数学创新思维的心理创设的体会. 相似文献
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"创设问题情境"的目的就是要把学生思维迅速地导向解决问题的关键之处,重在训练学生的分析、比较综合能力,使无序思维向有序思维过渡,使思维活动符合中学生的思维特点和一般思维方式.让学生根据教师要求进行多层次、多方面、多角度的思考,充分利用学生的生活经验,发展创造性思维和求异思维,培养学生多种应变能力和探索、创新的精神. 相似文献
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探究式教学是以学生探究为主的教学,即由教师创设一定的问题情境,让学生主动探索,获取知识或结论的一种教学形式.在教学中,教师要根据学生实际,结合教学目标与内容,设计出难度相当、逻辑合理的问题;要为学生创设积极思维、自主探究以及合作交流的机会;要对学生在探究活动中的思维与行为进行激励性评价. 相似文献
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数学教育的本质就是发展学生的思维,数学教学中的思维训练,是通过教师、学生、教材三者的多维互动,实现思维品质的有效提升.在课堂教学中,教师要把思维训练贯穿于数学课堂教学的各个环节:创设情境,激发思维动机;主动探索,促进思维发展;总结深化,提升思维品质.力求让课堂成为思维训练的力场,促使学生的数学思维在这一过程中获得最大的发展! 相似文献
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王海英 《大连教育学院学报》2007,23(2):90-91
"问题教学模式" 是以问题为线索,创设问题情境,激发学生自主学习的兴趣,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力. 相似文献
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生物教学中学生提问能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
梁燕 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
问,是思维的起点,是探索的开端,是打开知识大门的钥匙."提出一个问题比解决一个问题更为重要".培养学生提出问题能力应从心理入手,让学生敢问;创设问题情景,让学生愿问:教会学生提出问题,让学生会向. 相似文献
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数学思维按其智力品质可分为再现性思维和创新性思维两种.在数学教学中,培养学生数学创新思维的策略主要有:展现数学思维过程,引导学生探索数学创新思维的规律;让数学创造进入课堂,激发学生教学创新思维的动机;实施开放式数学教学,创设学生进行数学创新思维的情境.笔者就这一问题结合教育实践谈谈自己的看法,与大家交流. 相似文献
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唐彩勤 《中国教育技术装备》2012,(19):56
1利用现代信息技术创设情境,激发学习兴趣1.1创设质疑的情境学有所思、思有所疑、疑有所问是学生学习的重要方式。思维自惊奇和疑问开始,疑问和惊奇也最容易诱发积极的思维活动。教师要善于运用现代信息技术,创设质疑情境,诱发学生积极思维,让学生由机械接受向主动探索发展。 相似文献
12.
陈东健 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):63-63
新课程标准要求学生要改变学习方式,要多留给学生思维的空间,倡导创设主动探索氛围,培养自主探究能力,设法激活学生的思维,提高课堂思维效果.为此,我们要转变教育理念,为学生的自学搭建一个广阔的平台,让学生自 相似文献
13.
王小波 《四川教育学院学报》2004,20(2):36-36,39
在数学教学中让学生主动探索数学知识是发挥学生的积极性、自主性、创造性的重要途径 ,对全面实施素质教育具有重要意义。在小学数学教学中教师要做到 :创设情境 ,激发探索动机 ;转化知识 ,明确探索方向 ;展示思维 ,提高探索能力 ;及时反馈 ,保证探索质量 ,让学生真正成为数学知识的发现者 相似文献
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本文通过实验、模型、图景等手段,创设启迪思维的直观化情景,引导学生紧紧抓住具体的"物"与抽象的"理"的内在联系,让学生在探索中发现隐藏于物中之理. 相似文献
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化学教学应注重在教学中设置情境,培养学生创造性思维,激励学生自主发现和提出问题.创设问题情境,让学生在情境中发现尽可能多的东西:创设好奇的实验情境,触发学生提问欲望;创设有趣的故事情境,点燃学生求异思维的火花;创设"见而不知"的生活情境,引发学生自主提问;创设突发事件的社会情境,引导学生献计献策;创设直接经验的思维情境,释疑抽象的微观世界.创设情境在于让学生思维向前"跳一跳"就能发现和提出问题,在问的基础上释疑,在释疑的过程中掌握新知,并巩固新旧知识的衔接,激发学生学习和掌握知识的激情. 相似文献
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一、创设宽松和谐的教学情境,唤起学生学习的信心传统的教学由于紧张的课堂气氛,学生不敢想,不敢说,这种现象显然不利于学生创新精神的培养。心理学告诉我们,和谐、宽松的教学氛围能使学生的潜能得到最大发挥。教师在教学中为学生创设一个平等、和谐、自由、愉悦的教学情境,放手让学生自由地学、思、疑、问,畅所欲言,展示自我,使他们创造灵感的火花自由绽放,潜能得到最大发挥,从而树立起创新学习的信心。二、创设游戏活动情境,激发学生学习的兴趣兴趣是最好的老师。只有对学习产生了兴趣,才会入迷,才能钻得深,学得好。如在教学“轴对称图形”时,老师戴着一副不对称的眼镜,穿着扣错钮扣的上衣和卷着一只裤管的裤子走进教室,引起同学们的哄堂大笑。教师因势利导,从追问笑因,引出轴对称图形的教学内容。再引导学生观察人体的正面,让学生说出人体哪些器官是对称的,现实生活中还见过哪些对称的图形。这样,以境生趣的教学目的就达到了,激发起了学生创新学习的兴趣。三、创设生动的问题情境,启发学生的思维问题是思维活动的起点,也是探索真理、创造发明的起点。教师积极创设生动的问题情境,诱发学生的求知欲,培养学生独立探索的能力,发展学生学习的主动性、独立性和创造性。如在教... 相似文献
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傅阿七 《中国科教创新导刊》2011,(3):31-32
实验教学是初中《科学》教学的重要组成部分,对其教学应尽量再现其精巧的设计,独到的方法,深刻的分析。引导学生去追溯学家思考、研究的源头,从中吸取设计思想的营养。对于教材中大量的演示实验和学生实验,我们不应该仅仅满足实验结论上的重复性,而是突出师生在实验思想上的探索性,尽量再现实验的设计过程,创新实验模式,以此来启发学生发现问题,提出解决问题的方案,达到培养学生思维。通过变换实验器材,培养学生的发散性思维;变换操作方式,培养学生的独创性思维;变换实验模式,培养学生的发展性思维。因此,在实验教学中,有意识地为学生创设探索情境,提出和启发探索问题,并通过设计一些探索性实验,让学生在实践中探求新知识,亲身经历探索知识的全过程,是十分重要也是很有必要的。 相似文献
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语文教育不仅要使学生掌握知识,发展智力,更要注意创新思维的训练.改变教师角色意识,创设思维环境;让学生自演课本剧,创设情境激发思维意识;诸如自编《学习报》;在每堂课前让学生讲一段话,或一个成语,或一条格言,或一件最感兴趣的事,并要求作简要的评论;充分利用一切可以利用的教学方法,都会激发学生的创新意识. 相似文献
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对称是广泛存在于自然、社会中的一种现象。物理学中很多现象、规律也蕴含着丰富的时称美。在教学中让学生去体悟物理学中所蕴舍的丰富的对称美,不仅可以使学生感受到物理的美进而激发学习兴趣。而且可以帮助学生深刻认识物理现象的本质和规律。更可以用对称美的科学思维方法分析解决实际物理问题。 相似文献