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对无机化学实验教学与中学化学教学之间的关系做了初步探讨,认为无机化学实验教学能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实,化学实验教学是化学教育的一种最有效的教学形式,并从中学教学的培养目标出发,提出把无机化学实验有计划融人中学化学教学的必要性和培养学生能力的一些做法. 相似文献
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生物是一门自然学科,生物学教学工作以实验为主,由于生物这一学科需要学生对其真正掌握和了解,因此教师讲授时应当注意学生的接受能力和掌握能力。依靠生物实验进行教学能使学生在很大程度上对生物相关知识点和实验方法有深入了解。从目前情况来看,我国"新课改"政策正在逐渐实施当中,作者简单描述一些我国高中生物实验教学中存在的问题,并对我国高中生物实验教学的完善措施进行论述。 相似文献
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"做实验不如做实验题"的现象分析 总被引：3，自引：3，他引：0
实验教学是生物学教学的基本形式之一,<普通高中生物课程标准>中,共有68个实验和活动建议,包括形态观察、物质鉴定、探究实验、调查、制作等方面,内容广泛,形式多样.但在新课程推进的过程中,许多生物教师很少上实验课,"做实验不如做实验题"的思想泛滥,与新课程的理念背道而驰.下面分析"做实验不如做实验题"现象产生的因为,探讨这一现象背后实验教学存在的误区和提高实验教学有效性的策略. 相似文献
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采用异步教学理论指导生物实验教学，通过取材异步化、实验过程个性化、组织形式多元化等方式充分调动学生实验的积极性和主动性，实践证明实验教学实施异步教学法能大大提高学生实验能力，使学生学习个性化，促进学生全面和谐发展，是提高实验教学效果的好举措。 相似文献
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正学生学习的目的在于求知,更在于致用.高中生物是一门实验学科.生物实验通常就是生物学习的重要手段,可是它却一直是教师教学和学生学习的薄弱环节.通常教师都是"照本宣科"的讲实验,学生也是"按部就班"依照教材中的实验步骤去"演示"实验.因此,要想真正的提高学生的实验设计能力,教师必须改变传统"讲实验"的实验教学方法,而改为尽量的让学生去做实验.针对当前实验教学设计的现状而思考相应的对策来优化实验教学设计,提高实验教学效率,对促进高中生物教学改革,促进学生发展都具有重要意义. 相似文献
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高中生物教学中,学生科学思维的形成离不开生物实验教学。生物实验教学在设计过程中培养学生探究性思维,在发现实验结果、概括结论中提升学生归纳总结的能力。本文就实验教学中的"学"与"悟",分析高中生物教学的现状与重要性,并提出相应的建议。 相似文献
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生物实验教学是师生共同完成的一部交响乐。如果说教师是乐队的指挥,学生是乐队的学员,那么实验就是这部交响乐的大舞台。如何在实验这座大舞台上奏出抑扬顿挫的优美旋律,进而培养学生能力,开发学生智力,提高实验教学质量呢?我认为最关键的是把握"度"与"导"。一、"度"的把握实验教学中的"度"是指教学尺度,讲究的是适中,追求的是根据大纲要求和学生需求把握教学、调控教学。把握教学之"度"要注意以下几点: 相似文献
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在高中生物新课程标准中,生物实验作为最重要的课堂教学形式,贯穿于高中生物课程的整个过程。生物实验教学是提高学生生物科学素养的最有效途径。那么,在教学中教师如何进行实验教学呢?一、对高中新课程生物实验编排思路的理解1.高中生物新课程选择实验内容的依据。(1)新课程的理念和目标。《课程标准》倡导探究性学习,不仅是学习 相似文献
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针对教师做实验的积极性不高,教学中少有"该如何做实验"、"为什么这样做实验"的交流、对话,对化学实验的教学功能挖掘不足,把化学实验教学过程机械化、简单化等问题,通过实验教学实践案例研究诠释化学实验促进学生思维的教学功能,帮助教师澄清、明确和提高对化学实验教学的认识,带动教师在日常教学中研究化学实验,寻找促进学生思维的有效教学方法,凸显化学实验的教学价值,让教师乐于"做实验"并提高教学效果. 相似文献
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生物学分组实验的教学控制 总被引：1，自引：1，他引：0
<正> 生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础,对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用,也是一种深受学生喜爱的课堂教学形式;但是由于在组织教学、结果控制等方面比较难以把握,因此很多教师往往对实验教学存有一种"茫然"的感觉,特别是对分组实验教学。那么,如何对生物学分组实验进行有效的教学控制呢?下面笔者结 相似文献
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王耀蛉 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):13
生动直观的实验,对学生有很大的魅力,可以有效地激发学生的内在动机,实验不仅有助于化学知识的掌握,实验技能的培养,而且在培养学生素质,使学生全面发展方面起着重要作用.我国著名化学家、教育学家戴安邦教授说过:"化学实验教学是实施全面教育的最有效的教学形式."本文就如何利用好各种实验形式, 相似文献
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马静 《新课程导学(上)》2014,(2)
正实验教学既是一类探究活动,也是生物教学的基本形式之一,因此加强实验教学对生物教学理论知识的学习具有促进作用,增强学生对生物知识的学习兴趣。而现行初中生物教学中倡导以探究式实验为主,而探究式实验有自主式探究和引导式探究。在我看来,七年级的学生刚接触生物实验,对实验步骤和实验操作技能的规范化、准确性还是模糊的,采用引导式探究实验较为恰当。那什么是引导式探究实验呢? 相似文献
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生物实验作为最重的课堂教学形式,贯穿了高中生物课程的整个过程,生物实验教学是提高学生生物科学素养的最有效途径。 相似文献
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生物实验教学是提升学生生物科学素养的有效途径,以实验为载体的探究是生物教学最显著的特征,也是生物教师最常用、最擅长的手段,然而实验探究的开展受到许多因素的制约,致使许多实验都没有达到应有的效果。文章针对生物实验探究性教学,介绍了几点可行性的教学策略及存在的问题,并提出防止相应问题出现的建议。 相似文献