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高中思想政治新一轮课程标准的修订,要求开展"活动型教学",以实践教学作为高中思想政治"活动型教学"的重要形式。通过社会调查、研学旅行、社会服务、模拟活动、职业体验等具体活动的结构化设计与实施,可以有效帮助学生提高学习兴趣、彰显个性特长,提升核心素养和发展关键能力,并从中领悟基本的研究规范、培育初步的学术素养。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(31)
<正>思想政治学科核心素养可归纳为"政治认同、理性精神、法治意识、公共参与"四个要素。如何在教学中有效培育学生的学科核心素养,是每位思想政治教师必须面对的问题。美国著名教育家杜威的核心教育思想是,学生应该从生活中学习,在做事中学习,而不是在书本里学习。我赞同杜威先生的观点,让学生拥有学科核心素养不是简单地告诉他们核心素养是什么,有哪些内容要学习,而是要让他们在生活中、在做事中去感悟、体会、践行。以公民教育实践活动为平台,我们把政 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(4)
<正>如何通过社会实践活动增强学生的社会理解和参与能力,提高思想政治学科核心素养,成为新时代高中思想政治的重要课题。这一点在《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")有着集中体现:"学科内容的教学与社会实践活动相结合是活动型学科课程的显著特点。"其中,人物访谈因明确的问题意识、感性的场景情境、快速的社会影响,成为各类社会实践活动的首选。对于思想政治课而言,将人物访谈引入日常教学,可以为课堂教学提供广阔的空间、丰富的资源和真实的情境。笔者以《政治生活》人物访谈系列活动为例,具体阐述如何 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(5)
<正>政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等学科核,心素养的涵育,必须通过还原真实生活情景的体验活动和实践活动来实现。因此,我们课题组不断探索"活动选择生活化,形成有效的课堂参与,涵育学生学科核心素养"教学策略,通过与学生生活实际相联系的生活化教学活动,让学生在体验感悟、亲历内化活 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(1)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出:"高中思想政治是提高学生思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。"在新时代,如何发展学生核心素养成为许多专家或教师的研究课题。一线教师不能沉浸在传统的教学模式中不思进取,而要不断促进教学理念和教学方式的转变,让核心素养在教学中落地生根。一、发展学生核心素养的教学意蕴 相似文献
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在信息化、智能化社会,信息素养日渐成为人们必备的素质,培养学生的信息素养已经成为学校教育教学中的重要部分。儿童认知世界的方式不是孤立的,而是具有整体性、生活性和经验性,跨学科校本活动中的体验式学习,让人的发展更完整。开展跨学科融合校本活动,构建以主题实践为切入点、连接生活的跨学科活动式学习模式,将知识和技能置于一种真实的生活情景中,让学生去学习和运用,有助于培养学生的信息能力,形成面向未来的核心素养。因此,校本实践活动是培养学生信息素养的有效途径。 相似文献
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《内蒙古教育》2019,(30)
当前的小学教学已经正式迈进了核心素养的时代,对学生的核心素养培育而言,学生在综合实践活动中得到的收获,有着无可替代的作用。现实教学中的挑战在于,如何在综合实践活动的开展中,实现综合实践活动与核心素养的联系。综合实践活动本身有着三重意味:一是"综合",其意味着本活动是具有综合性的,是学生的思维与能力的综合体现;二是"实践",其强调通过学生的亲身实践来达成教育目标;三是"活动",相对于文化学科的学习而言,活动更意味着学生的身体参与,意味着学生需要通过肢体活动来完成教师预设的教学过程,进而达到预期的教学目标。小学综合实践活动要想实现核心素养的培育,至少应当满足这样的两个条件:一是综合实践活动的设计与开展要指向学生的关键能力,二是要指向学生的必备品格。 相似文献
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在衢州二中,通过展评的方式分享自己的社会实践活动,得到同学、家长和老师的肯定,成为备受学生重视的一件事情。同学们乐于分享自己在实践活动中的亲身经历,真实体验和感悟。社会实践是课堂教学的延伸和补充,它在加强学生的实践创新能力,科学人文素养和社会责任感,让学生了解社会、适应社会,帮助学生实现理论和实践的结合等方面发挥着积极作用。随着课程改革的推进,许多地区和学校积极开发了丰富多彩、切合本地本校实际的社会实践课程。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(28)
<正>综合实践活动是高中思想政治课的重要组成部分,也是当前思想政治课教学改革创新的重要方向。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")在"课程实施建议"中明确提出,"学科内容的教学与社会实践活动相结合,是活动型学科课程的显著特点"。如何落实立德树人根本任务,培养学生核心素养,围绕活动型学科课程的实施,思想政治教师对综合实践活动课教学进行有益探索, 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(13)
<正>以培育学科核心素养为纲,是思想政治课程标准的标志性追求。陈友芳教授认为"依托真实的生活情境设置各种活动,让学生在思辨辨析中理解和运用基本知识,发展关键能力,养成正确态度"才是培育思想政治学科核心素养的正确打开方式。基于此,思政教师在助力学生达成核心素养时,其情境设计能力被置于重要位置。而时政热点资源正是情境创设的重要素材来源。时政热点资源涉及社会生活的方方面面,具有传播途径广、时效性强的特点。思政教师如果能在教学中依托时政热点资源,适时创设教学情境,设计有效的学习活动,将助推学生把握时代脉搏。这对 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(35)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"2020年修订版课标")指出:"高中思想政治课程具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征。"可见,在课程实施中,实践性是思想政治课程的重要特征。笔者认为,实践教学就是根据2020年修订版课标设置具体教学目标,通过特定情境,以学生实践活动为载体,引导学生在活动中学会对知识的运用和延伸,从而实现知识内化和学科核心素养培育的目标。 相似文献