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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
"翻转课堂"是对传统教学方式的颠覆和突破,是将各种互联网+模式和多媒体平台实现全面引入的一种教学新模式。将"翻转课堂"教学模式引入到高中数学课堂中,对于激发学生们的学习兴趣、提升学习效率具有十分重要的作用。 相似文献
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曹彬 《新课程导学(上)》2015,(4):38
"翻转课堂"是新教育技术、教育理念影响下的一种新教学模式,在"翻转课堂"中,教师在课前为课堂教学准备相关视频,学生根据视频和自主学习任务单完成相关练习,然后在课堂中展开小组学习。一、运用微视频"翻转课堂"对小学数学课堂产生的影响(一)学生真正成为学习的主人在传统的教学中,教师处于知识与学生中间,是知识的传递者。如果能把知识直接呈现在学生面前,学生更容易成为学习的主人。"翻转课堂"的模式中,我们利用微视频 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(26)
慕课和互联网+时代催生出一种新型教学模式——翻转课堂,翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的"先教后学"教学流程翻转成"先学后教"的全新模式。本文将马祖尔的理论中的两个学习过程引入到大学英语"翻转课堂"教学模式中。 相似文献
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翻转课堂是颠覆传统以教师为主导的教学模式,高校课堂中大力推广改革传统课堂学习模式,翻转课堂要求学生自主学习,符合高职英语课堂教学改革要求。高职英语教学长期沿袭传统教学模式,未从学生长远发展考虑,高职院校英语课堂实行翻转课堂教学可以有效提升教学效率,培养学生的英语应用能力。概述翻转课堂教学模式内涵理论,论述高职英语教学应用翻转课堂模式的优势;分析高职英语翻转课堂教学实践中的问题,提出高职英语翻转课堂教学模式的应用策略。 相似文献
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正近几年蓬勃兴起的翻转课堂以其与传统课堂迥然不同的模式赢得了很多人的赞许。笔者认为最为重要的一点是翻转课堂与素质教育不谋而合,新课程理念能在翻转课堂中得以充分体现,这才是它的核心价值所在。下面,笔者结合自身的教学实践谈谈个人的认识。一、翻转课堂与传统课堂的比较翻转课堂是以建构主义和掌握学习理论为指导、以信息技术为依托的一种新型教学模式。它改变了传统教学模式中教师课堂讲课、学生课后做作 相似文献
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"翻转课堂式"教学,是以计算机技术为中心,应用信息化的手段开展英语教学的模式,在这种教学模式中,课堂教学只是师生交流知识的场所,这是"翻转课堂式"与"传统教学式"模式最大的区别。1.引导课前预习,点出学习主题在传统的课堂教学中,教师只能在课前为学生布置学习任务,不能在课前检验学生的预习成果,这就导致教师要花费课堂时间检验学习成果,引导学生进入学习主题。翻转课堂是利用信息技术开展的课堂,信息 相似文献
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教师要从“翻转课堂”的教学模式、传统课堂模式的反思、“翻转课堂”模式下的设计、“翻转课堂”模式的感悟对“翻转课堂”进行研究,以使学生更好地学习英语。 相似文献
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"翻转课堂"将传统教学中的知识传授通过创建教学微视频等翻转为课前的显性知识学习,在翻转后的课堂教学中学生进行小组协作、合作学习,教师开展一对一教学、"迷你"型讲授等。"翻转课堂"在翻转传统课堂程式的同时,翻转师生定位,重建课堂文化,实现一种教学模式的转向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
"翻转课堂"教学模式目前来说是各个学科都非常青睐的一种教学模式。"翻转课堂"与传统的教学模式有很大的差异,突破了以教师的"教"为主导的教学模式,坚持以学生为主体,让学生先了解知识,从而掌握发现问题、分析问题、解决问题的方法。通过"翻转课堂"教学模式能够让教师成为课堂问题的解答者,从而更好地完成教学,不仅能够节约大量的教学时间,同时还能够让学生养成自主学习的良好习惯。结合教学经验,对"翻转课堂"教学模式在小学语文阅读教学中具体应用的策略提出了看法,旨在提高小学语文阅读课堂教学效率。 相似文献
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《考试周刊》2018,(67):86-88
翻转课堂作为一种教学模式,只有经过实践检验,取得比原有教学模式更好的教学效果才能得到大多数教师、家长、学生的认可,才具有推广和实用的价值。通过在高中数学课堂中的实践,翻转课堂能够在教师讲授知识点、例题示范、课堂练习、交流讨论、单独辅导、教学进度、教师批改、教师备课、课后作业等教学的各个方面提高质量。经过调查,翻转课堂提高了学生的学习兴趣和学习效率。同时也应该看到,翻转课堂与传统的讲授式教学一样,需要从教育学、社会学、哲学、心理学等层面不断研究,才能取得更好的教学效果。实践中通过"异步合作学习程序单"的设计,提出了"大统一小异步"的基本方法。翻转课堂的核心价值在于异步学习,自定进度的学习,脱离这一层面的"翻转"容易使翻转课堂逐步失去热度。 相似文献
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翻转课堂中的"翻转"是针对传统教学模式而言的,该教学模式将传统课堂的"先教后学"转变为"先学后教"。翻转课堂给教师和学生提供了全新的体验,使学生的学习更加自主,也让学生能够针对自己的弱点进行学习。因此,教师应通过引导学生自主学习、激发学生语言思维、拓展学生成长空间和培养学生应用能力等途径进行课堂调控,让英语教学更加高效。 相似文献