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在评价历史人物时,必须处理好特殊的社会状态与历史人物特殊个性的关系;要把握住历史人物所处的大小环境的联系;要正确理解历史的必然性与偶然性的辩证关系.这样,才有可能使历史人物的评价,更加贴近真实,还历史人物以本相. 相似文献
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《中学历史教学大纲》和新课标都规定,高中历史教学在基础知识方面的目标是:进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络.历史人物是历史事件、历史现象和历史发展的主体,历史人物是历史的四要素之一.任何历史事件、历史现象都是人类的活动,历史教学必然要讲授历史人物. 相似文献
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孙晓东 《廊坊师范学院学报》2012,(1):76-78
历史人物研究是历史研究的重要组成部分,其主要任务就是要抱着对历史负责的慎重态度,正确认识和评价历史人物,客观公正地考察历史人物对历史发展的作用和影响。历史人物研究,要坚持从客观事实出发,充分地占有史料并对其进行全面的分析研究;要以马克思主义唯物史观为指导,联系历史人物所处的时代环境来看待历史人物,把历史人物放在特定的历史范畴中去考察;要运用整体性思维,从整体角度贯通地对历史人物予以考察和评价。 相似文献
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人类几千年的文明史经历了不同的社会形态,过程错综复杂,都离不开人的活动,每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物.正是这些人物的所作所为加快或延缓了人类历史的进程.正确讲授和判别各个历史人物及他们从事的活动,是我们历史研究和历史教学的一个重要组成部分. 相似文献
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王宏志 《历史教学(高校版)》1979,(2)
新编的全日制十年制学校《中国历史》课本古代部分,写了很多历史人物.为什么要写历史人物?为什么选择这些人物来写?对这些人物又是如何写的?我们在这里简单地谈谈,供广大历史教师参考.一写历史应着重写历史上各个时期社会经济的发展情况,各个时期阶级斗争推动历史发展的情况,以及人民群众在历史上的作用.人民群众是历史的主人,这是我们写历史的基本原则.但这个原则并不排除我们写 相似文献
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本文针对初中生往往低估、抹杀或夸大历史人物作用的现象,提出教师应从四个方面科学评价历史人物:即要注意搜集历史人物史料,要坚持历史观点,要看其一生主流,注意克服英雄史观,从而对历史人物作出科学评价。 相似文献
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周云华 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(6)
历史课是引导学生加强历史了解、深化历史理解和增加历史见解的过程.加强“了解”是历史教学的第一步,“了解”的要求是“准”.深化“理解”,就是要弄清历史事件、历史现象之间的因果关系,揭示历史偶然性和必然性的辩证联系等,“理解”的要求是深刻.增加“见解”,就是要总结历史的经验教训,从历史中获得有益的启迪,正确评价历史人物和历史事件,感悟历史人物的思想、情感、信仰、动机和意图. 相似文献
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历史人物教学是对学生进行思想道德教育的一种重要手段,它能培养学生的爱国主义情感,培养学生勤奋学习、刻苦钻研、开拓进取、坚持真理、敬老尊贤、一心为公的品质和坚韧不拔的奋斗精神.历史教师要善于通过历史人物的教学来提高学生的思想道德素质. 相似文献
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《普通高中历史课程标准(2017年版)》要求历史人物教学要在全面了解历史人物事迹的基础之上,按照时间顺序编制历史人物年表,梳理并展现历史人物的主要事迹。为达成这一目标,教师要引导学生形成正确的时空概念和辨析历史材料的基本能力,还要指导学生运用唯物史观、历史解释等对历史人物进行正确、全面、客观的评价,培养家国情怀,最终实现人的发展。文章结合历史教学实际,探究注魂、塑形、析义三个高中历史课堂人物教学策略,以期实现学生历史核心素养的落地。 相似文献
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一
要想真正了解一个历史人物和历史事件,必须首先要了解其所处的时代背景.小学教材中有许多文章是描写伟人和历史事件的.这些伟人是那个时代的英雄,这些事件是那个年代的重要事件,由于时间的流逝和社会的变迁,这些人物和事件对于学生来说已经显得遥远而陌生,甚至会因时代的不同而遭到学生的曲解. 相似文献
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本文通过分析几种中学生在历史学习中在历史人物评价问题上经常出现的误区．提出了教师应该引导学生遵循四个方面的原则．即评价历史人物不能脱离社会背景。应将其放到当时特定的社会背景下来判断;要考虑历史人物的阶级属性,任何阶级只为本阶级的利益服务;要辩证、全面地分析历史人物．要看其一生的主流;人民群众是历史的创造者,英雄人物只能影响历史．不能创造历史。 相似文献
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<正>历史人物评价是初中历史学科的重要能力之一,也是树立科学世界观的主要途径之一。我们要坚持唯物主义、辩证的、历史的分析法来评价历史人物。一、阶级分析法正确认识人物所处的立场,所代表的阶级利益,才能理解其思想主张的合理性,不能以个人道德标准偏颇的认识历史人物。例1.评价伯利克里。【解答方法】()时间:公元前世纪后期,伯利克里当政。 相似文献
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在历史学科的总复习中,历史人物的内容相当多,占有重要的位置。所谓历史人物,是指在一定的历史时期,对社会发展进程或重大历史事件有突出作用的、影响大的人,对历史发展有重大影响,有时甚至还会起决定性作用。在历年高考试题中,评价历史人物的试题屡见不鲜。因此,对历史人物的复习,我们不能等闲视之,必须高度重视,要抓紧时间,认真过细地复习,特别要抓在点子上,这就要求我们在复习历史人物的过程中,要抓住五个观点。 相似文献
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历史教学作为一门人文学科,是进行爱国主义和历史唯物主义教育的重要途径。著名的历史人物在历史中有不同的地位和作用,在教学中要利用对历史人物的评价,联系社会和学生实际引导学生学习历史人物爱国主义和民族主义精神,在历史教学中,一方面,要利用教材内容和史料去进行人生价值观教育,另一方面,还要利用课外时间引导学生阅读有关历史名人的资料,查阅相关史料去学习英雄历史人物的高贵 相似文献
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历史教学中,要通过对历史事件、历史现象、历史人物进行比较、整理、归纳和概括,以获得整体认识,从而使学生立体感知历史、认识历史、掌握历史的发展规律和本质. 相似文献
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历史是由劳动人民创造的,但并不排斥历史人物在参与创造历史活动中的作用。以往在评价历史人物时,史界过多地拘泥于必然性的研究,忽略了偶然性方面的必要探析;过于侧重共性的考察,忽视了对个性一面的审视。要对历史人物作出准确的评价,必须处理好特殊的社会状态与历史人物特殊个性的关系;要把握好历史人物所处的历史大小环境间的联系;正确理解历史的必然性与偶然性的辩证关系。 相似文献