共查询到20条相似文献，搜索用时 558 毫秒
1.
在深刻解读党的十六大、十六届四中全会提出的“和谐社会”理论背景下,从社会学的角度,探索党对构建和谐社会领导力建设应有的要求。首次梳理了党对构建和谐社会领导力建设的科学内涵。阐释了党对构建和谐社会领导力建设是一项长期的、系统的工程。 相似文献
2.
在教育现代化进程中,每所学校都必须主动构建面向未来的现代新型学校。提升学校变革领导力是实现学校整体转型的内在诉求,旨在突破“管理”和“领导”的割裂状态,形成学校领导与管理机制。学校变革领导力是指各类责任主体为了学校发展的共同愿景,通过日常变革实践,在不同层面、领域、范围内逐渐形成引领或开展研究性变革实践的领导能力。学校变革领导力就是在成事成人意义上,将被动应变转化为主动求变的学校内生力,从责任主体的不同角色及其实践来看,主要分为校长、中层干部、教师三种类型变革领导力。 相似文献
3.
“教师成为领导者”命题的提出符合教学活动与教师角色特征。教学活动是一项领导活动,教师是教学活动中的领导者。教学领导力具有不同的主体与层次,教师教学领导力的开发需要教师不断进行自我修炼、研究熟悉自己的学生、构建领追型师生关系、构建共同的学习愿景、科学有效地施展教学。 相似文献
4.
校长领导力是校长在学校领导过程中体现出来的影响力。就是通过校长的带领、引导,使学校发生变化的速度和程度。
作为教育系统的基层领导者,校长领导力具有自身的特点。作为一种综合素质,校长领导力是校长的知识、能力和价值观的统一体。其中,知识是基础,是校长进行领导活动的前提;能力是核心,直接决定了校长领导活动的进程;价值观是灵魂 相似文献
5.
目前．“领导力”三字不时见诸报纸杂志,“领导力”可谓是大有“铺天盖地”之势。什么是领导力？首先要理解领导的定义。关于领导的定义．不同的著作有不同的解释。大多数人把它作为动词来理解并认为领导是一种影响力,是指挥或带领、引导或鼓励追随者为实现组织目标而努力奋斗的过程。从名词的角度来看．领导则可以理解成领导者。领导者必需拥有追随者．没有追随者的领导谈不上是一个领导者。 相似文献
6.
现阶段,提高构建社会主义和谐社会的能力是加强党的执政能力建设的重要内容。对于和谐社会下党的领导力的认识,本文从领导者与被领导者关系的视角对领导力来源、运作方式和效力评价进行了重新审视。 相似文献
7.
领导作为一种运用非强迫性手段影响其他人自愿努力去完成群体或组织目标的过程,目的性是很强的。领导不是为了领导而领导,是为了群体或组织目标实现而领导。领导的有效性问题也成为领导学所关注的焦点。从领导力的角度出发对领导有效性和领导力在领导活动中的作用进行分析,提出了一些通过领导力的提升来达到领导有效性的途径。 相似文献
8.
刘计育 《中国科教创新导刊》2008,(10):248-248
校长领导力是教育界近年来的一个热门话题,本文通过对领导力定义的界定及其划分,阐述了当前领导力影响的误区,进而提出提升领导力的对策：做到个体与群体的统一,采用多种领导方法,提出愿景,提高领导自身素质。 相似文献
9.
成旭梅 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(22):37-40
领导力是领导者与追随者之间具有影响性的相互关系,领导力是竞争优势的来源。班主任领导力是在特定的领导体制、领导环境下,班主任个人素质与团队领导力等因素共同作用的一种综合作用力。在班级教育改革发展中,班主任的角色是“学习型组织”的设计者和建设者。 相似文献
10.
大数据时代学校教育发生深刻的数据化转型,当下学校数据的使用正在逐渐转为一种有领导的组织行为,这亟须学校领导者提升内在的数据领导力。研究基于数据素养和教育领导力的双重理论源流,廓清了数据领导力的内涵特质,通过对文献的关键词共现分析和德尔菲法构建了涵盖数据规划力、数据建设力、数据决策力和数据引领力4个一级要素和19个二级指标的数据领导力结构模型。结合美国Chase Bluff学校的案例分析发现,数据领导力的实践路径主要包括营造“拥抱风险”的学校数据文化氛围、完善数据体系与数据制度的双向创生、组建多元共生的核心数据团队、彰显数据领导者的个人行动哲学。数据领导力的提质发展则可以依托如下路径实现：制订数据领导力标准,明确数据领导者的培育规格;基于项目制形式,开展多向度的数据领导力提升课程;通过数据使用的现场学习,增进领导者的实践智慧。 相似文献
11.
School effectiveness and improvement research shows that leadership plays a key role in ensuring the vitality and growth of schools. Yet, there is growing appreciation (Elmore 2000, 2) that “public schools and school systems as presently constituted are simply not led in ways that enable them to respond to the increasing demands they face under standards-based reforms.” For Elmore (2000, 2) and others, the way out of this problem is “through the large scale improvement of instruction, something public education has been unable to do to date, but which is possible with dramatic changes in the way public schools define and practice leadership.” 相似文献
12.
Graham Bradford 《英语沙龙》2013,(6):32-33
Your success as a manager can be determined by how you interact with people.The role of a manager as a leader is an important part of these interactions.Leadership involves influencing colleagues so that they follow a given direction or goal. 相似文献
13.
分布式领导——西方学校领导再造探研 总被引：3，自引：0，他引：3
分布式领导概念提出于20世纪90年代中后期，它基于对传统领导观念的突破，从领导方式、形态、范围等角度再造了学校领导。文章通过系统分析比较分布式领导定义，了解其研究状况和尚待研究的领域，阐述实施过程中的动力与阻力因素，从而反思国内学校领导实践和理论研究的现状及其发展。 相似文献
14.
James P. Spillane 《The Educational forum》2013,77(2):143-150
Stories of leadership successes follow a familiar structure: A charismatic leader, often the CEO or school principal, takes over a struggling school, establishing new goals and expectations and challenging business as usual within the organization. This leader creates new organizational routines and structures that with time transform the school's culture, contributing in turn to greater teacher satisfaction, higher teacher expectations for students, and improved student achievement. 相似文献
15.
Responsible Leadership 总被引：1，自引：1，他引：0
Vivienne Collinson 《The Educational forum》2013,77(2):124-132
The world in which educational leaders operate is changing—from one dominated by national interests to one of a global community. In this transition, schools must prepare the present generation of young people to participate as active citizens of the global community, rather than as spectators or tourists. Schools face major challenges as they prepare their charges for a world which requires (a) agreements among nations to share in managing the earth's fragile ecology; (b) sharing ideas on human, cultural, and economic capital and on manufacturing and medical technologies to improve the quality of life for all people; and (c) guarantees of global peace and security. Schools need to target their curriculum toward preparing youngsters with the desperately needed understandings, perspectives, and skills this global transition will demand. A different kind of school leader will be required—a multidimensional leader that understands the various dimensions of the learning tasks which schools must cultivate. In turn, these leaders must have a moral vision of what is required of them and of the whole community. A moral vision of taking proactive responsibility for making this kind of learning a reality is required. 相似文献
16.
在社会发展趋向高度分化又高度综合的现代社会,领导活动日益体现为一个繁冗复杂的有机动态的大系统。在这种背景下,如何明确系统领导方法的内涵和原则,从整体上把握领导活动的系统规律性,掌握系统领导方法的正确实施路径,是广大领导者迫切需要解决的课题。 相似文献
17.
吴江山 《山西大学师范学院学报》2013,(3):116-118
萨乔万尼道德领导理论自提出以来,受到国内学者的高度关注,并得到了广泛传播,人们将其视为我国教育管理的＂解毒药＂。道德领导成为人们心中理想的领导模式,它对于提升校长领导力具有极大的作用。但是,因其本身的理想色彩,在当前社会道德正处于转型过渡时期的中国,它只能成为我国校长领导的补充,而不可能成为主体模式。 相似文献
18.
Leadership Succession 总被引：1，自引：1，他引：0
Andy Hargreaves 《The Educational forum》2013,77(2):163-173
One of the most significant events in the life of a school is a change in its leadership. Yet few things in education succeed less than leadership succession. Failure to care for leadership succession is sometimes a result of manipulation or self-centeredness; but more often it is oversight, neglect, or the pressures of crisis management that are to blame. 相似文献
19.
20.
Many nations' governments are requiring schools to bring about significant, systematic, and sustained change to improve student outcomes in all settings, and have imposed mandates to ensure that schools are providing quality education and running efficiently and effectively. Consequently, national and state testing programs, standards-based agendas, and reporting methodologies have been imposed on schools with significant demands and, in many cases, demoralizing outcomes (Hargreaves 2003). As a result of these processes, test questions have become the curriculum; teacher judgment has become undervalued; and evidence that is ill-informed, outdated, and incorrect has been used to drive school change. 相似文献