共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
高一册课本 (试验修订本·必修 )对《过秦论》(上篇 )的结句“仁义不施而攻守之势异也”注释“攻守之势异也”为“攻和守的形势变了。攻 ,指秦始皇以前攻打六国 ,夺取全国政权的时候。守 ,指秦始皇统一天下之后”。查以前两次旧版教材也都是这样注释的。笔者以为这个注释殊令人 相似文献
2.
徐昌才 《中国小学语文教学论坛》2005,(27)
一、两起两收的对称美纵览全篇,首先会感到行文布局谋篇的对称美。全文共计5个自然段,根据事件进程可以划分为三个层次,1、2自然段为第一层(略写),第3自然段为第二层(详写),4、5自然段为第三层(略写),整体呈现“二一二”的结构布局。第1自然段写“攻”:秦晋联合,大军围郑,来势汹汹,锐不可挡;郑国岌岌可危,朝夕难保。第2自然段述“守”:国难当头,命悬一线,郑国君臣惊慌失措,一筹莫展,烛之武临危受命,勇赴国难。这两个自然段分别从矛盾冲突的双方入手,写“攻”述“守”,秦晋联合而郑国孤危。中间一段是全文主体部分,详叙烛之武游说秦伯,离间秦… 相似文献
3.
高中《中国古代史》教材(以下简称教材)第34页有一幅装饰图案,该图案下方的说明文字是“战国铜壶上的水陆攻战图”.细心的读者会发现,图案的内容丰富,并不是“水陆攻战”可以涵盖 相似文献
4.
霍雨佳 《海南师范大学学报(社会科学版)》1991,(1)
《孙子兵法·谋攻》说:“知彼知己,百战不殆;不知彼而知己,一胜一负;不知彼,不知己,每战必败。”这是孙子对战争实践的总结,不仅为尔后战役证明其正确性,也为现代商战所证实:“知彼知己”,则“百战不殆”,反之,则“每战必败”。孔明巧摆“空城计”就是运用这种谋攻思想取得成功的典型例子。孔明知汉中咽喉街亭失守,怕司马懿断其归路,急分兵遣将布置撤军。 相似文献
5.
程美秀 《胜利油田师范专科学校学报》2003,(4)
“令之以文 ,齐之以武”是千百年来将帅们统兵治军必遵的法则 ,也是其战必胜、攻必克的法宝。在今天市场经济大潮中 ,孙子的治军思想经久弥新 ,“仍能提供有价值的指导作用”。 相似文献
6.
7.
8.
《三国志》等史籍和《三国演义》等小说中有多个汉末三国时或虚或实的“空城计”故事,赵云战汉水、朱桓保濡须、文聘守石阳、陆逊攻襄阳为真实的“空城计”战例或具“空城计”色彩的战事;曹操攻定陶为一场伏击战而非“空城计”.脍炙人口的《三国演义》中诸葛亮在马谡失街亭后于西城智退司马懿的“空城计”故事,有历史的影子而非历史事实,它可能是赵云于汉水之滨战败曹操之役在传诵过程中的“张冠李戴”,其创作受到街亭之战中王平收拾残局史事的启发和《三国志平话》中诸葛亮“空城计”的影响.《三国演义》描写诸葛亮“空城计”,既是小说创作艺术的需要,也是社会大众接受意愿的反映. 相似文献
9.
10.
在疫情防控常态化时期,高校的疫情防控决不能掉以轻心、麻痹大意,要坚持把思想政治工作贯穿疫情防控全过程,形成常态化.为此,高校思想政治工作者要进一步用好中国战“疫”生动“活教材”,守好新媒体“舆情阵地”,筑牢“心理防疫墙”,提升常态化应对疫情防控工作的效率和能力,完善重大突发事件的应对机制. 相似文献
11.
《历史教学(高校版)》1957,(10)
一一木镛 ||}沙战国墓出土。上面是勇俩,下面是女俑。可以看出楚圄宗内奴隶的服蹄。(采自‘‘战国格画夤料”)份日二赛集钥姿 钓公元前三世耙物,北京故宫博物院藏,这是把圆展开慕褚的。画面分三居,上居是柔桑和射猎、中牙是突乐和一蚀于(川君滋射鸿璐),下后是水陆攻战的圆画。(采自“战国冷画青料”)中国历史参考图片(三十四)~~ 相似文献
12.
13.
霍雨佳 《海南师范大学学报(社会科学版)》1991,(2)
孔明南征,马谡献策说:“夫用兵之道,‘攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下’。愿丞相但服其心足矣。”孔明纳其策,对孟获七擒七纵,孟获心服其德,终孔明之世,“南人不复反。”“攻心”战略思想,始见于《孙子兵法·谋攻篇》,孙子认为:“上兵伐谋,其次伐交,其下攻城。”“伐谋”、“伐交”都属于“攻心”的范畴,但明确提出这一战略的是孙膑,他说:“凡伐国之道,攻心为上,务先服其心。”(见《通典》)这一战略思想,尔后一直被著名的战略家所推崇,都置于战略的首位。《三国演义》描写的战争,也把“攻 相似文献
14.
张颖 《中国科教创新导刊》2005,(12):40-47
(接11期)推动传统海军转型“网络中心”战这一思想最早就是由美国海军提出的。多年来,美国海军在实践中一直积极运用“网络中心战”的理论,并进而提出了“海上网络中心战”这一新的概念。所谓“海上网络中心战”就是指在濒海地区及所涉及作战海域进行的信息化作战。美国海军认为,实施“海上网络中心战”最重要的环节就是信息的搜集、获取与互通共享,这远比增加一些新型作战平台或武器装备重要得多。在海湾战争中,由于当时联合空战中心的通信系统不配套,美军不得不派专人乘飞机,把空战指令的复印件分别送到位于红海和地中海的6艘航母上,以便… 相似文献
15.
龚仁贵 《中国小学语文教学论坛》1983,(6)
《过秦论》结尾“攻守之势异也”句,五年制高中语文课本第四册注云:“攻和守的形势不同。攻,指秦始皇和始皇以前兵力强,攻略六国。守,指二世、子婴时兵力弱而固守关中。”这条注解对“攻”和“守”的解释,尤其是对“守”的解释,是颇不确切的。《过秦论》结尾句“仁义不施而攻得之势异也”既是全文的论点,也是全文的结论。按照注解所说,秦王朝之所以灭亡,就在于秦二世、子婴时,兵力很弱小,却采用了困守关中的策略。否则,秦王朝是不会如此短命的。如果这个解释是正确的,那么,贾谊也就不会成为一时英彦,而为宿耆旧臣所忌;《过秦论》也不会被目为百代论体散文之祖了。课文如此注释,本于史无据。陈胜兵起,授周章将军印,西击秦,周章沿路募兵, 相似文献
16.
陆安 《青岛职业技术学院学报》2001,14(1):32-35
“思想战”是日本对华“总体战”的重要组成部分。本文就日本对青岛实施“思想战”的形成、内容及特点进行了剖析。青岛是一座深受日本影响的城市 ,早在日本对青岛第一次殖民统治时期 ,“思想战”已具雏形 ,及至日本第二次占领青岛 ,适应全面侵华的需要 ,“思想战”正式形成。“思想战”包括宣传侵略理论、控制舆论工具、传播腐糜文化、推行奴化教育四大方面的内容 ,具有长期性、全面性、欺骗性和腐蚀性四大特点 相似文献
17.
王一军 《十堰职业技术学院学报》2003,16(2):29-32
以高斗枢《守郧纪略》所记为本，删其枝繁，取其主干，尽力廓清崇祯十四年八月至十七年郧阳攻守战始末真相，其记载与《明史》以及其他文人笔记相左的地方，亦着意说明，并辨析其正讹。 相似文献
18.
《孙膑兵法》中的＂必攻不守＂乃是对《孙子兵法》善攻者＂攻而必取者,攻其所不守也＂这一观点的继承和发扬,而与所谓的＂重视进攻而不屑于消极防守＂的思想毫不相干;＂必攻不守＂四字乃动宾结构,其正确的解释应为＂果断地攻击守无可守之敌＂。 相似文献
19.
《墨子》“攻伐”义语义场由“征”、“伐”、“侵”、“攻”、“击”、“诛”6个单音词和“攻战”、“攻伐”、“侵凌”3个复音词构成。其中,主导词是“攻”,“伐”和“攻伐”属常用词,其他词均属非常用词。除“诛”、“攻伐”和“侵凌”是《墨子》时期的新生词之外,其他词均是承用词。这些词在基义、陪义、语法等方面具有不同的区别特征,分工明确,也反映出战国时期战争的复杂性和多样性。 相似文献
20.
荣 《中国小学语文教学论坛》1994,(2)
兵法上常说:知己知彼,百战不殆。何谓‘百战’呢?那就是: 计战、谋战、间战、步战、选战、骑战、舟战、车战、信战、教战、众战、寡战、爱战、威战、赏战、罚战、主战、客战、强战、弱战、骄战、交战、形战、势战、垦战、夜战、备战、粮战、导战、智战、斥战、泽战、争战、地战、山战、谷战、攻战、守战、先战、后战、奇战、正战、虚战、突战、轻战、重战、利战、害战、安战、危战、 相似文献