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对大学生进行人本法律观教育是以科学发展观为指导的旨在提高大学生的法律素养的教育。对大学生进行人本法律观的教育有利于提高大学生的法律理论水平,增强大学生的法律整体意识,推动我国的法治建设。对大学生进行人本法律观的教育应根据大学生的身心特点,采取灵活多样的教育教学方法。 相似文献
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高校大学生法治教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
许岭 《漯河职业技术学院学报》2009,8(1):117-118
作为大学生素质教育的重要一环,大学生法治意识教育直接关系到社会主义法治国家的建设进程。高校应通过加强公民意识教育、优化法律教学内容、改进法律教育方式等途径,不断完善学校、家庭、社会相结合的法治教育体系,切实提高大学生法治意识水平。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2018,(7):152-155
在重大案件中,每当人情与法律发生矛盾,最终往往会出现社会舆论影响审判结果的现象。这背后所反映的深层次原因是国家所持的形式法治观和社会所持的实质法治观发生了冲突。如何理解这两种法治观并调节二者的冲突,成为当前我国法治建设中的重要议题。 相似文献
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龙浴 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(3):41-43
罗尔斯认为，自由是制度所规定的各种权利和义务的总和，所以法治和自由是相互联系的，不能将法律看为争夺权益而制定的产物，而应将它看作是试图实现正义原则而规定的最好方针，具有道德的功能，整个法律和正义的哲学就是以自由观念为核心而建构起来的。概言之，自由的法治观是罗尔斯法治观的主要特点。 相似文献
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村民自治蕴含着丰富的民主文化资源,是大学生民主法治观教育的重要内容。充分挖掘和利用该资源开展大学生民主法治观教育,能有效增强教育的针对性,优化教学效果,实现教学目的。本文具体分析利用村民自治文化资源开展大学生民主法治观教育存在的问题及对策。 相似文献
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徐蓉 《思想理论教育(上半月综合版)》2015,(2):16-20
在全面推进法治建设的背景下,如何在高校法治教育中形成正确的价值导向并使之成为大学生法治信仰形成的重要途径,是当前我们所面临的重要任务。注重知识教育与观念教育的结合,以完善独立人格为切入点开展教育,充分认识当前大学生法治观的基本特征,以及渐进地培育大学生的法治信仰,是我们应有的姿态。 相似文献
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杨丽娟 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(2):1-4
把“以德治国”和“依法治国”并举作为建设有中国特色的社会主义国家的治国方略 ,是我党领导人民治理国家基本方略的完善和创新。“以德治国”思想的提出 ,决不意味着取代“依法治国”,不意味着要回到传统德治模式中去 ,而是用社会主义道德更好地和法治一起发挥功能 ,治理好国家。“以德治国”和“依法治国”所强调的角度、侧重点有所不同 ,但两者殊途同归 ,其终极的价值目标都是为了要营造一个安定团结、健康有序、持续发展的社会氛围。建设有中国特色的社会主义政治、经济和文化 ,需德法合治 相似文献
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法治与文明的一体化关系已成为时代潮流，在当代中国，社会主义法治以及社会主义文明建设保障和促进我国社会全面进步缺一不可。法治文明对整个制度文明起着确认、维护、保障和促进的重要作用。 相似文献
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在我国从传统的社会形态向现代化的社会形态迈进的过程中,法治伦理面临着在"应然"与"实然"之间悬置的尴尬。法律领域内应然状态下的权利义务对等和利益负担一致,与事实层面上的权利义务不对等和利益负担不一致,成为法治建设中必须解决的问题。要实现对我国法治伦理的完善,应当在法治伦理化和伦理法治化进程中,坚持正义原则的要求,走一条以程序正义为基点和出发点的法治伦理之路。 相似文献
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依法治国是实现我国国家治理现代化的实质性步骤,它是一种整体性、系统性的治国理政方式。通过阐述重构违纪学生处分正当程序对维护学生正当权利、防止权力滥用等方面的意义,进而分析了当下违纪学生处分正当程序存在的问题,从程序的规范、公正与保障三方面提出了具体的实施意见。这对切实维护学生的合法权益、防止权力滥用将产生积极的进步作用。 相似文献
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陈海 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(5):85-89
构建中国特色的法治国家，应深刻领会社会主义法治理念的含义，以此为指导，从以下四方面着手：树立宪法与法律的权威；重视法律的控权作用，以权力约束权力；保护公民的权利、保障人权，提高其法治意识与参与意识；注重程序在法治建设中的作用。 相似文献
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依法执政事关党执政的合法性、科学性;依法执政是我们党对执政规律认识的深化;完善党的执政方式,必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立依法执政理念,完善依法执政制度设计和制度安排,在依法执政的长期实践中不断增强党的执政能力。 相似文献
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赫洛杰 《阿坝师范高等专科学校学报》2004,21(3):53-57
从经济学的角度分析法治、人治各自存在的客观条件,并用法律经济学分析的方法,分析了不同经济条件下,社会该如何选择法治和人治。这种分析不仅会开拓我们视野,使得我们对当代中国社会主义法治的逐渐形成有一个更为务实的态度,而且可能使我们在实践中对法治和人治都获得一种更深刻的认识。 相似文献
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吴圣正 《临沂师范学院学报》2009,31(4):66-70
法家思想产生于春秋战国时期的变法革新运动。早期法家思想受西周礼乐文化的影响,其特点是在肯定“法治”的同时不排斥“德治”。中期法家迫于战争的压力,废除“德治”原则,政策上具有国家主义特点,秦国因之而强大。后期法家将“法治”转向了“术治”,形成了一套绝对的君主专制理论,秦帝国因之而速亡。 相似文献
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法治与法制 总被引：1，自引：0，他引：1
石茂生 《安阳师范学院学报》2002,(1):1-4
从法制到法治，是世纪之交中国法学研究的重大突破和法治发展的历史性飞跃。从法制到法治的转变，要求我们加深对两个概念内涵的研究和探讨；法制侧重于静态的制度描述，法治则追求法的理念、精神和原则；法制的价值取向不明，而法治则执着地表明和追求其正义的价值。 相似文献