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1.
张石柱 《中国基础教育研究》2007,3(3):105-105
据心理学家研究发现,非语言因素传达的信息占人的信息交流的60%以上。教学是师生信息交流活动,数学教学也是如此。可见,数学教师必须十分重视在教学中学会运用非语言艺术,以优化数学教学过程。 相似文献
2.
为贯彻落实小学数学课堂“全程式数学信息教学”,提出建构“全程式数学信息教学”的课堂教学模式。通过课前引导学生收集数学信息,课中展示数学信息,探究数学信息,课后应用数学信息,把数学信息能力的培养贯穿于整个数学教学活动,确保学生数学信息素养的发展,促进数学素养的形成。 相似文献
3.
在数学教学过程中,有效利用信息技术,创设教学情境,开发信息资源,采用新的教学模式,提高学生的数学应用能力,并探讨了高等师范院校培养师范生数学应用能力的有效途径. 相似文献
4.
巴尔扎克说“思维是打开一切宝库的钥匙”。在教学工作中,研究与提高学生的思维能力,自然成为培养学生素质的一项重要内容。现代数学教学理论明确指出:“数学教学最本质也是最显的特点,在于它所传输的信息不仅仅是数学活动的结果即数学知识,而且还包括数学思维活动的过程。因此,数学教学的内容,不仅含有知识的因素, 相似文献
5.
陈欣城 《福建教育学院学报》2005,(6):54-55
心理学的研究表明:浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态,能够最佳地接收数学信息。在数学教学中教师应注意培养学生学习数学的兴趣,使学生“乐于学”和“善于学”,从而提高教学效果。下面谈谈我在数学教学中培养学生学习数学兴趣的一些做法。 相似文献
6.
沈亦柯 《福建教育学院学报》2005,(6):11-12
现实生活中蕴含着大量的数学信息,新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。 相似文献
7.
重视培养学生数学交流能力 总被引:3,自引:0,他引:3
金友良 《太原教育学院学报》2004,22(4):55-57
数学交流是信息社会人们在工作和生活中必备的能力之一,在数学教学过程中应有意识地培养这种能力。 相似文献
8.
数学教学的根本目标是培养学生的数学素质,其中包括数学意识、问题解决、逻辑推理及信息交流。而在增强意识的前提下,发展数学思维,优化思维品质是提高数学素质的核心,自然是数学教师应着力思考的问题。为此,作为教师应不断更新课程观、教学观,从传统的“传授型”教学的旧观念中解脱出来,围绕教学目标的时代性,开展探究性教学行为的积极尝试,实现教学过程的创新。 相似文献
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数学教学就是数学信息的交流。在交流过程中,需要搜集、加工、整理、传递和应用数学信息,需要具有一定的人文功底。《数学课程标准(实验稿)》中提出:“要培养学生学习新的数学知识的能力,数学地提出、分析和解决问题的能力,数学地表达和交流的能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,并能与他人交流思维的过程和结果。”要达到这些目标,我们必须培养学生的思维能力,提高学生的文化底蕴和数学素养,在数学信息交流中弘扬人文精神。 相似文献
11.
信息化背景下数学文化教育探新 总被引:4,自引:0,他引:4
胡慧兰 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(2):61-63,89
数学文化是信息社会的基础文化。严格性与超越性是数学文化的基本特色。数学文化教育的支点是唤起学生对和谐与完美的追求。信息社会数学文化教育必须与信息文明中所必备的理性、数据推理相联系,并注重数学文化对精神创造领域的影响。现代数学教学设计要充分运用登记处科学来反映数学建构过程,创造有利于学生自主交流的良好环境,让他们更好地理解与欣赏数学文化。 相似文献
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现代信息技术是学生学习数学和解决问题的有力工具,现代信息技术在数学活动中的应用可以使数学情景生动,学生参与更积极;数学活动体验深刻,学生发展更主动;师生互动充分,教学更精彩。在新课程背景下,教师应重视现代信息技术与数学教学的整合,促使数学教学活动走出传统教学模式。 相似文献
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数学解题思维策略,是指解决数学问题时所采取的总体思路。它是数学思想和观点在解决数学问题是时思维决策的选择。因此教师在教学中应加强这方面的教学,要求学生在面对问题时,通过观察弄清问题,抓住题目的特征进行广泛的联想.检索信息和回忆已储存的信息,因此思维策略是一种宏观的指导。大体上,我们可以把解数学题的一般思维策略分为以下几个方面。 相似文献
16.
孙苗 《数学学习与研究(教研版)》2004,(2):31-32
学校的教育应当以“学生的发展为本”。学生的发展主要应当使学生掌握数学的基础知识,学会数学的思维,提高数学思维能力,包括几何直观能力、逻辑推理能力、运算能力,以及应用数学知识解决一些实际问题的能力等。学校教育主要体现在课堂教学中。教学过程既是一个可控的信息流通过程,又是完成数学教学任务的主要途径。对教学过程中各种结构形成的优化控制与调节, 相似文献
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我国数学教学发展的历程表明,教学方法单一、教学手段落后是制约数学教学发展的重要因素。而计算机多媒体技术以其信息载体的多样性、集成性和交互性等特性,在数学教学中发挥着巨大的作用。如美国在数学教学中特别强调整合计算机技术,开发并使用了许多优秀的数学教学软件。事实证明,利用计算机技术进行数学教学具有不可估量的积极作用,计算机技术与数学教学进行有机整合将是未来数学教学的发展趋势。 相似文献
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数学作业是数学教学的一面镜子,或者说是师生交流信息的一个窗口。通过作业批改,教师不仅能及时了解学生掌握知识情况。促进学生进一步巩固基础知识,而且教师可通过此窗口获得信息,及时反馈。调整教学,提高教学质量。 相似文献
19.
试论数学交流能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
数学是一种语言,它能够简洁而确切地表达和交流思想。随着新技术应用的日益广泛,利用数学进行交流的需要也日益增大,因此,数学教学应该重视数学交流的训练,使学生懂得将数学作为信息交流的工具,会使用数学进行交流。 相似文献
20.
陈锦聪 《兰州教育学院学报》2014,(12):165-166
新课标对小学数学教学提出了更高的要求,明确指出学生要学以致用。教师要在教学中逐步培养学生获取数学信息的能力,提高数学授课质量,促进数学教学发展。本文首先阐述了数学信息及其特殊性,结合数学教学实际及小学学生的性格特点,分析了培养低年级学生获取数学信息能力的方法,逐步提高学生获取数学信息的能力。 相似文献