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1.
张燕瑜 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
本文就初中化学的教学过程中,引导学生自己发现知识,培养自主学习的习惯;引导学生自己动手,培养实验能力;引导学生自已分析问题、解决问题、培养解决问题的能力;引导学生自己小结、总结,培养学生综合思维能力的做法作简单的探讨. 相似文献
2.
李文云 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(7)
问题是课堂教学过程的灵魂,教师的主要任务就是把知识设计成适当的学习问题,让这些问题激发学生的兴趣,驱动学生学习,使学生在分析问题、解决问题中学习,从而提高教育教学的质量.本文结合教学实践谈谈在初中化学课堂教学中怎样利用"提问"激发学生的兴趣,引导学生的丰动学习. 相似文献
3.
吕芳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0158-0158
教师在开展初中化学知识教学时,可以使用问题驱动的方式开展教学,不仅可以提升学生参与教学的兴趣和自信心,还可以帮助学生理解化学知识,从而可以达到提升学生学习化学知识的能力。那么,教师在初中化学知识教学中,应该如何使用问题驱动教学开展教学,从而使学生能够积极地进入教学,并在教学中提升学生学习化学知识的能力。本文从探究问题、错误引入、生活情景三方面入手分析在初中化学教学中使用问题驱动教学法进行教学的策略。 相似文献
4.
《考试周刊》2015,(98)
初中化学课堂大多是老师唱独角戏,老师不但向学生讲解相关化学知识,而且亲自向学生展示实验的具体操作过程,学生只是化学课堂的旁观者,对老师素养提高是不利的,同时对学生更深层次学习化学也是一种障碍,因此,在初中化学课堂中应用问题化教学是存在一定意义的。问题化教学在初中化学课堂中的应用不仅能全面提高课堂教学质量和有效性,还能全面培养学生发现问题、分析问题的能力,是落实新课程标准的重大表现。本文从初中化学教学现状分析提炼出问题化教学在初中化学课堂的应用建议,一方面从老师角度出发,老师应科学设计问题,培养学生学会提出问题和解决问题。另一方面从学习主体学生角度而言,学生应该自觉培养问题意识和爱思考的能力。 相似文献
5.
在初中化学教学过程中,适时地创设教学情境,可以引导学生结合自己的生活经验,主动地投入到发现问题、分析和解决问题的过程中去,促进学生对新知的理解,及技能的提升。本文主要分析了初中化学教学中创设教学情境的几点策略。 相似文献
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在初中化学教学过程中,适时地创设教学情境,可以引导学生结合自己的生活经验,主动地投入到发现问题、分析和解决问题的过程中去,促进学生对新知的理解,及技能的提升。本文主要分析了初中化学教学中创设教学情境的几点策略。 相似文献
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8.
李娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0167-0167
在初中化学教学中,需要重视对学生探索能力的培养,引导其在探索化学现象和问题的过程中,形成系统的科学思维和知识体系,帮助学生实现思维的发展。而问题化教学模式就是在化学课堂中通过问题引导促进学生自主投入对化学知识的探索中,提高学生的问题意识,从而培养学生探究能力。本文就初中化学问题化教学的现状和应用意义进行了分析,提出了运用策略。 相似文献
9.
随着新课程的实施，教师必须改变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，引导学生在学习过程中发现问题、体验科学探究的过程，培养解决问题的能力。为此，本文从以下三个方面浅谈初中化学教学中探究性教学的认识。 相似文献
10.
基于复习教学的现状以及思维导图的功能,为了提高初中化学复习教学的效率,教师可采用四种策略:归纳知识,形成知识结构;梳理思路,构建思维模型;变式训练,探寻问题本质;总结提炼,建立观念体系.由此可引导学生形成解决问题的思维方式,提升学生分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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<正>初中化学教学的内容主要是物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识,旨在提高学生的思想道德素质和科学文化素质,为学生进一步学习及终身学习的能力和习惯的养成打下坚实基础。而所谓问题化教学,主要是指通过一系列精心设计,将类型丰富、质量优良的教学问题应用到课堂教学过程中,引导学生在解决问题的过程中掌握新知识的教学模式。问题化教学在初中化学课堂中的应用,不仅能够全面提高课堂教学的质量和有效性,而且还能够全面培养学生发现问题、分 相似文献
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问题驱动下的探究性学习作为化学教学的重要内容,可以从本质上提升化学教学效益,将问题贯穿到教学的过程中,引导学生进行思考、分析和创新,已经成为新时期化学教学中不可或缺的关键部分.问题驱动下的时事性化学知识的探究与学习结合时事性化学知识,对化学教学进行研究,形成了系统化、层次化、科学化的教学体系,达到了问题驱动下化学教学的完善,在很大程度上提升了学生的化学能力及素质.一、时事性化学知识在问题驱动教学中的作用 相似文献
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《初中化学课程标准》重视以问题为中心的探究式学习,在解决问题的过程中,学生是主体,教师是解决问题的引导者。教师的主要职责在于创设提出化学问题的实际情境,激发学生的探究欲望,引导学生走向知识 相似文献
14.
辛甲明 《中国校外教育(理论)》2010,(7):43-43,12
化学是一门以实验为基础的自然科学,初中化学对初中生来说又是一门新学科,学生对其有强烈的好奇心。在教学中,要引导学生自主学习,必须培养学生的问题意识。只有这样,学生的思维才会活跃起来,才能在学习和探究过程中主动提出问题、分析问题并解决问题。本文针对化学教学中学生问题意识的现状,阐述了几种培养学生问题意识的策略。 相似文献
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一、"问题驱动课堂"的教学的意义问题驱动教学方法简单的说就是利用提出问题、分析问题、解决问题、反思解决过程的方式推动教学发展的教学方法.它是建立在建构主义教学理论之上,从学生已有的知识出发,教师设置一系列问题,使学生参与到分析问题、解决问题的过程中,培养学生的思维能力和创新能力,使学生明确所学知识所需的公式、概念、定理等,学会解决问题的思想方法,理解知识的本质,构建新的知识网络.二、"问题驱动课堂"教学策略1.课堂问题的设计以激发学生探究兴趣为原则教师应在学生已有知识的基础上,根据教材内容的 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(4)
作为一种新型的教学模式,"问题驱动"教学法在高等数学教学中得到了广泛的应用.通过强化问题导向,可以引导学生在学习过程中层层深入,自主探究解决问题,逐渐构建起自身知识体系.本文立足高等数学教学实践,分析教学过程中存在的具体问题,探寻开展"问题驱动"教学的有效路径. 相似文献
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问题化教学的核心是问题的设计,针对教学过程中的不同情境提出的问题,采取问题引导式的方法进行教学,它是一种比较有效的教学方式.问题化教学与传统的教学方式有着一定的差别,在问题化教学整个教学过程中教师只是起到引导与辅助作用,在初中化学教学过程中实施问题化教学能够很好地培养学生的解决问题、分析问题以及自学的能力,更重要的是提高了学生的综合素质,促使了学生学好化学这门课程。 相似文献
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正学习,就是一个不断发现问题,进而提出问题,并分析、解决问题的过程,而学生在实际的学习过程中,问题意识的培养更多的得益于教师的引导与激发.因此,在初中化学实验教学的课堂中,教师需充分发挥其"引导者"的作用,加强对学习过程中相关拓展性问题的设计,从而激发学生的化学学习兴趣,以进一步的提高化学学习效率.一、在初中化学实验教学中实施拓展性问题设计的重要性众所周知,化学实验在实际的初中化学教学中占据着相当 相似文献
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作者从教学是什么．为什么要教学．如何教学对高校理工科教师的教学观作分析。并从教学和科研的角度、知识与现实生活的角度、知识与实践的角度、教师与学生的角度、哲学的角度,结合自身的教学体验分别探讨了如何教学这一问题。教师的责任是用心把自己的爱融入引导学生自己发现问题、分析问题、解决问题的过程中．把学习变成一个探究的过程、一个发现的过程。 相似文献