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动量守恒定律是宏观世界和微观世界都遵守的共同规律,应用非常广泛,也是中学物理教学的重点和难点。在应用动量守恒定律解题时,错误往往出在动量守恒定律应用的“五性”,即：条件性、整体性、相对性、矢量性、同时性的处理上。因此在指导学生应用动量守恒定律解题时,必须注意处理好“五性”,才可以使学生避免一些常见的错误,收到良好的效果。 相似文献
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朱晓东 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
在近年的物理教学实践中,笔者对力学解题做了一些探究：在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。 相似文献
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在多年的物理教学中,我对力学解题做了一些探究:在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。 相似文献
4.
秦树梅 《中国教育发展研究杂志》2008,5(11)
在多年的物理教学中,我对力学解题做了一些探究：在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。 相似文献
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田文虎 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
物理教学中,笔者对力学题做了一些探究：在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程中,增强学生力学解题思维的自我调控意识。笔者把学生解题的过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面。 相似文献
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在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。笔者把学生的解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上,着重从“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面入手。 相似文献
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分数应用题是小学数学的重点内容之一,而单位“1”不同的分数应用题,由于分率关系复杂,量率对应隐蔽,所以造成了解题困难,学生在解题中时常发生错解现象,因此单位“1”不同的分数应用题就成了分数应用题教学中的一个难点问题。为了突破这一难点,帮助学生找到正确的解题思路,我在教学中运用寻找题中等量关系的方法。变逆向思维为顺向思维,使隐蔽的分率关系明朗化,抽象的量率关系具体化。取得了良好的教学效果。 相似文献
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力学是物理学的重要组成部分之一，在高考中所占比例约为 35％，而动力学问题则是力学的核心，因此如何引导学生解决好动力学问题是中学物理的一大课题。下面就这一问题谈谈自己的认识。 一、解决动力学问题的五大规律 研究力学问题，除了要用到运动学公式外，还有五个动力学规律可以选用，它们是牛顿定律、动量定理、动量守恒定律、动能定理、机械能守恒定律。掌握这五个动力学规律的特点是解决动力学问题的关键。现将它们列表加以比较。 二、怎样选用上述规律解决动力学问题 根据力学规律的物理意义和特点，可按以下思路选用… 相似文献
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本文主要阐述中学物理教学中,重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识.培养学生系统掌握力学知识. 相似文献
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刘国文 《喀什师范学院学报》2004,25(3):94-96
通过物理学发展过程中渗透着的辩证关系，分析中学物理教学的方法和解题思路．培养学生正确应用唯物辩证法的思维来理解物理概念和规律．以达到突破难点，顿悟思路的目的。 相似文献
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运用力学定律求解动力学问题,是运用牛顿定律和运动规律相结合的方法,还是采用动量定理、动量守恒定律抑或动能定理、机械能守恒定律?即从何入手,有无规律可循?将这一问题的探求,做为复习课的内容之一,是很有必要的。首先,将这些定律、定理从不同角度寻同察异,列表对照。(见下表) 一、首先考虑两个守恒定律。即从这两个定律是否适用入手,寻找解题思路。因为机械能守恒定律只涉及始、 相似文献
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电磁导轨问题不仅是中学教学中重点和难点问题,也是学生学习中的重点和难点问题,同时还是高考中的重要题型.因为这类题型的特点是综合性强,物理过程复杂,试题覆盖面广,集力学和电学的重点、难点于一体,不仅能考查学生对基本概念、基本规律的理解程度,还能考查学生的解题能力与技巧.解决这类问题可以考查学生对法拉第电磁感应定律、闭合电路的欧姆定律、牛顿运动定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律、能的转化和守恒定律等规律的综合运用.电磁导轨问题可以分为以下几种类型. 相似文献
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对于高考而言,力学是物理中的重点和难点,但是总是有学生反映:看见题目却不知从何下手;不知怎样受力分析;理解不清题意;运用知识模糊等等的问题.于是,在多年的高中物理教学中,我对力学解题做了一些探究:在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生自主学习力学的思维性.我们如果能把解题过程看作是"获取信息,思维启动,思维逻辑,思维深化"的过程,并且能够做到"明确研究对象,理解相关概念,灵活运用规律,及时归纳总结",任何力学问题都可以迎刃而解. 相似文献
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动量守恒定律是高中物理的重点内容．应用动量守恒定律解题是高考的“热点”，也是学生出错较多的一类问题．在指导学生运用守恒定律解题时，若能重点强调学生对动量守恒定律“五性”的认识，能取得较好的效果。 相似文献
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<正>在重视力学概念、规律教学的同时,把重点放在力学解题的思维过程上,增强学生力学解题思维的自我调控意识。我把学生解题过程看作是"获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化"的过程。在指导学生解题上,抓了"明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨"四个方面。 相似文献
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中学物理教学大纲指出:在使学生掌握基础知识的同时,还要重视“培养学生的实验技能、思维能力和运用数学解决物理问题的能力。”这篇文章中不准备全面讨论三个方面的问题,只谈谈关于培养学生运用数学解决物理问题的能力的问题。一、“运用数学解决物理问题的能力”的含义有人认为:中学物理教学中培养能力的三个方面里,运用数学解决物理问题的能力这方面存在的问题最少。当前中学物理教学中,教师的主要精力集中于解题指导,高中毕业班的复习更是如此,中学学生的解题能力已经有了很大的提高,因而,培养运用数 相似文献
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机械能守恒定律是中学物理中一条重要要的物理规律．机械能守恒律的条件是教学中的难点．理解机械能守恒的条件是应用机械能守恒定律解决实际问题的基础和前提．对机械能守恒问题进行归类分析，不仅有助于学生对机械能守恒定律条件的理解，而且有助于学生应尉机械能守恒定律解决实际问题能力的提高． 相似文献
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在中学阶段,“动态电路”的分析与计算既是教学的重点又是难点．说它是重点：因为这类题能培养学生分析和解决问题的能力,提高思维的灵活性,使学生能形成良好的物理思维品质．说它是难点：因为这类题的语言叙述冗长繁琐,情景转移变化多样,电路结构复杂,元器件多,一个元器件的变化会导致整个电路中很多物理量发生变化,千头万绪,使学生无从下手,产生畏难情绪,挫伤思维的积极性,影响学习物理的兴趣．因此,在物理教学中,特别是初中物理教学,突破“动态电路”这一难点就显得尤为重要．下面通过实例分析,总结出“动态电路”的解题规律,形成解题方法． 相似文献