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李志峰 《中国校外教育(理论)》2014,(21):91
数学概念是数学科学知识体系的基础,它与学生对数学知识的掌握、合理的数学认知结构的形成以及数学能力的提高都密切相关。因此,数学概念教学对于实现教学目标,提高教学质量,都起着十分关键的作用。结合自己的教学实践经验,通过一些实例阐述了数学概念教学中存在的一些问题以及解决策略。 相似文献
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学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此,抓好数学概念的教学是提高数学教学质量的关键。本文分析了在数学概念教学中要注意的问题。 相似文献
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陈爱民 《江西教育学院学报》2008,29(3):42-42
1．明确数学教学目的,不断改进教学方法
现行的初中数学的教学目的明确提出了要“运用所学知识,解决实际问题”,“在解决实际问题的过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用的数学意识”。作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学,因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教学质量的重要标准。因此,我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果,从而不断地改进教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
在高中数学教学过程当中,要想学好数学首先要学好数学概念,学生只有对数学概念有明确的了解和掌握,后续的数学学习才能更加顺利,学生的思维素养也能得到进一步提高。因此,合理有效的概念教学对于培养学生数学素养来说具有十分重要的作用。对于基于核心素养下的高中数学教学来说,教育工作者针对性地制定并提出了很多教学思想与教学方式,希望能够有效提高高中数学教学质量。 相似文献
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高中数学课程标准指出:教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握,一些核心概念和基本思想要贯串高中数学教学的始终,帮助学生逐步加深理解.在新课程标准下如何帮助学生更加深刻地理解数学概念,如何灵活地应用数学概念解决数学问题,就成了我们课堂教学亟待解决的问题. 相似文献
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在中学数学教学中,教师根据教学的需要和学生的实际,编制一些有针对性的、解决学生疑难的习题,是十分重要的。这不仅是提高数学教学质量的重要一环,也是数学教师的一项基本功。因为数学概念需要有生动的实例去剖析它的本质特征,生动活泼的课堂教学,又会提出一些富有思考性的问题,都要求教师能自编出习题和实例,帮助学生澄清对概念的模糊认识,防止将相似或相近的概念打混,明确定理、公式、法则建立的条件和适用范围,加强对基础知识的理解和基本技能的训练。为此,我们就编制中学数学习题的一般方法,谈谈自己的点滴体会,供同行参考。 相似文献
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刘桂萍 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
数学概念是导出全部数学定理法则的逻辑基础,不仅是建立理论系统的中心环节,同时也是提高解决问题的前提。在教学中我们会发现、一些学生认为概念学习单调乏味,对基本概念死记硬背。直接后果表现为学生在没有真正理解概念的情况下匆忙去解题,使得他们只会模仿教师解决某些问题,一旦遇到新的题目就束手无策。因此,加强概念教学是提高数学教学质量的有效手段。具体做法如下： 相似文献
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正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提。对于学生来说，只有概念明确，才能判断准确，推理有据；只有深刻理解数学概念，才能提高解题能力，才能灵活应用知识解决实际问题。因此，搞好数学概念教学是提高数学教学质量的一个重要方面。下面谈谈进行数学概念教学的几种方法。推陈出新法这种方法是从复习学生已有知识出发，引入新的概念。这种方法可以使学生巩固所学过的一些概念，加深对新概念的理解，从而更深刻地了解概念之间的区别与联系。例如在讲对数函数y＝logax的概念时，可先复习反函数的定义，指数函数y＝ax的定义，然后让学… 相似文献
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数学概念是反映数量关系与空间形式本质属性的思维形式,是数学思维的细胞．各种数学方法,解决各种数学问题,都必须运用数学概念．可以说,数学概念是数学基础知识的基石,是基础之基础．正确而深刻地理解数学概念,是掌握数学基础知识和形成基本技能的前提．夸美纽斯在《大教学论》中指出：“如果先不教明概念,便是教得不好的”．匡继昌在文中指出：“学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能掌握各种法则、定理、公式,从而也就不能正确地进行计算和论证．因此,讲清概念,使学生正确地理解概念,对于提高数学教学质量具有重要的意义．” 相似文献
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要提高数学学科的教学质量,首先必须加强基础知识的教学。这一点,广大的教师都已有了比较明确的认识和体会。这应该说是一种好现象。重视了数学基础知识的教学,无疑地将为提高数学教学质量创造有利的条件。可是这一问题,目前还只是开始引起大家的注意,因此认识也还是初步的、概念化的,有待于进一步的研究。对于这问题的研究,我认为目前还不宜于完全务实,应该集思广益,深入研究,首先要解决一些根本的认识问题。有了这个基础,具体问题的解决才有可能,才更顺利。有些教师认为:要加强基础知识,我知道了,也很 相似文献
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靳守敏 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
数学概念是构成数学知识的基础,是数学思维的基本单位.学生对于数学概念理解得如何,将直接影响其对知识的巩目和理解能力的发展.因此在中学数学教学中,概念性的知识对学生全面数学素质的提高起着基础性的作用,是数学教学中的重中之重.随着教学改革的不断深入,不少课堂教学在高层次的追求上效果并不理想.究其原因发现根源就在于概念教学过程中的处理,存在着一些误区,从而严重影响了教学质量的提高.笔者认为一定要把握好概念的获得关,对每一个概念的教学应把握以下几点: 相似文献
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小学数学应用题不仅是小学数学的一个组成部分，而且它对数的概念、性质及其运算等数学基础知识的理解和掌握起着十分重要的作用，尤其是对培养学生分析问题、解决问题及创新能力起着不可低估的作用。因此改革应用题教学、提高应用题教学质量，是小学数学教学研究的一个永恒课题。 一、加强应用题基础教学 应用题从内容上讲，实质就是四则运算题的具体体现和应用。从解题过程来说，它不仅首先要把一个有实际背景的问题抽象为一个数学问题，然后应用数学基础知识解决它，而且在解决过程中还要充分运用一些数学思想方法。数学思维方法以及解题… 相似文献
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数学概念是数学教材结构的最基本的因素，正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提．学生如果不能正确地理解数学中的各种概念，就不能很好地掌握各种法则、公式、定理，也就不能应用所学知识去解决实际问题．因此，抓好数学概念的教学，是提高数学教学质量的关键．数学概念比较抽象，初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制，要接受教材中的所有概念是不容易的．况且有的教师在教学过程中，不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征，只是照本宣科地提出概念的正确定义，缺乏生动的讲解和形象的比喻，对某些概念讲解不够透彻，使得一些学生对概念常常是一知半解、模糊不清，也就无法对概念正确地理解、记忆和应用．下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会。 相似文献
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袁月芬 《读与写:教育教学刊》2012,(6):199
数学概念是数学教材结构的最基本的要素,正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。数学概念的教学是整个数学教学的一个重要环节,正确地理解数学概念是掌握数学知识的前提。教师只有把数学概念讲清楚、讲准确,让学生深刻理解概念的内涵,准确掌握概念的外延,才能使学生从根本上提高分析问题和解决问题的能力。因此,抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。 相似文献
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在数学问题的研究中,充分条件、必要条件和充要条件是一个重要的概念.它主要讨论命题的条件和结论的关系.明确了解这些关系,并能正确地运用这些概念对数学命题的条件和结论之间的逻辑关系作出判断,才能使学生主动的学习数学,避免不必要的错误.这对于学好数学,提高教学质量无疑是重要的. 相似文献
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数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系本质属性的思维形式。搞好数学概念的教学对于提高数学教学质量具有重要的意义。概念是通过语言表达的 ,其语言要准确、严密、简洁。对于表达数学概念的语言 ,必须正确理解、准确把握。所以 ,教学中加强概念中重点字词的教学十分重要。一、有利于帮助学生理解概念数学知识有严密的逻辑性 ,让学生理解概念是数学教学的最基本的目的 ,但真正让学生对数学概念完全理解并非易事。教学中除运用直观揭示本质 ,分段安排 ,通过练习反复巩固外 ,让学生对概念所涉及的重点字词进行深刻理解非常重要。如 :三… 相似文献
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魏慈 《新课程改革与实践》2010,(14):57-57
数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构的最基本的因素,是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念,就不能很好地掌握各种法则、公式、定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此。抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。数学概念比较抽象, 相似文献