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1.
自跨入新世纪以来,英国、法国、加拿大、日本等国家基础教育督导实施重心转移,呈现出一些不同的新特点,值得关注与借鉴。
英国：突出学校自我评价与自身改进
经过多年的实践与探索,英国教育督导已形成了内外结合的督导质量保障体系。外部督导由教育标准局控制、注册督学及其小组实施的督导,同时强调国家层面的督导要以学校自评报告为基础,充分考虑学校自评的意见。在英国人看来,学校自评本身就是督导的一部分。实践证明,将督导与自我评价作为学校工作改进的中心策略是行之有效的。 相似文献
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注重学校自我评估:英国教育督导评估的新走向 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来,英国在组织外部力量进行严格学校教育督导的同时,逐渐增强了对系统的学校自我评价的重视程度,强调学校要充分利用国家教育政策、法律法规发展自我评价机制来提高教育质量。2005年3月,英国教育标准局(Office For Standards In Education,简称OFSTED)颁布新督导 相似文献
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英国学校发展性督导评价改革及其启示 总被引：3，自引：0，他引：3
英国学校发展性督导评价改革是特定的政治、经济、教育等各方面条件的产物。期间经过了国家政策体系的建立与完善和评价机制(尤其是学校自评机制)的建立与完善两个阶段，目前已触及改革的最终目标，开始与学校改善相结合。通过对这次改革主要内容和措施的描述，我们总结了这一改革成功的成效——学校质量保障体系的形成，进而对我国量督评价改革进行反思并提出相应的建议。 相似文献
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"督导"是教育行政管理的关键环节,文章以东莞市松山湖北区学校的督导评价平台建设为例,基于人的全面发展,构建松山湖北区学校的督导评价模型,明晰督导评价平台的功能及实施流程,展示督导评价平台的应用效果.结果表明,督导评价平台的建设为学校办学带来了积极的影响,达到了优化评价机制、实现常态评估的目的,为学校的教育教学和管理提供了有效指导,以评促建,以评促改,最终实现"评价立校". 相似文献
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据英国BBC国际新闻网2008年11月4日报道,英国教育标准局(Ofsted)近日向那些在检查中成绩不佳的学校施压,称将会对这些学校进行更多的检查。教育标准局将从2009年9月起采用新的督导系统对英格兰的学校进行检查。教育标准局表示,在提高标准的道路上仍然有很长的路要走。 相似文献
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新世纪英国学校教育督导探视 总被引：1，自引：0，他引：1
一、督导背景 1992年英国颁布"学校教育法",对以前的教育督导体制进行了很大改革,即成立了独立于教育就业部,负责全国教育督导工作的非政府序列的政府部门--教育标准局。教育标准局的主要任务是制定评价标准、有关政策和计划,监督督导工作质量, 相似文献
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我区自1993年启动实施“学校管理水平等级达杯督导评价”活动以来,中小学督导评价工作经过十年不断构建和完善督评机制,促进了学校持续健康发展。我区学校发展水平督导评价新机制已于2003年正式试行,现将有关情况作如下介绍。 一、学校发展水平督导评价的基本理念和基本内容 所谓学校发展水平督导评价,是以现代教育发展观为指导,以促进学校发展为目的,以学校发展过程为主要对象的评价,是一种关注学校的发展目标 相似文献
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教育督导是促进国家教育稳步发展、实现国家教育理念的一种重要保障。发展性督导能够确立学校参与督导评估的主体地位;指导和帮助学校诊断问题,制定改进和发展方案;引导和帮助构建学校自我评估机制;改革评价方法,改进评价技术。提倡发展性督导评估有利于学校的可持续发展。 相似文献
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我国西部在近10年开展的国际教育援助项目实施过程中,形成和推行了以英国督导经验为基础的学校督导新模式。这一新模式的特点主要体现为:以学校发展计划为基础;强调自评;建立伙伴关系;强化课堂观察;重视督导结果的应用;形成网状督导质量保障系统等。新模式反映了当今学校督导变革的趋势,深入分析、反思新模式的特点、运作细节、实践效果和相关问题,对建立和完善我国学校督导体系及这一模式的本土化、制度化有着重要的现实意义。 相似文献
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苏榕娜 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(5):152-156,166
在保障学校教育质量及其评估方面,英格兰一直居于世界领先地位.而且从上世纪末开始,英格兰教育标准局频繁修订学校督导大纲,英格兰学校督导制度也因此逐步走向成熟和完善.本文对近期英格兰学校督导体系的调整和改革作概括性介绍,以期对我国的学校督导与评价改革有所启示. 相似文献
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HMI and OFSTED : Evolution or Revolution in School Inspection 总被引：1，自引：0，他引：1
HMI and Ofsted modes of school inspection are described and compared. The links between these modes are stressed. The information gathering capacity of Ofsted enables it to formulate specific and authoritative advice on good curriculum and pedagogic practice and thus to influence the direction of education policy and steer the system generally. 相似文献
12.
用历史的眼光审视20世纪90年代以来英国督导制度的演变过程,剖析英国督导框架历次修订中所进行的制度改进,可以发现英国督导体系变革呈现出如下主要新特点:强化督导的发展性功能,注重学校改进;把儿童青少年放在第一位,强调全体学生的全面发展;注重学校自我评估,将其作为反映学校管理水平的重要指标;提高督导效率,减轻学校负担。这些新的特点对于我国正在进行的学校督导评估改革具有积极的借鉴意义。 相似文献
13.
School self‐evaluation is receiving increasing attention in England, partly as a result of changes in the Ofsted inspection framework giving greater prominence to what schools can do to speak for themselves. The relationship between internal self‐evaluation and external inspection was a theme in a high profile policy speech made by the Schools Standards Minister, David Miliband, at the North of England Conference in January 2004. As part of a ‘new relationship with schools’ heralded in the speech, Miliband articulated critical friendship in terms of a ‘school improvement partner’. This article draws upon a number of research projects to critique these proposals, especially in respect of the role of a critical friend in school self‐evaluation. Issues discussed include different models of self and external evaluation, the importance of context, and the various ways in which a critical friend can support school self‐evaluation. 相似文献
14.
A Comparison between Inspection Reports on the Management of School Attendance Throughout the Education Service 总被引：2，自引：0，他引：2
Ken Reid 《Pastoral Care in Education》2005,23(4):31-41
This is the first article to compare and contrast the outcomes of Office for Standards in Education (Ofsted) reports on the management of school attendance issues in primary and secondary schools, out-of-school and local education authorities (LEA) provision. The findings indicate that schools and LEAs are judged using very strict criteria based on a school's or LEA's authorized or unauthorized rates of attendance, which are then compared with national norms, targets and Ofsted criteria. By contrast, out-of-school providers, often pupil referral units (PRUs), are given much more latitude despite their more obvious and serious attendance difficulties. This paper presents an insight into the reasons given by Ofsted inspectors for making either their positive or negative judgements on schools', PRUs' or LEAs' performances on the management of their attendance agenda. The implications of these findings are considered and conclusions drawn based on the evidence. Further research will be necessary to compare the findings in this paper with subsequent outcomes given the proposed changes with Ofsted's methodology and criteria for conducting its future inspections. 相似文献
15.
Christopher Winch 《Journal of Philosophy of Education》2001,35(4):683-694
The current nature of the school inspection régime in England and Wales is considered, together with the reasons why it was created. Two different approaches to educational accountability are considered, the use of performance indicators and inspection. England and Wales have a system of educational accountability that employs both. It is argued that, although neither performance indicators nor inspection are, in themselves, sufficient instruments of accountability, they are complementary and could, jointly be more effective than the current dual system, given certain fundamental reforms to the inspection régime. These include, a common language of accountability, greater use of self-evaluation and a loosening of the functional distinction between inspectors and teachers. 相似文献
16.
余益兵 《安徽广播电视大学学报》2011,(2):68-70
为考察学校情境下的环境知觉、自我评价对青少年学校满意度的影响,采用感知的学校气氛、一般自我概念和学校满意度问卷对320名初中生进行调查,结果表明：初中生学校环境知觉、自我概念与学校满意度呈中等程度显著相关;发展多样性、学习压力、师生关系以及自我概念显著预测学校满意度;环境知觉对学校满意度的方差解释率相对较高,得到了青少年对学校环境知觉和自我评价分别对学校满意度具有显著预测作用的结论。 相似文献
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学校评估是学校管理改革的一个重要组成部分。构建完善的学校评估体系将有助于建立一种多元、系统的学校办学质量监督与保障机制。这一评估体系应由三部分组成:即政府的督导评估、中介机构的独立评估以及学校的自我评估。三者各自行使自己的职权、承担自己的责任、发挥自己的功能,互相补充,不能互相取代。美国在这方面的实践颇具特色,值得借鉴。 相似文献
18.
在英国，政府通过学校自我评估提高教育管理绩效。结合英国学校自我评估的具体实践，在我国高职高专院校人才培养工作水平评估中要积极推动学校自主评价机制的构建。 相似文献