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“近朱者赤，近墨者黑。”环境对人发展产生的作用是非常重要的，“孟母三迁”的故事说明培养人才需要重视人际环境的选择。幼儿园的教师只有创设良好的教育活动环境才能促进每个儿童身心的健康和谐发展。一、围绕幼儿教育目标，创设幼儿活动环境幼儿园的教育目标是一切教育工作的出发点和归宿，是工作的依据和指南。因此，创设良好的幼儿教育活动环境必须围绕教育目标，以促进幼儿在原有水平上的发展。１．围绕目标，创设丰富的物质环境幼儿园的环境创设应做到“绿化、美化、儿童化、教育化”。室内外应保证幼儿有适当的空间，让幼儿可以自… 相似文献
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《全球幼儿教育大纲》提出：“每个儿童都应有机会在一个尊重他们的环境里成长,这种环境还必须是安全的,对儿童间的差异性是宽容的。儿童有自己的需要、权利和内在价值,而这些都应该被认可和支持。”作为幼儿教师,应该把尊重儿童作为教育的第一原则．这种尊重包含着对儿童的自主选择、自我表达以及个人生活空间和时间的尊重,即把个体生命发展的主动权还给孩子．让孩子在尊重中体会到教师的“爱”。 相似文献
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李群 《中国教育技术装备》2009,(13)
《幼儿教育指导纲要》（试行）指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”正如著名的教育家蒙台梭利所认为的——“儿童的发展是个体与环境交互作用的结果,儿童必须依赖与周围环境的交流,才能了解自己、了解环境,才能发展出完整的人格。”因此,幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能,更重要的是要促进幼儿的身心发展,为其提供良好的环境,充分发挥环境的教育价值,推动幼儿素质教育。 相似文献
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在农村,因为师资、办学环境等因素的制约,当前幼儿教育的状况不容乐观。笔者认为,要促使农村幼儿教育走上健康发展的“轨道”。需要布好“三局棋”。 相似文献
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“在特殊儿童学校工作的实践经验是我得到的第一个真正的教育学学位。”蒙台梭利在“儿童之家”运用自己的教学方法,展现了相当惊人的成效,欧洲各国的报纸、杂志对“儿童之家”争相进行报道,引起了一股参观热潮,前来“儿童之家”参观的各国访客络绎不绝。如果成人忘记自己曾经是一个儿童,那么他就不能给幼儿提供一个适宜发展的环境。因此,父母和教师必须努力去了解尚未被自己认识的儿童,如果知道了这一点,也就能和蒙台梭利一样发现和懂得幼儿教育的秘密了。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。 相似文献
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一、前言幼儿教育是同民教育的第一环,“三岁看长,七岁看老”充分体现了幼儿教育对人一生成长的重要性,而作为幼儿教育的载体,幼儿园对于幼儿的成长起着至关重要的作用。面对形形色色的儿童,幼师需要以不同的教育方式来指导他们。而最特殊也最难以教导的莫过于性格孤僻甚至是有自闭症的儿童了。 相似文献
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荷兰伯纳德·范黑尔基金会的瑞恩·范詹特博士在“改善农村幼儿教育环境”国际会议上的讲话认为,儿童早期教育对社会大有益处,主要包括: 1、提高经济生产效率。促进儿童身心发展的早期干预,能够提高入学率及儿童在校的学业成绩。 相似文献
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幼儿教育应注重培养儿童内在的学习动机和兴趣，寻找儿童的兴趣点，把儿童的需要变成主动学习的动机。提供能启发儿童观察、探索的心理环境和物质环境，运用欣赏教育的方法，培养儿童自身不断学习的能力。 相似文献
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王静 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
环境是幼儿进行生活学习的重要教育资源,就像是一位不会说话的老师。幼儿教育指导纲要中提出“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展”。对于环境的作用,我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“教育上的环境,在教育的过程中,起着一定的作用,这是不可否认的。大家都知道,儿童爱模仿。所谓近墨者黑,近朱者赤。毫无疑义,儿童从四周的环境中可以得到教育,因此,我们需要布置环境以充实儿童的生活环境,丰富儿童的学习资料,同时也要加强我们教师对主题教育活动的研究,提升教师在主题墙创设上的选题、构图布局等能力,为孩子呈现一个更加完美的学习生活空间。 相似文献
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<正>教育的改革发展对幼儿阶段提出了新的培养指标,需要幼儿园在新时代的教育发展中,将“绿色生态”作为建园理念,通过生态课程的创设与应用,以进一步优化幼儿教育形式,让幼儿在与自然的亲近中自由和谐、健康且富有个性地成长发展。一、生态学视域下的儿童发展以往仅是将环境作为儿童发展的参照对象,是以静态环境为主要依据,然而生态学则是注重多样、 相似文献
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《幼儿教育》2003,(5)
我们充分认识到,发展幼儿教育是巩固提高“普九”水平,促进各类教育均衡发展,实现教育现代化的需要,是最大程度地满足人民群众希望子女接受优质幼儿教育的需要,是保护儿童发展权、缩小个体发展差异、提高未来劳动者素质、促进社会政治经济持续健康发展的需要,所以,发展和管理幼儿教育是政府不可推卸的重要职责,是贯彻“三个代表”重要思想的具体行动。1997年,我省通过国家“两基”验收后,省委省政府及时提出了在巩固“两基”、实施高质量高标准“普九”的同时,加快发展幼儿教育的工作目标。省教育厅抓住机遇,及时制订了幼儿教育事业的发展规划。1998年,省政府转发了由省教育厅起草的《关于加快我省幼儿教育改革和发展的意见》;2000年元月,省教育厅召开了全省幼儿教育工作会议;2001年11月,省政府在《关于加快基础教育改革和发展的决定》中响亮地提出:“到2005年,基本普及从学前三年教育到高中阶段教育的15年教育”;2002年4月,省教育厅又召开了全省幼儿教育工作会议,制订了分地区的幼儿教育发展目标。早在1998年,我省就把学前三年幼儿入园率、示范性幼儿园建设和乡(镇)中心幼儿园建设列为“教育强县”“教育强镇”的重要指标,促使各级政府和教育行政部门不断提高对幼儿教育重要性的认识。我们充分认识到,幼儿教育是公益性事业,幼儿园是非营利性的教育机构。幼儿教育的健康既需要全社会的关心和支持,更需要政府部门的规范管理。为了确保幼教机构有正确的办学方向和良好的办学质量,我省各级政府和教育行政部门不断加大管理力度,促使全省幼儿教育规范有序地发展。 相似文献
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陈伙平 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
夸美纽斯从“教育自然适应性”原则出发强调儿童早期教育的重要性,并强调幼儿教育要根据儿童身心发展的特点进行;从“泛智”论出发,提出对幼儿进行百科全书式的启蒙教育,以奠定儿童体力、智力和道德发展的基础。他还较为具体地论述了幼儿教育和小学教育的衔接问题。夸美纽斯的幼儿教育理论是夸美纽斯对世界教育理论发展的突出贡献之一。 相似文献
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卢梭曾说：“有了生命，接着也就有了需要。”需要是个体生命主体性的表现和确证，是人类生命活动的原动因、目的和归宿，是人的各种积极性的源泉。对儿童而言，儿童需要是儿童生命主体性的表现和确证，儿童需要的满足关系到儿童的生存和发展状况，关系到幼儿教育的质量。为此，教育者必须正确认识儿童的需要，并创造一定条件满足儿童的合理需要。 相似文献
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1996年8月,在泰国召开的亚太地区幼儿教育国际研讨会上,新西兰代表介绍了他们国家首次颁布的幼儿教育课程。现编译如下。一、出台该课程的目的1.改善幼儿教育质量。2.明确幼儿教育的重点是儿童的学习与发展。3.奠定幼儿教育评价或评估的基础。4.建立一种可供新西兰各类幼儿教育机构分享的课程。在此次出台的课程中,对“课程”这一概念的界定是:幼儿教育机构为促进幼儿的学习和发展而设计的环境中所发生或产生的一切(无 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要．是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”目前，各级幼儿教育重常识学习，轻动手操作能力培养，进而影响到幼儿的发展。我国著名教育家陶行知说过：只有鹪放儿童的手、解放儿童的脑、解放儿童的嘴才能使孩子的智慧与能力得到发展。 相似文献
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具身认知的兴起,为我国幼儿教育注入了新的活力。具身认知强调身体对认知的重要性,注重心智、身体、环境三者耦合性整体,同时也是动态性、差异性的具身。基于此,幼儿教育也应是生命之“身”、情境之“身”、发展之“身”、个体之“身”。因而,回归“具身”的幼儿教育需要注重幼儿的身心整体性发生,关注多元化的情境,注重幼儿的身体是发展的,解放幼儿个性化的身体。 相似文献
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一、以家长俱乐部为载体丰富幼儿园课程资源的意义
1．有利于幼儿园课程资源的开发利用。
在倡导“通过与环境的相互作用主动学习”的今天,课程资源的开发利用是幼儿园需要跟进的问题。从本园对家长志愿者的调查统计来看,家长资源丰富多样,家长参与幼儿教育的热情也有增无减。从“课程是教师、儿童、家长全体卷入者共同创造的教育生活”这一理念出发, 相似文献
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自2000年4月起,日本各所幼儿园开始实行由文部省(现文部科学省)颁布的新改订的《幼儿园教育要领》。新《要领》为21世纪日本的幼儿教育进行了明确的定位,也代表了新时代日本幼儿教育发展的总趋势。《要领》在总则中指出:“以幼儿园教育为基本的幼儿教育应让儿童在良好的环境中,进行以儿童自身为主体的游戏活动,使儿童萌发自我意识,认识他人的存在,并基本形成自我控制的能力”。幼儿期是儿童的自我概念形成的重要阶段,而对自我概 相似文献